Session № 3
Ennek lényege az, hogy a lecke alapján elméleti pozíciók korábban tárgyaltuk, elemzik a konkrét gyakorlati helyzetekben, így számukra az értelmező választ, és választ a kérdéseket.
Elemzés helyzetekben végrehajtott támaszkodva egy áramkört, amely mutatja a 4. függelék módszertani ajánlásokat.
Helyzet:
1. helyzet: Misha (. 9 hónap) nagyon szeretem, hogy dobja ki a játékok a kiságy vagy járóka. Threading játékok a kiságy vagy mesh lyuk szúrásra meg az oszlopok között a játékba, Mike lehetővé teszi számukra a kezéből: gyűrűk tartoznak, kacsa, csörgő, stb Anya folyamatosan emeli a játékok, és a fiú ismét dob őket a földre.
Mission: válaszoljon a kérdésekre: Milyen gondolkodás alakul ki a gyermek az ilyen intézkedések? Hogyan kell viselkedni egy ilyen helyzetben, az anyám?
2. helyzet: Azt is megfigyelték, hogy a zárt intézményekben a gyermekek számára, annak ellenére, hogy viszonylag jó ellátást a gyermekek az első életévben hízni rosszul, késő el járni, sok beteg és élesen mögött az általános szellemi fejlődését.
Mission: válaszoljon a kérdésekre: Mit hívják ezt a jelenséget? Okának előfordulása. Talán ha ez szempontjából a családi nevelés? Elemzése a szempontjából a dinamika vezető aktivitást csecsemőkorban.
3.1. (0, 2, 17). Amikor áthajolt a babakocsi, láttam vörös, arca könnyektől nedves. Amint a lány meglátott, felderült az arca, és elmosolyodott. Ez az első alkalom, észrevettem, hogy reagál a megjelenése az emberi mosoly.
3.2. (0, 3, 0). Ha beszélsz vele, a lány bámul a „közvetítője”, mosolyog, kinyitja a száját, próbálja kiadni egy hangot, végül termel hangok, mozog a test, hinták kezeli.
3.3. (1, 7, 7). Lala lefekvés előtt. Beugrottam az ágyon. Azt mondtam neki, hogy dühös Lala rossz. Lala duzzogott és pofon a kezem. Dühös voltam vele, és azt mondta: „Te ujját, hogy ne mer megérinteni!” Ekkor Lala, érdeklődő és ravasz nézett rám, ő megérintett az ujjával. Elkapott általa.
3.4. „Várj, ha az óra fogja hívni” ding „” Lala várt, majd azt mondta panaszosan: „Ne dinit”.
3.5.5 (1, 9, 19). Azt akarom, hogy viseljen. Ő: „Lala majd ruhát magának.”
Feladat: Magyarázza meg a leírt helyzetet tekintve a kor jellemzőit csecsemő- és kisgyermekkori.
4. szituáció: csecsemőkorban:
4.1. Vasya sírás K. igyekezett megnyugtatni, bemutatva a labdát. Bob nézte a labdát, 1 perc 15 másodperc, de nem tudta megállítani a sikoltozást. Amikor látható egy felső, majd 10 másodperc elteltével kiáltozásuk, és 6 perc 35 másodperc, amíg válasz volt nyomkövető, sikoltozó nem folytatódik. (Megfigyelésekből Kistyakovsky M. Yu.)
4.2. Ira közvetlenül táplálkozás után, mint a többi gyerek tanult, érzelmileg pozitív reakciók nincsenek. Amikor a vizuális-auditív összpontosító felnőttek arcát és a hangját nem volt teljes gátlása mozgások, 10 másodperc után, amelynek helyébe kifejező mosoly, ami tartott 35 másodperc. (Ebből megfigyelések Kistyakovsky M. Yu.)
4.3. Jacqueline nézi, ahogy az anyja gyengéden hullámzó ruha fodorral. Ha ez a műsor vége, Jacqueline teszi a kezét az anyja fodor, és nyomja, hogy az anya, hogy ismételje meg a műveletet.
Jacqueline veszi apja kezét, teszi a kezét a lógó babát, amit nem lehet mozgatni, és megnyomja a mutatóujját, hogy az apa, mire van szüksége.
4.4. Kirill és Andrew hűen reagál a szavak: „Jöjjetek énhozzám” (persze, ők nem mindig hangsúlyos az azonos hang). Azonnal húzza meg a fogantyút. Egy gyermek szándékosan mondta egy dühös hangon: „Gyere velem”. A gyerek elkezdett csavarja a száját, készen áll, hogy mindjárt. Azonnal megváltozott a hang. Üdvözlő beszédében azt mondta: „Gyere velem” okozta a szokásos reakció: elmosolyodott, és kinyújtotta a fogantyú (naplójából VS Mukhina).
4.5. Mila, fekvő, gyomor, kezében a gyűrűt, és nézett rá, többször is hajlító és kezet nyújtott a kezében. Toltam el az ecsetet, így könnyebb volt, hogy nézd meg a gyűrűt, amely továbbra is mozog.
4.6. Yura kapott mindkét kezében az azonos fajta fém csörgő, amelyek közül az egyik zörgött, mind az első hullámos csörgők, majd folytatta a swing csak rattled. Miután csörgő helyébe másik, abbahagyta a játékot is. (Megfigyelésekből RY Lekhtman-Abramovics.)
Feladat: Magyarázza meg a leírt helyzetet tekintve a kor jellemzőit csecsemő- és kisgyermekkori.
Helyzet 5. A korai gyermekkorban:
5.1. Játszó gyermekek vízzel. Döntetlen vizet a vályúba, és végezze el a homokozóban. Andryusha egy kört átad Kirilko van - lyukas bank. Andrew és töltött egy csomó vizet. Kirilko idő, hogy néhány csepp. Kirilko nedoumevaetu ez meglepett arcát. Várok: hirtelen jön a terasz az egész bankot. De nem. Kirill vizet von megy a homokozóban, és hozza csepp. A következő alkalommal, amikor véletlenül vette az üveget, hogy a leszorított nyitás. Víz megállt folyik, és a fiú észrevette. Abbahagytam. Úgy néz ki, a bank. Elvették a bankok fogantyút. Víz folyt. Megragadtam az üveget, mint korábban - a szivárgás leállt. Vettem egy tollat - a víz folyt. Megragadtam az üveget. És így érvényben, amíg az összes víz kifolyik. Ő odvas ismét vízzel. Én ugyanezt. Andrew meggyorsítását víz hívta fel a figyelmet, hogy a koncentrált Kiryushi működését. Abbahagytam figyel. Amikor a bank Kirilkinyh kezek „kimerítette lehetőségeit víz”, Kirill folytatódott egy ideig, hogy ugyanazon cselekmények - megragadta az üveget, és elvette a kezét. Andrew nézett, nézett, aztán megfordult, és folytatta útját a víz. Cyril utána ment. Andrew volt némi vizet és elindult a homokozóban. Kirill is szerezte, utána ment a testvére. Hands, megragadta az üveget, hogy minden lyukat csapdába. Ezúttal Kirilko hozott egy csomó vizet, és a sok víz folyt annak bankok a homokon. Örömteli fiú sietett a vizet. (Ebből Fly napló VS).
Feladat: Elemezze a helyzetet tekintve jellemzői a gondolkodás ebben a korban.
5.2. Kid macska felhívja a „ki”. Ezután kezdődik, hogy ezt a szót, hogy a szőrzet boa (ahogy bolyhos), a különböző kis fényes objektum (nyilván, mert a hasonlóság a macska szeme), a dugó (miután találkozott a macska karmai), sőt. portréját nagyszülők (itt nyilván szintén szerepet játszott a jelenléte a szem). De egy ilyen szótördelést nem felel meg a támogatást a felnőtt és a gyermek a befolyásuk alatt szerez egy bizonyos témával kapcsolatban a szó. Ez gyakran az objektum nevét alakítjuk, mintha a saját nevében: a gyermek kéri a „mia” (a labda), csak a saját piros és kék golyó, a másik golyó a név nem kap.
Feladat: Elemezze a helyzetet tekintve jellemzői a beszéd ebben a korban.
5.3. Jacqueline jön az ajtót zárva tartva mindkét kezében egy fűszálat. Ő tartja a jobb kezét a kilincset a zár, de látja, hogy annak érdekében, hogy nyissa ki az ajtót, ő volna elengedni a kezét a fűben. Leteszi a füvet a földön, nyissa ki az ajtót, felveszi a fű és a szobába. De amikor el akarta hagyni a szobát, a helyzet bonyolult. Leteszi a füvet, és felvesz egy tollat. Aztán észreveszi, hogy kinyitotta az ajtót, ő ugyanakkor elsöprik a füvet, amely kerül az ajtó és a küszöb. Aztán felemeli és feküdt az ajtó mozgási terület. (A megfigyelésekből Piaget).
Feladat: Elemezze a helyzetet tekintve jellemzői a gondolkodás.
5.4. Jaroslav tartja a kezét a nagyanyja. Hirtelen sarkából a zaj és kiabálás kerékpárosok ugrani. Jaroslav meglepődött megriadt, sírt, és meghúzta a fogantyút. Persze, a nagyanyja csillapítják és megzavart az esetet. Jaroslav tartja a kezét a nagyanyja, ugyanazon a helyen, ahol egy hónappal ezelőtt ő hirtelen megrémült. Spontán, kinyúlt a markolatot, és sírni kezdett. Nagyanyja vigasztalást. Jaroslav megy nagyanyja részéről az út, ahol egy évvel ezelőtt ő hirtelen megrémült. Stretching karját, és kér egy tollat. Ő sír és emlékszik a tavalyi esemény.
Egész nyáron ezen az oldalon kérnek toll. (Szerint a VS Fly.).
Feladat: Elemezze a helyzetet tekintve memóriában ebben a korban.
5.5. Kirilko büszkén mutatja: „Van lepkék”, ötéves Toll irigykedve mondta, rámutatva, hogy közülük kettő: „Még soha nem volt ilyen.” Felajánlom, hogy Kirill gyönyörű Tole (fekete pillangó, piros és fehér foltok a széleken). Kirill tiltakozások. Nem meggyőzés és ígéretek nem segít Kiryusha nyugszik, és nem akar elválni a gyönyörű, bár kínál Tole limonnitsu különösen aktívan ad neki egy bőrű káposzta. Így mentünk haza. House beszél Kirilko ő mohó. Kirill izgatott, könnyek kiabálva: „Nem vagyok kapzsi!” Azt javaslom, hogy menjen, és így Tole pillangó. Cyril "»Nem!«-»Hát akkor, kapzsi Toll adta meg a játékot játszani csirke.« - „Adok Tole csirke.” - Elég csirke fut az ajtó felé. Azt kell mondanom, hogy ez a csirke Kiryusha játszik egész nyáron, és mindig hozza őt aludni vele. - „Ez nem fog segíteni. Lesz még mohó ". Cyril vesz egy szép és beszél. „Nem vagyok kapzsi,” megyek a kertbe, Tole, átadja neki a pillangó: „Na, nem vagyok mohó.” Miután Toll vette a pillangó Kiryusha sírva fakadt, kinyújtotta a kezét, hogy a pillangó, rántotta őt vissza. Keresztül a harsogó a mondás: „A szépség. Nem vagyok kapzsi. „Sokáig azt zokogott. Mintegy szépség emlékeztetett egész nap. (Ebből Fly napló VS).
Feladat: Elemezze a helyzetet szempontjából a fejlődés érzések ebben a korban.
5.6. Kohl áll, növelve a karját, és azt kiáltotta: „Anya, Motley (lásd!) Anya, Motley!” Anya jött, és azt mondta: „Ez jó! Milyen jól megtanultuk, hogy emelje fel a kezét! ! Csakúgy, mint egy nagy „A gyermek mosolyog boldogan, és elindul ugrott fel és le,” tarka, anya! Motley, anya! „Egy perc múlva már jóváhagyást kérő édesanyja, próbál ugrik át a sajtó, dobott a földre, stb (A megfigyelésekből R. X. Shakurov).
5.7. Végére kisgyermekkori Jaroslav hirtelen felfedezte az édes az ellenzék közel felnőtt. Anélkül, hogy bármit, nem kifogásolva, hirtelen a legváratlanabb helyeken kezdtem abba a nyomait. Ha vesszük a kezét, és kérte, hogy menjen tovább, vagy kívánnak a kezét, elkezdett zokogni kontrollálatlan ellenállni, és hangos. Ha egyedül marad, csendesen körülnézett, figyeli a világ menni. Nem tudtam még harap, ha a felajánlott és éhes volt. De a helyszínen. Egy felnőtt távozhatott. Jaroszláv állva maradt. Amint ez a konfrontáció tartott 1 óra 40 perc alatt. Nagy csepp közelgő eső ezúttal nem válhatnak egy érv, hogy eljött az ideje, hogy távozzon.
Feladat: Magyarázza meg a leírt helyzetet tekintve a kor jellemzőit csecsemő- és kisgyermekkori.