Típusai magasabb idegi aktivitás és az emberi temperaments
Alapítva állatkísérletekben, típusait magasabb idegi deyatelnostirasprostranyayutsya és az emberek. „Minden jogunk megvan - írta Pavlov - átadhatja meg egy kutya fajta az idegrendszer (és azok olyan jól jellemezhető) fejenként.” Meg kell jegyezni, hogy a nagy fiziológus tanulmányozta a fajta magasabb idegi aktivitás és közvetlenül az emberek a kórházban.
Erő, egyensúly és mobilitása ideges folyamatok jellemzik a fajta magasabb idegi aktivitás az emberek, az élettani alapja az temperamentuma. Temperamentum egy megnyilvánulása típusának magasabb idegi aktivitás viselkedését az emberi tevékenység. Az megnyilvánulása az erős, kiegyensúlyozott típusú idegi aktivitás gyorsan ott bizakodó. Különösen idegi aktivitás erős, kiegyensúlyozott fajta lassú - ez az élettani alapja flegmatikus temperamentum. Erős kiegyensúlyozatlan idegrendszeri tevékenység megfelel kolerikus. gyenge típus - melankolikus temperamentum.
Specifikus megnyilvánulásai típusának magasabb idegi aktivitás a viselkedését változtatható. Ezek nem csupán a külső viselkedése, mintha „áthatja” minden szempontból az elme, lényegében így érződnek a kognitív tevékenység terén az érzékek, a motívumok és intézkedések az ember. A típusú magasabb idegi aktivitás kimutatható működésének mind a jelzési rendszerek (a saját kölcsönhatás).
Említettük korábban, hogy milyen típusú az idegrendszer nem valami megváltoztathatatlan; Ez azt jelenti, hogy az egyén temperamentuma változhat hatása alatt életkörülmények és tevékenységeket. Jellemzők temperamentum miatt nem csak a természetes tulajdonságait az idegrendszert. Ezek függenek hatások, hogy az emberek folyamatosan ki vannak téve életük során; függnek az oktatás és képzés. Gyakran temperamentum változások a korral.
Bármely típusú magasabb idegi aktivitás, bármikor temperamentum alakulhat minden szükséges társadalmi személyiségjegyek. Bizonyos típusú temperamentum nem tekinthető pozitív, a másik negatív. Minden temperamentum van pozitív és negatív oldala. Ha kolerikus könnyebb, mint a flegmatikus, hogy dolgozzon sebesség és energia cselekvési hogy flegmatikus könnyebb, mint a kolerikus, fejlesztése önuralom és higgadtságot. És élénkebben reagál vérmes, a nyugalom és a hiányzó sietség flegmatikus, kolerikus energia, mélysége és stabilitása melankolikus érzések - mind példák a tulajdonságokat különböző temperamentummal.
Azonban, ha fennáll a veszélye temperamentuma az egyes nemkívánatos tulajdonságokat. Bizonyos körülmények között, szangvinikus függőséghez vezethet „dobja”; flegma - okozhat némi levertség, közöny a környezetet; kolerikus temperamentum lehet, hogy egy személy, indulatos, éles; jelenlétében jellemzői melankolikus temperamentum kialakulhat egy tendencia, hogy a mosogató be teljesen a saját tapasztalatait, a túlzott szigetelés. Figyelmet a pozitív és negatív aspektusait temperamentum és fejleszteni képes kezelni akár az egyik legfontosabb feladata az oktatás.
Jellemzők befolyásolja temperamentum, mint már említettük, különösen szellemi munka. Azonban az egyik vagy a másik temperamentum ad az eredetiség a stílus ( „stílus”) szellemi munka nem sérti annak lehetőségét, szellemi fejlődését az ember. Jellemzői temperamentum igényel egyéni megközelítés személy adhat okot csak a módszereket és eszközöket, a szellemi fejlődés, de nem befolyásolja a teljesítményt.
Illusztrációként néhány részletet a jellemzői a két tanuló az azonos osztályba tartozó X Arsenii Sh és Paul B. tanulmányaik egy aranyérmet (az Ref Leites). Mindketten minden vizsgált évben szorgalmasan, lelkesen vett részt az iskola a közéletben. Mindketten úgy döntött, hogy beiratkozik a fizikai Egyetemre. Az évek során nőttek és fejlődtek együtt. Mégis mindketten nagyon különbözőek voltak.
Arseniy - könyörtelenül energikus, aktív, lehetetlen betartani a relaxációs állapotot, fennakadások az osztályban. Ez könnyen ellenáll aggodalom több esetben; összetettsége és változatossága különböző körülmények nem csökkentik annak erejét. Egy másik tart a szellemi tevékenység Pál. Végrehajtása az órákat tart sokáig; bármilyen feladat, a legegyszerűbb, szükség az előkészítés és mérlegelés. Minden kis akadályt készenléti késések a figyelmét.
Figyelemre méltó, hogy Arseny, aki ellentétben Paul működik, és nagyon keményen dolgozik, tudja, hogy pihenjen egy rövid ideig. Az átmenet az iskolából haza, egy rövid beszélgetés, nem kapcsolódó témában, és ami a legfontosabb változás a foglalkoztatás elegendő, hogy visszaállítsa az erejét. Sokkal több kimerült idegrendszer Paul. Nagyon fáradt volt a végén az iskolai nap az iskolában, és szüksége van egy nap, vagy legalább egy órával a relatív pihenni, gyógyulni a szellemi munkát.
A jellegzetes különbség a jellemzői a mentális munka fiatalok nyilvánul viszonya a felszívódását, új anyagok és ismétlés. Arseny nagy érdeklődéssel hallgatta a magyarázatot az új. tankönyv olvasás ad neki a legnagyobb elégedettséget, amikor elolvassa a könyvet először. A nagyon nehéz mastering az új ad neki örömet; új vezeti őt egy állam vidámság, fény gerjesztés. Éppen ellenkezőleg, az ismétlés végén (a téma, a végén egy negyed vagy a végén az évben) nem okoz neki a pozitív hozzáállás; ismétlés a tanulságok is hajlik arra, hogy vegyenek részt a Külügyminisztérium.
Közvetlenül szemben képe Paul: ő különösen szereti ismétlés. Ahhoz, hogy az új kapcsolódik a kamat, ő az egyik átgondolt és kíváncsi diákok, de a felszívódás, az új mindig fárasztó neki. Nem tud szorosan kövesse nyomon a magyarázatot Arseny, meg kell időről időre, hogy gyengítse, és elvonja a figyelmet. Továbbá, akkor nem képes a nélkül, közvetlenül elkészítése erősen így gondolja, mint Arsenii; aki először megismerik az anyagot. Új tények, új szavak, új vonalak gondolat vzbudorazhivayut, és gátolja annak aktivitását. Ezért magyarázza az új ő némi félelemmel, egy kicsit zavaros állapotban. Egyébként viselkedik ismétlés. Ha továbbra is az anyag általa használt és úgy érzi, a helyzet ura itt. Már tulajdonában főként a tényeket és ötleteket, hogy meglepetést okozhatnak a világosság és pontosság az állandó szem előtt.
Ismerete életrajzát a fiatal férfiak, megfigyelési adatokat vezetett óvatos következtetéseket arról, hogy temperamentuma. Arseny, úgy tűnik, közel egy erős és mobil idegrendszeri aktivitás, ez jelezte jellemzői szangvinikus és kolerikus temperamentuma. Paul egyértelműen gravitáló a gyenge típus, az ő észrevehető vonásai a melankolikus temperamentum. Tanulságos, hogy a gyenge idegrendszeri aktivitás nem akadályozza Paul, hogy kitűnő tanuló, hogy kialakítsa az értelmi képességek, befejezi az iskolát egy aranyérmet. Pál gyakran üt „felnőttkorban” ítélet, ésszerűség, lejárat válaszokat. Légszomj szellemi munkát a pozitív oldala fordított különleges mélyreható és alapos gondolkodás. A végén, a fölényét Arseniy S. Paul B. amelyek: Persze, hogy a reakció gyors és megkönnyítse az átmenetet egy új mentális stressz - a legértékesebb tulajdonság. De Arseny hiszen azonnal kiderül, hogy a legjobb képességeik. Paul, és lassan bizonytalanul felé a problémák megoldását, elhúzódó hosszú ugyanazokkal a kérdésekre, tudja, hogy fokozatosan világosabb és vékonyabb, egyre több és több teljes mértékben és helyesen megérteni a problémát. Paul szellemi munka viszonylag kevés hasznos; ő tehet sokkal kevesebb Arseny, de a minőségi szempontot az ő eredményeit nem rosszabb, mint az elért Arseny, és bizonyos esetekben meghaladja azokat. A nagyon nehéz a fejlesztési elképzelések kapcsolódó funkciók a típusú idegi aktivitás, lesz bizonyos esetekben az előfeltétel különösen mély és alapos munka a gondolkodás.
Beszéd a fontosságát, hogy milyen típusú a magasabb idegi aktivitás az emberek, azt kell szem előtt tartani a társadalmi ember természetét. Kizárólag állatok erőssége vagy gyengesége az idegrendszer folyamatok kulcsfontosságú. Ember, hogy a társadalom tagjának támaszkodhatnak a tapasztalat az állami és tudatosan szabályozni a viselkedését és tevékenységét. A gyengesége a típusú idegrendszer néha külön beállítást igényel, és egy külön szervezet a céljainak megvalósítását, de a szint problémamegoldás, amelyek esetében a gyenge típus mozgósítja az összes erők, lehet, hogy a megvalósításához a legmagasabb rendű. Egy ember gyenge lehet, mint egy természetes lény, de ez nem fosztja meg attól a lehetőségtől, hatásán keresztül a társadalom - oktatás mindenekelőtt - hogy egy erős és értékes tagja a társadalomnak.
Között neves emberek bármely területén megtalálható képviselői különböző temperamentummal. Közül a legnagyobb orosz írók, például megemlíthetjük, Puskin sajátossága kolerikus temperamentum, Herzen - szangvinikus, Gogol - melankolikus, Krilov - flegmatikus.
Ezért olyan nehéz megítélni a sajátosságait a viselkedését a idegrendszeri aktivitást. Még az állatok, mint jeleztük, az ideiglenes csatlakozás típusát elfedheti tüneteit az idegrendszer. Az emberben, ugyanazt az értéket az élettapasztalat és az oktatás különösen magas. Az egyszerűen cserélhető érdekek és hobbi, inkontinencia, közöny a környezetet, félénkség vagy más negatív tulajdonságait, a gyermek (és felnőtt) nem vonásait temperamentum, ennek eredményeként a kapcsolat a többi ember: zalaskivaniya és ösztönözze szeszélye - bizonyos esetekben túlzott szigorúság és függetlenségét elnyomás - a másik. Diák iskolában tűnhet lassú, tehetetlen, hatni a képviselő a gyenge típus, de nem azokat a valóságban. Viselkedése okozhatják, például az a tény, hogy ő maga mögött az elméleti tárgyak, vagy ő kifejlesztett egy kapcsolat a rossz csapat.
Csak hosszú távú és többoldalú felügyelet lehetővé teszik, hogy bizonyos típusú idegi aktivitás a tanulók. Abban az esetben, rövid ismeretség kaphat csak néhány többé-kevésbé élénk megjelenítést temperamentumát a diák. Ezek a megfigyelések azonban nem nem fedi fel a valódi és legfontosabb tulajdonságait típusát. Csak jól tudván az egész életét a tanítvány és a feltételeket az élete, összehasonlítva az adatokat a saját viselkedését és aktivitását különböző körülmények között, meg lehet különböztetni a véletlenszerű viselkedése megnyilvánulásai a személyiség, amely révén valóban látta a legstabilabb jellemzői idegrendszeri aktivitást.
Azonban a gondozó nem szükséges, hogy bármi volt eldönteni, hogy melyik az a négy alapvető temperaments közé diák. Ezt a problémát a legtöbb esetben nem lehet dönteni. Sokkal fontosabb az, hogy megtanulják, hogy megítélje az alapvető tulajdonságait típus - a erő, egyensúly, a mobilitás, az idegrendszer folyamatok a diák.
A jel a gerjesztő erő lehet állandó tevékenységet, a lehetőséget a hosszú és intenzív erőfeszítéseket a szellemi és fizikai teljesítményt, különösen, ha a munkát az új és összetett anyag. Az erőssége a fékezési folyamat láthatóan nem stabil koncentráció munka, valamint a képesség, hogy könnyen végre a kívánt késleltetési mozgását és tevékenységét. A legáltalánosabb formája a hatalom a neurális folyamatok azt jelzik, alkalmazási körét és hatékonyságát a tevékenység közül ez a diák egy bizonyos kellően hosszú ideig.
Mutatók a gyengeség, az idegrendszer folyamatok szolgálhat állandó levertség és pihenés néhány esetben enyhe szorongásos gyors kimerültség - a másik. Mindent összevetve a gerjesztés és a gátlás mérhető egységessége teljesítmény öregedés és az önálló tanuló. Egyensúly. túlsúlya gerjesztés megmutatkozó fokozott érzelmi ingerelhetőség a idegösszeroppanást. A mobilitás a gerjesztés és a gátlás mutatható ki a pillanatokban kapcsolási egyik osztályból a másikba.
Egyéni pszichológiai jellemzői diákok lehet megfelelően értékelni, ha azt is figyelembe vesszük az ő hozzáállása a tanuláshoz.
Fontos módszertani technikák tanulmányozása a hallgatók folyamatosan össze egymással, amelyet el kell végezni, de csak azonos feltételek mellett számukra.
Ismerete funkciók lehetővé teszi a hallgató temperamentum helyesen megérteni néhány jellemzője a viselkedés és aktivitás és lehetővé teszi, hogy változik a kívánt módszerek nevelő hatások. Ismeretes például, hogy a szigorú megfigyelés emelt hangon van fegyelmező hatása a gyermek erős idegrendszerre, hanem a gyermekek gyenge ideges folyamatokat lehet, hogy éppen ellenkezőleg, káros hatások: lassítja a gyerekeknek, hogy nem kell, hogy felfedje a tudás és a készségek elveszíti bizalmát képességeikben, és így tovább. n. (Merlin kutatás).
A tanárok tudják, hogy az iskola a változásokról, helyettesítését, egy lecke mások sérti a normális működését az osztály. Néhány diák gyorsan és könnyen elsajátítható az ilyen változásokat, míg mások - lassan, de mindkettő lehet nagyon szorgalmas. Magyarázatában az ilyen tényeket is figyelembe kell venni a különbségeket diákok temperamentum. Gyermekek egy bizonyos tehetetlensége ideges folyamatok közvetlenül nem vesz részt egy új tevékenységet, nehéz számukra, hogy váltani egyik osztály a másikra, még az osztályban az azonos tárgyú (pl az átmenet hallgatta a magyarázatot, hogy a levél, stb.) Ugyanakkor a gyermekek, akiknél nagy a mobilitás, az idegrendszer folyamatok gyakori változások a tevékenység gyakran csak támogatják a működési állapotát az osztályban.
Különös aggodalomra ad okot a tanárok legtöbbször gyerekek, akik uralják a gerjesztő folyamatok. valamint a gyermekek jellemzőkhöz temperamentum jelzi a gyenge idegi folyamatok (főleg gyenge gerjesztés). Először is meg kell, hogy rendszeresen megakadályozására erőszakos reakciókat szokott önuralom, önkontroll, hogy csepegtetni bennük a szokás csendes és zavartalan működését. A második szükséges önbizalom, hogy ösztönözzék a tevékenységüket, szükség kapcsolatos intézkedések nehézségek leküzdésére. Gyermekek gyenge idegrendszer szükségük van egy világos módot, és egy bizonyos ritmust a munka. Support sztereotípia könnyebb dolgozni ideges, mint a tanulmányait, így a szokásos rutin elősegíti az áramlás idegi aktivitás.
Azt már mondta, hogy a temperamentum közül a legstabilabb egyén. Ugyanakkor az a lehetőség igen jelentős, alapvető változásokat magatartás, tevékenység, ami a kialakulását és megerősödését új hagyományos kommunikációs rendszerek. Kísérletek feltételes reflexek javasoljuk, hogy nem adja meg a határait a plaszticitás az idegi aktivitás, és ez a plaszticitás nem annyira a képesség, hogy módosítsa a típus, de az a tény, hogy még a nagyon stabil típus korlátlan képződésének lehetőségét az ideiglenes kapcsolatok, és így az emberi fejlődés.
Az emberek viselkedését nem határozza meg a temperamentum és szociális körülmények az élet, az emberi kapcsolatok rendszere a valósághoz. Temperamentum befolyásolja a viselkedést és tevékenységeket, de nem határozza meg őket. Egy és ugyanaz a személy a különböző körülmények között, a következők vonatkozásában különböző aspektusait az élet mutatkozik különböző módon. ideiglenes kapcsolatokat a rendszer, mintha „átfedés” temperamentum. Idegrendszeri aktivitás, temperamentuma kell állandóan emlékeztetni vele nem lehet figyelmen kívül hagyni. De be kell látnunk, hogy a temperamentum is másodlagos jelentőségű. Ő az egyetlen előfeltétele a fejlesztése a legfontosabb személyiségjegyek, amelyek egy személy jellemét.