Módszerek idegen nyelvek oktatása - idegen nyelv Filológiai
3. Nehézségi hallgat, és hogyan lehet legyőzni őket. 11
4. Támogatás leküzdeni hallgat nehézségeket. 16
5. Munka az Audio szövegek. 24
6. A gyakorlatok rendszere képzési meghallgatásra. 28
7. Ellenőrző hallgat tanítás. 33
8. Ajánlások a tanár. 38
Hallgatva (a latin audire -. Hallani) az a folyamat, szemantikai felfogása hangzó beszédet. Hallgatás tárgya fogékony fajta beszéd aktivitás, és a felek együtt nyelvű beszédet.
Az osztályteremben az idegen nyelvű hallgat tart 57% tanítási időt, ami azt jelzi, mennyire fontos meghallgatni eszközeként információk megszerzésének és nyelv elsajátítására.
Úgy véljük, hogy a mindennapi életben az átlagember a tárgyaláson - 29,5% -ában a beszélő - 21,5, olvasni - 39 A levél -10%. Egy tanulmány szerint, 45% -a aktív idő üzletember hallgat, és megnőtt a jelentősége a megadott információk, hogy meghallgassa 55% -át az időt.
A legkisebb egysége hallgatás a szó, mert a szó kezdődik szemantikai felfogása beszédet. Az érzékelés az egyes hangok és a hang kombinációját zajlik, nem hallgat elismerését hangjelek.
Sok éven át, hallgat továbbra is az egyik legkevésbé fejlett szakaszai technikákat.
Az okok a hosszú távú alulbecsülték a szerepe hallgatási egyfajta szóbeli kommunikáció a nyelvórán lehet magyarázata a következő.
Először azt hitték, hogy a képesség, hogy érzékeljük a fül van kialakítva, ezáltal önmagát a gyakorlat, ez egy mellékterméke beszélő és nem igényel speciális képzést. Ennek hiányában célzott képzése beszédértés szinten érzékelhető a fül, sőt a szöveg saját nyelvén átlagosan valamivel 50% feletti. Az idegennyelv-tanulás mellett szintű ismerete idegen szöveget is alacsonyabb, mint a saját anyanyelvén, ami további érv a speciális képzési meghallgatásra tekintettel a specificitás és összetettsége ilyen típusú beszéd tevékenység.
Másodszor, a tanárok nem mindig tudják a funkciók és a pszichológiai nehézségek hallgat, és úgy érezte, hogy a megfelelő készségek alakulnak természetes hallás idegen nyelvű szövegek, és nem kell céltudatos munka.
Mint bármely más típusú beszéd tevékenység, hallgatás képessége, azaz a. E. Az a képesség, hogy megértsük a külföldi beszéd hallás alapján kialakított készségeket és ismereteket szerzett. Ez a meghatározás alapján hallgat szélesebb értelmezése beszéd időtartama javasolt EI Passov, mint „képes kezelni a hang tevékenységek megoldására kommunikációs problémák.”
Hallgatva az alapja az alábbi beszéd készségek hallgat készségek (verbális műveletek elérte az automatizmus)
fonetikus: használja őket a folyamat a hallás a hang által nyújtott megkülönböztető szempontok a beszéd és a képesség szabályai szerint a nyelv érzékelni hangot hallott rendesen mintát (hangok, hang kombinációja, a stressz, a ritmus, hang, dallam);
lexikális: betekintést nyújt a szavak jelentését és kifejezéseket tartalmazott audiotexts megfelelő tervezéséhez feladó adatait;
nyelvtani: előkészítünk egy felismerési szabály kifejezési formák, valamint annak kapcsolatát, hogy egy bizonyos értéket. A szerkezet a nyelvtani ismeretek, viszont tartalmazza a morfológiai (ismeretén alapuló rendszer változásai a formák szavak hangzó beszéd), szintaxis (ismeretén alapuló, a kínálat szerkezete és módon ötvözi szavak hangzó beszéd).
Az alapvető hallási képességek során megszerzett tanítás, az a képesség, hogy megértsük:
· Kimutatások beszélgetőpartner különféle kommunikációs helyzetekben, beleértve a jelenléte a szövegben az ismeretlen nyelvi egységek;
· Képzési és hiteles szövegek különböző mértékű mélysége és megértése azok tartalmát.
Ezek a képességek programok és tankönyvek differenciált célkitűzések tekintetében elért a képzés során a meghallgatásra, attól függően, hogy a színpad és nyelvtudásának szintje és jellege Audiószöveg (monologikus és dialogikus).
Célkitűzések meghallgatás monológ beszéd
· Értse meg a témát, fő gondolata a szövegben foglalt;
Felállítása a szekvencia, a logikai kapcsolatot tények továbbítják a hangüzenetet;
· Ahhoz, hogy megtalálja a audiotexts ok-okozati kapcsolatok;
· Állítsa logikai-szemantikai szerkezet audiotext (Kezdetben a fő része, vélemény);
Célkitűzések hallgat dialogikus beszéd
megérteni szereplő információk audiotexts;
· Azt a kifejezést, a jóváhagyás / elutasítás megállapodás / egyet nem értés, megértés / félreértés társa egy adott információt;
· Megérteni a beszélgetőpartner kérését beszéljen lassabban, ismétlik önmagukat, hogy pontosítsa a beszéd, kifejezés, gondolkodás;
· Megérteni az érzelmi véleménynyilvánításnak és az értéket használják a beszélgetőpartner verbális / nem verbális támogatja.
Hallgatva osztályok tartanak minden szakaszában a nyelvtanulás, a fokozatos szövődménye a tartalom és a szöveg mennyisége, a célok és a tanulási célokat. Az állami szabványok és létrehozta alapján a programok követelményeket a nyelvtudásának szintje és hallgat készségek különböző szakaszaiban a nyelvtanulás középiskola és a középiskolában.
Keretében egy iskola természetesen egy idegen nyelv (a kezdeti szakaszban a nyelv elsajátítása) a tervek megvalósítása az elemi és alapvető (küszöb) a zenehallgatás. Itt az alapjait nyelvtudás szükséges a folytatása tanulmányok későbbi szakaszaiban.
Hallgatva készségek különböző szintű nyelvtanulás középiskolákban a következők.
Elemi általános oktatás (2 - 4 K L.). szint A1
Az észlelés és a beszéd tanár megértés és tárgyalópartnerei a folyamat dialogikus kommunikáció az osztályban; kicsi, egyszerű üzenetek, fő tartalmát egyszerű történet, történetek (támogatott grafikus, nyelvi becslés). Szöveg játékidő hallgat - akár 1 perc.
Alap általános oktatási (5-9 cl.). A2 szint
A tervek, hogy fejlesszék a következő készségeket:
· Válassza ki a legfontosabb tényeket, elhagyva kisebb;
· Szelektíven megérteni az információkat az üzeneteket pragmatikus támaszkodva sejtés nyelv, összefüggésben;
· Figyelmen kívül hagyja ismeretlen anyag, lényegtelen, hogy megértsék.
Átlagos (teljes) képződését (a 10 - 11. Cl.). B1 szinten
· Megértése alapvető tartalmának egyszerű hangzású szó monológ és párbeszéd jellegű televíziós és rádiós műsorok keretében a téma vizsgálatát;
· Viszonylag teljes megértése a beszélgetőpartner nyilatkozatok a leggyakoribb helyzetekben a mindennapi kommunikációs szabvány.
· Szét a legfontosabb információkat a kiskorú;
· Határozza meg a legfontosabb tényeket;
· Határozza meg a hozzáállás őket, kivonat audiotext szükséges / szükséges információt.
Profilozott szintet (a 10 - 11. Cl.). B2 szint
· Viszonylag teljes megértése anyanyelvűek a megnyilatkozások, a leggyakoribb helyzetekben a mindennapi kommunikációs és az elemi szakmai kommunikáció.
· Szét a legfontosabb információkat a kiskorú;
· Határozza meg a legfontosabb tényeket, hogy meghatározza annak hozzáállás őket;
· Kivonat audiotext szükséges / szükséges információkat;
· Határozza meg a téma / kérdés rádiós és televíziós műsorok filológiai irányultság (beleértve a tele-előadás), hogy biztosítsák a tények / examples / eset összhangban kérdések / problémák összefoglalni foglalt hang, teletext ténybeli és értékelési információk, meghatározó a hozzáállás is.
A nagyszínpadon a tanulás a felsőoktatásban (képzése mesterek) elér egy küszöbértéket emelt szintű nyelvtudás.
Diákok kell a következő képességekkel rendelkeznek:
· Értelmesen által érzékelt fül képzés előadás, jotting le a főbb pontjait annak tartalmát az orosz;
· Értelmesen vesz rádiós és televíziós bemondó beszéd
· Megérteni a phonorecording publicisztikai, oktatási, szakmai és művészeti audio szövegek közepesen nehéz;
· Megérteni szóbeli nyilatkozatok közvetlen kommunikációt a megfelelő obihodno háztartási, szocio-kulturális, oktatási és ipari témák.
Pontossága szövegértés és a képesség, hogy kiemelje fontos tudnivalót, majd annak bemutatása szóban és írásban az egyik fő készségeket, amelyek alatt képződött a nagyszínpadon a képzés.
Előrehaladott szakaszában (képzést a mesterek, a szakmai fejlődés) érte el a szakmai szintű hallgat. Szerint a National Standards külföldi hallgatók számára lehetővé kell tenni, hogy:
· Érzékelik alapvető szemantikai információkat (általános szinten, valamint egy részletes megértése a kritikus), valamint a kommunikációs szándék, beleértve burkoltan kifejezte szándékát a hangszóró;
· Értse az alapvető téma, a legtöbb funkcionálisan jelentős szemantikai információt, amely tükrözi a szándék a hangszóró;
· Megérteni a szemantika az egyes darabok szövegének és legfontosabb egységek, meghatározó jellemzői a téma;
· Szabadon megérteni az előadás anyaga a nagy kiadók és az anyag nyilvános beszéd;