Abstract szisztematikus megközelítése oktatás
A forradalom után a 1905-1907 enyhén nőtt a nők száma a diákok az iskolákban és a középiskolákban. De a nők többsége a forradalom előtti Oroszország nem csupán megfosztották attól a lehetőségtől, hogy különleges oktatásban, de maradt írástudatlan. Az 1897-es népszámlálás a városokban Oroszországból írástudó mindössze 12,4% -a vidéki területeken - mindössze 8,6%. Különösen a nők alacsony műveltség nemzeti Oroszország határmenti területein: az iskolákban már csak 289 kazah nők körében türkmének a forradalom előtt már csak 7-olvasni tudó nők.
Szmolnij Intézet - Oroszország első középiskolai zárt típusú. Alkotó kezdeményezésére I.I.Betskogo 1864-ben Szentpéterváron a feltámadás - Smolny Novodevichy kolostor. Néven „Society for Education Noble lányokkal.” A Szmolnij Intézet tanult nemesség leányai 6 éves és 18 éves.
Az oktatás célja a Szmolnij Intézet módosították vizsgálata után ő „Bizottság létrehozását Oroszországban nemes iskolák” 1783-ban, amely létrehozta a tanulók gyenge ismerete az orosz nyelv és elrendelte, hogy növeljék az órák számát, hogy tanulmányozza, és valamennyi tantárgy oktatására az orosz. Ugyanakkor a Bizottság általános céljai az oktatás az intézet tisztán nőies.
Mivel az elején a 19. század Szmolnij Intézet válik zárva, kiváltságos intézmény, az ő „középosztály” gyakran nem veszi polgár lányát, és a szegényebb gyerekek nemesi családok. Ott ismét befolyása idegen nyelvű kultúrák, művelt imádják a királyi család, virágzik képmutatás és a fanatizmus.
1848-ban a „középosztály fele” a Szmolnij Intézet átalakult Alexander School ugyanabban az évben osztályt pedagógiai elfogultság fedezték fel benne.
Kinevezett 1859 a Szmolnij Intézet ellenőr K. Ushinskiy, tartott számos progresszív intézkedéseket, hogy megpróbálja átszervezni az egész oktatási folyamatot. Ő vezetett be egy új tanterv által szervezett példázatai kísérletek a fizika, a rendszert alkotott egyéves osztályok, stb
A második felében a 19. században, a mennyisége és jellege, a tudás által adott Szmolnij Intézet elmaradt más női gimnáziumok és csak 1905-1907. A program már egyenlővé a program Mariinszkij női gimnáziumokban.
Az ötlet az ilyen nők oktatásának, ami megfelel néhány meglévő tornaterem, villant a fejében a sok ember a középosztály, aki gondolt a kérdés, hogy alapos oktatás lányaik. Apák és anyák, akik nem tudtak vagy nem mertek, hogy őket az intézetbe, nem talál kiutat, nem tudta, hol tanítani a fiatal lányok, és ugyanakkor nem rendelkezik az erőt, hogy hagyjon egy példát az ötlet egy elemi vagy divatos B & B és az oktatás. Középpontjában a vágy a sok szülő azt mondta, a vállalkozó és energikus ember, akinek a neve most tartozik történelem - N.A.Vyshnegradsky.
1857-ben az érett Vyshnegradsky terv ilyen női iskolákban, ahol a szegény család küld lányai egy alapos oktatás érzés nélkül terheit így jelentős költség. Végén ugyanabban az évben bemutatták a tanács az intézet Pavlovsk véleményüket a lehetőséget, hogy nyissa meg ugyanabban az intézetben speciális osztályok bejövő lányok, akik meglátogatták őket a családjuktól, és meghallgattuk a tanulságokat az intézet programot. Szoba ezen osztályok is várható, hogy egy magánházban mellett az intézmény.
Egy minta egy női főiskolai rendeztek az alábbi okok miatt: Meg kell égisze alatt a császárnő Mária Alekszandrovna és a nevén szólította - a Mariinszkij női főiskolai benyújtása tanácsot. Közel egy iskolai felügyeletet bíz, a kinevezést szuverén, különleges őre; és a közvetlen megfigyelés tanítási lányok és kinevezett vezetője a legfőbb őr jóváhagyásával szuverén; kinevezéséről egyéb oktatási személyzet állítólagos vagyonkezelő.
Képzési tette a lányok mind a szabad államok. Kit határoztuk 250 diák; de hagyjuk a nagyobb számú, ha lenne egy eszköz, hogy nyissa egyidejű osztályok.
A képzés tartalmazza az eredeti: orosz nyelv, Isten törvényét, irodalom, történelem, földrajz, tudomány, számtan, geometria, francia és német nyelven kezdett pedagógia, kalligráfia, rajz, ének, női háztartási kézműves és táncokat. Különösen érdekes volt az én kézimunka programban, különösen mivel ez összefügg a téma a dolgozat (lásd. 1. melléklet). Idegen nyelv és táncok választható tárgyak és a képzés további díjat fizetnek.
Vyshnegradsky és más oktatók - D.D.Semenov, V.Ya.Stoyunin, K.P.Petrov később - I.Rashevky, A.N.Strannolyubsky, arra törekedett, hogy a női hallgatók komoly oktatási és fejlesszék a mentális képességek. Nagy jelentőségű elárulták a természettudományok.
Diplomáját a pedagógiai osztály tanúsítvány kiállítására, „otthon tanár”.
Egyetlen hagyta jóvá 1879-ben minden a Mariinszkij női gimnáziumok tananyag. A szerkezetátalakítás során végeztük az irányba közelebb hozza az arány az Institute for Noble Maidens igazított „különösen a női természet” és a „nők kinevezését.” Elfogadva 1905-ben, a „normális tananyag” (lásd. 2. függelék), végül kiegyenlített nyelvtanfolyam az intézet természetesen.
Női tornaterem osztályának Empress Maria fizettek iskolák, és a tandíj meghaladja a díjat a tornateremben.
Hálózati női gimnáziumok és Progymnasiums gyorsan bővült: 1880-ban, volt 79 iskola, 1887-106 középiskolák és 180 Progymnasiums. 1909, a szám a női tornatermek és Progymnasiums volt 958.
Női Pedagógiai Intézet - a felsőoktatási intézményekben az oroszországi székhelyű St. Petersburg 1903 alapján női pedagógiai képzés. Az intézet a lányok nem fiatalabb, mint 16 éves, diplomáját a leányiskola, intézmények Noble lányokkal. Institute két kamrát. Fizikai - matematikai és verbális - történelmi. A képzés négy év. két vizsgált évben közismereti a harmadik évben kezdődött osztályok pedagógiai és tanítási gyakorlatra. Elvégezni a gyakorlatot, női gimnázium jött létre az intézet, általános iskola, óvoda. 1913-ban, Női Pedagógiai megtanult 1030 versenyző. Miután 1917-ben az intézet átkeresztelték pétervári az első Állami Pedagógiai Intézet.
A nagy érdeklődés számomra, hogy a témával kapcsolatban a dolgozat, bevezette a képzési és oktatási program kifejezetten a „Society for Education Noble Maidens” (lásd. 2. függelék). A figyelmemet vonzotta a célokat és feladatokat tűzött ki maga elé ezt az oktatási intézmény az oktatás a kórtermek, amelyekre nagyobb figyelmet fordítanak a kialakulását a személyiség egy lány, mi taszít és mi alapján a szervezet az oktatási folyamat.
Tehát május 1764 5. évben a Katalin cárnő II aláírt egy rendeletet oktatásáról szóló Noble Ladies Szentpéterváron a feltámadás kolostor: „A jó állam” -, azt mondta, - „Mi a parancs a szenátus küldött minden tartományában, a tartományok és városok, annak érdekében, hogy , tudván erről, és az új létesítmény, mind a nemesek volna leányaikat a csecsemő években bízni ezt a kiépített oktatás. "
Ebben a kihívást, kísérte az alapja az első női Intézet Oroszország, amely hamarosan ismertté, mint a neve a Smolny kolostor és a hivatalos nyelv a „Society for Education Noble lányokkal.”
Az ideális oktatási rendszer a fiúk és a lányok alakult ismert Betsky, aki felhívta a császárné zseniális ötlet, hogy oktassák az új generációs emberek. A teljes program a közoktatás 6-18 éves korig került kialakításra. Ebben az időszakban a gyerekek nem kellene látni a családjukat.
Erkölcsi nevelés mind a fiúk és a lányok azonos volt; A különbség a kettő között volt a tudományos oktatás, hogy a lányok nem tartja szükségesnek, és kiszorul. Az egész oktatási időszakban a lányok osztották négy osztályba, vagy a kor; nevez három. Az első kor (6-9 év) ki tanítani az orosz és az idegen nyelvek, számtan, rajz, tánc, zene, vokális és hangszeres, varrás és kézimunka; A második korban (9-12 éves korig) adtunk ehhez a földrajz a történelem és néhány a gazdaság vagy felmentéssel; A harmadik (12-15 éves) egészül ki, történeti és didaktikai könyvek az építészet és a heraldika. Ez valójában, és véget ér a tanítás. Heraldikai van számos tudományok fejlődéséhez szükséges egyfajta megtiszteltetés, hogy a nemesi rang, persze, van hatása a nyugat-európai példák. Számtani leadott nagyon példátlan szerepet, utasította, hogy tanítani a tudomány nemes hajadonok, azzal a céllal, hogy a „tartalmazhat előre rendben Home Economics”. A negyedik korban (15-18 év), akiket a lányok ismételt elméletét a gyakorlatban. " Azonban a legtöbb időt kellett volna, hogy használhat egyéb tevékenységek „ügyeletes heti házimunkát, nyilvántartja a kiadásokat, tárgyalni a beszállítókkal, hogy az üzletek minden szombaton, hogy nem a számítás, és a kifizetést, hogy meghatározza az áruk ára a minőség, nézz bejárható a megfigyelt ez volt a tökéletes rend és tisztaság. " Ezen felül, a két lány volt minden nap szolgálatban más osztályokba, mint egy asszisztens tanár „, és ez a gyakorlat navyknut előre, hogy hogyan, mivel az anyák tanítsák gyermekeiket saját neveltetésük fogja találni a nagy segít, bármilyen állapotban nem történik meg élni. "
Mert osztályok tanulói kinevezett tanárok minden osztályban. A tanár utasította inkább tanítani a jó modor: „Tartsd a lányok nem szoktak túl lélegezni vagy matt megjelenés. Mindenekelőtt utasítsa őket a prudenciális okokból, Dobronravov, a tisztességet, a nemes, és nem erőltetett udvariassággal és erényeit. Ez a nagyon fiatal korban, és priuchaemy az volt, hogy az erények az udvariasság, szelíd és kellemes beszélgetést, nem csak egyenlő, de a legújabb bármilyen rangot, aki. Egy ilyen jó viselkedés és a tettek azok első fényében belépési általuk okozott eltérő társadalom "
A szó a társadalom úgy kell érteni, világi ülések degenerált Péter Assembly, ahol a közös örömök közeledett egymáshoz nemes ember mindkét nemhez és a nők, amikor a hatás már enyhíteni a nyersesége hím természetét. Csak egy ilyen társadalomban művelt orosz nő tudott különbséget tenni, és természetesen, hogy mindez végezték képzés Noble lányokkal.
Annak érdekében, a világi társadalom, és különös figyelmet fordítottak a fejlődés az ész a lányok.
Így volt szétválasztása a filiszter Educational Society nemes lányok. A fő okok a fizikai és erkölcsi nevelés volt ugyanaz. Venni csak hat éves, és a lányok hozták, legfeljebb 18 éves korig. Képzett Isten törvényét, az orosz és az idegen nyelvek, számtan, rajz, tánc, kézimunka, zene és ének. Továbbá, megszokták, hogy a „felmentést”, azaz a a gazdaság, és a 4. évfolyam kell minden női kézimunka és a munka kellett vizsgálni, azaz varrni, sző, kötött, szakács, mosás, tiszta, a kiszolgálás az egész gazdasági know.
Oktatási Egyesület Noble Maidens középosztálybeli rekesz szolgált mintául a többi női intézmények, a megoszlása, amely már gondoskodott Empress Maria Fedorovna. Tehát 1797-ben nyílik meg Szentpéterváron szavatolótőke árva iskola 50 legszegényebb árva burzsoá osztály, nem sokkal azután, úgynevezett Mariinszkij Intézet. Tól 1798-1807. Mi nyitottuk 4 több női iskola Moszkvában és Szentpéterváron.
Intézet oktatási adta, hogy megfelelt az akkori ideális női; ez volt a szülők bevonása a földtulajdonosok, aki élt a birtokaikat, képtelen volt növelni lányaik szerint ez az ideális. A nemesség volt az eszköze, hogy megtalálta a Nők Intézete a különböző tartományi központokban, és minden általuk végzett ugyanazon az osztályon, ahol az intézmények a főváros volt. Csak köszönhetően a Nők Intézete, van egy hosszú ideje, hogy támogassák és terjesztésére a nők oktatása.
A negyvenes-ötvenes azt állítják, hogy a nők intézetek hangsúly. Ők nagymértékben átalakult. A cél a nők oktatásának azonosították „a kialakulása jó feleségek és anyák családok hasznos.” Ebből a célból, hogy kifejlesztett képzési egység „hogy az oktatás, a megfelelő mértékben az elme és a szív, a tanulók felkészülhetnek a jövőben a legfontosabb érték.” Másrészt, ki volt téve a véleményen van, hogy „az oktatás felett az állam a diákok nem mindig jó nekik, és néha utal a kárára.” A cél az volt, hogy harmonizáljon a célkitűzéseket az alapok, nem felszabadító ugyanakkor a megjelenését és állapotát a jövőben feleségek ügyekben. Oktatási nőknél jelentősen eltér az oktatás hím intézményekben. A kézi kínálja a következő: „A női nem célja, hogy szolgálja az állam vagy az állami, mint egy ember, nem a tudósok üldözés, és a kör a családi és egyéni oktatás és képzés a lányok meg kell küldeni a más célra, mint az ifjúság nevelését.”
Ebből következik a fenti írva, hogy az egyik fő célja az oktatási folyamat volt, hogy előkészítse a nők számára a családi élet, hogy ismerje el a szerepét anya és feleség.
Nagy hangsúlyt az oktatásban a személy a lány a kialakulását annak tulajdonságait, szükség van az élet későbbi szakaszában, amikor létrehozza a család és a gyermeknevelés.
Összpontosítva megalakult a lányok nőiesség és Oktatási mind tulajdonságok, amelyek összetevői a tágabb értelmű társadalom következtében nem volt jó anyák, feleségek, mint mondják, a gyám a családi tűzhely, ami nem csak megbirkózik a felelősséget, de létre kényelmet és meleget a saját otthonukban adtak a szeretet, annak minden lakójának.
Között az összes erények már szerepel a jelen tanulmányban, többek között a hátrányok a gimnázium a XIX században az oktatási rendszer érintett, véleményem szerint, a következő:
Elidegenedés a család és a bürokratikus középiskolás, amelyek a száraz formalizmus egy élő pedagógiai munka, és így az esemény a hamis közötti kölcsönös kapcsolatokat a tanárok és diákok;
Figyelmetlenség, hogy a személyes jellemzők a diákok, figyelmen kívül hagyva a munkaerő erkölcsi és fizikai;
Túlzott szellemi munka hárul a hallgató;
Hiánya szellemi érettség, elvégezte a tanfolyamot gimnáziumok és a nem megfelelő képzés, mentek valódi iskolákban, speciális oktatást felsőoktatási intézményekben.
N. Vysotsky emlékeztet, milyen célból el kell érnie a klasszikus iskola - a nevelés erőteljes testben és lélekben, átitatott jó erkölcsi elvek a fiatalok, hogy kész elfogadni a tudomány a felsőoktatásban.
Irodalom és források
13. AY Melville Egyesült Államok - a jobbra tolódás? A konzervativizmus az USA-ideológiai és politikai élet a 80-es években. - M., 1986. - P. 35-54.