A fontossága történelmi és antropológiai megközelítés a tanítás orosz történelem az iskolában (metodikai

Jelentőségét történeti-antropológiai megközelítés

TANÍTÁS TÖRTÉNETE Oroszország ISKOLA

(Iránymutatás)
L.P.Lazareva, metodista - történész

Intézet posztgraduális oktatás

Kulcsszavak: GEF, történelem, megközelítések a tanítás, a történelmi és kulturális színvonalát a lelki értékeket.
A történelem arra tanít minket már generáció tapasztalata, hogy egy jobb
Bu duschee. Fiatal tanárok gyakran meggyőzni első tanítványai, hogy „a történelem arra tanít semmit, hanem csak megbünteti a tudatlanság a tanulságokat.”

Úgy vélem, hogy az elfogás ISTO-RII segít nyílt chelove-ku az embert, hogy felfedje az erőt a lelki önmegvalósítás kedvéért maguk szeretteit és a világban.

Emlékszem, a híres Puskin-paraméter sorokat:

Két érzések csodálatosan közel áll hozzánk -

Bennük találja szívében élelmiszer -

Szerelem a natív hamu,

Szerelem és apai sírokat.

Ezek alapján században

Az Isten akarata

Pledge nagyságát.

A történelmi tapasztalatokat kell a társ-ülni a feltételeket a kialakulását a Lich-nostnogosamostoyanyacheloveka.

Az elvi alapjait történelmi és kulturális szabvány nyilvánították történelmi-antropológiai megközelítés. Egész tanítási de tiéd elf igyekszünk végrehajtani ezt a megközelítést teszi számunkra, hogy korlátozzák chennoe-iskola időben, és a humanitárius-CIÓ, kulturális horizontját. Ez a történelmi és hangya-ropologichesky megközelítés mozhetozhivitnashu történetet, töltse ki a szellemi és erkölcsi világosság, és ellenállnak az átalakulás a tanulók vbibleyskih boors és csúfolják a satu atyáink. Nem titok, hogy a történeti fiatalok oktatása csökken az érdeklődés az utolsó törmelék padaet.Znaniya a történelem a fiatalok, mi is határozottan állítják, acél nem túl kielégítő. School-nek történelmi oktatás válságban van.

Ennek számos oka lehet. Nem titok chtoobem történelmi tartalom az elmúlt évtizedben nőtt és a társ-lichestvo óra tanítás ISTO-Ree iskolában csökkent. Azonban a tapasztalat dolgozó diákok azt mutatja, hogy a legtöbb tanuló fokozat 5-11 nem felszívja a nagy történelmi ma az anyagot. Új tankönyvek ISTO-RII túlterhelt tények, események és nevek. És a tanár túl kevés képzési időt, hogy felfedje a képeket az események, múltbeli adatok, mintegy bíró történeti folyamatokat.

Anélkül, erős támogatást a humanitárius tudás és készségek a hallgatók nehéz ORGA-nizovat munka kialakulását ISTO paraméteres gondolkodó vezető klassah.A Damoklész kardja - USE - teszi uchi A mesélni megy putinataskivaniyana speciális tudást.

De a történelem megértése nélkül ponima-CIÓ, tapasztalatok és obsuzhdeniyamertvo, történelmi znaniyanedolgovechny pas RAM memória a gyermek, ha nem soderzhatduhovno- értékes pátosz.

„A személyiség fájdalom - írta NA Berdyaev. -. Meg lehet kerülni bo-lee, hogy felhagy az egyén. És homlokát századi túl gyakran csinál. Legyen az a személy, hogy szabad, nem könnyű, de a nehézség, megterheli, hogy az emberek fel kell tüntetni:”.Ezek szóval van egy órát, majd idézve, azt hiszik, hogy a vektor az antropológiai megközelítés, a tanár-kotoromudolzhno sledovatv Vania történelem ispolzuyaistoriko GEF-kulturális színvonalát. A szabvány felsorolja a sok történelmi nevek, túl sok is.

A festmény Ilja Szergejevics Eye-új „örök Oroszország” mutatja az arcát több száz képet az emberek és a közös múltunk. De vajon lehetséges megnevezni a leckét, vagy ad egy világos nappali-acteristics a jellemzők minden hős vagy antiheroes hazánk? Azt hiszem net.My fognak, persze, hogy hívja, de nem hozta nyilvánosságra a képeket, mivel megint ez nem lesz elegendő a katasztrofálisan tankönyv-CIÓ idő.

A projekt a történelmi és kulturális szabványos név a sok! Azt akarom, hogy újabb és újabb. Hagyja, hogy a diákok, elolvad a tankönyv nem csak a nagy uralkodók és a harcosok, a nagy számok a kultúra, hanem az adósság omalyhgeroyah- miniszterek és istiny.Naprimer körülbelül kartuznyh készítő Axis ne Komissarov, egy rendőr Anatolia Tyapkin, emberi jogi aktivista Vlagyimir Korolenko, kiemelkedő yuristeiguma szemcséjű Anatolij Koni, Archpriest John Kronstadt, nem filosofeMihaileBahtine. A nevük érdemes megemlíteni-CIÓ, a történelmi és kulturális színvonalát. A képek honfitársaink is statduhovnymi skrepamimezhdurazny km generáció.

Ochenmnogoe iskolai függ a tanár álláspontját, otnosheniyakdelu ő vybora.Iz a set-va történelmi képeket kell azonosítani azokat a személyeket, akik közelebb vannak hozzánk meggyőződésből, Véletlenszerű yatiyu a világon. A nevek nem-, amelyek különböznek a mi előírásoknak, és a neve a jövőben tankönyvek; mások - nem. De ezek és más vneslivklad mi rossiyskuyuistoriyu: az egyik - az elme ereje, egy erő - a szellem, a szeretet erejével, a hatalom very.Eti Atlanta tartott közös csillagos ég fölött, valamint több millió névtelen hősök!

Köztük például kancellár az orosz birodalom, Alexander Gorchakov, diplomata, arisztokrata, értelmiségi. Az első elnöke az ideiglenes pravitelstvaGeorgiyEvgenevich Lviv, Christian és emberbarát. Leningrád költő, jelképe a blokád és a sértett totalitarizmaOlgaFedorovna Bergholz. Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkij sudboyi saját, dolgozik vele pomogponyatnamRossiyu duhovnyhvzletahigrehovnyhpadeniyah.

Meg kell govoritsvoim diákok magukról, arról, hogy összesen mintegy hitük alapján rengeteg személyes tapasztalat. Beszéd magukról, a szülők, rokonok, és méltó kotoryechestno adtak maguknak, hazájukat erők hozzájárulnak annak védelme, a jólét, a mi - történelem szakos tanár - így mutatja be a gyermekek otechestvennuyuistoriyu. Ez estsubektivnyyantropologichesky tanítási megközelítést neki! És etogosub-ektivizma nem hagyja, ezért meglehetősen ostorozhnoi nedoverchivootnosimsya hogy poyavleniyuedinogoobektivnogouchebnika történetek objektív otsenkiznany és készségek az ellenőrzés során az naEGE istoriiRossii.

Talán nem egy kötelező vizsgálat a történelem Oroszország a teszt üzemmódban van szükség, és az előkészítés és az állami védelem a történelmi és kulturális projektek diplomások az iskola. Hogy lesz látható kutatási készségek, az állampolgárság, az orális beszéd kultúrájának fiatal orosz állampolgárok.

Természetesen objektíven értékelni a tevékenységét a projekt nehezebb lesz, mint a válasz EGE.Subektiv-nyyfaktorbudet tesztek sokkal jelentősebb, és a pedagógusok munkáját tanácsadás diákok igényelnek negobolshihvremennyh, értelmi, érzelmi-közi költségeket. De a nevelő hatás egy ilyen nehéz ügy a gyermek lesz sokkal fontosabb, mint a harc az állami struktúrák megcsalta a vizsga. Képek a hősök a múlt lehet és kell helyezni a hangsúlyt az iskolai projektek. De beszélni róluk a történelem órák igényel további tanulmányi időt. Hol lehet ez? Talán számának növelése a társadalmi tanulmányok osztályok 5-8? History integrálja tudományterületen, és ez természetesen magukban sok társadalomtudományi világkép.
Vezető filozófiai, amely alapja lehet a koncepció a történelmi oktatás - egy szerelmi a hazáért, az igazság keresése, állandó párbeszédre, nem pedig harcolni a múlt és a jelen.

A történelem arra tanít bennünket, hogy csak akkor képződik felelős megőrzése a mi nagy orosz és a multinacionális kultúra, ahol az oktatás és a képzés a hallgatók a szabadság szelleme és a kreativitás jegyében a kölcsönös és egyenlő mozgás egymás felé a régi és az új -

„Ez a század” és „a múlt század”. Hogy ne szakítsa meg az egymást követő kulturális és tartás csatlakozó menet ...

Halhatatlan szavait a nagy költő Alekszandr Puskin:

„... Csodálom, hogy egyáltalán nem látom magam körül, de becsületszavamra, hogy a világon semmi nem szeretnék, hogy egy másik története, mint a történelem őseink, legyen amit Isten adott nekünk.”