Tapasztalatok és kísérletek hasonló gyakorlatokat az osztályban, a tartalom platform
Környezetvédelmi Központ „Ecosphere” Lipetsk
„Tapasztalatok és kísérletek hasonló gyakorlatokat az osztályban”
pedagógus további oktatás
MBU EC "Ecosphere" Lipetsk
Hatalmas és változatos világ körülöttünk. A nagyobb érdeklődést és kíváncsiságot neki egy gyerek, annál nagyobb a fejlődési lehetőséget. Az emberek, az állatok, a növények, a berendezések, a természeti jelenségek, a fizika törvényei és a kémia, földrajz - mindez válik az ellenőrzés tárgyát és ellenőrzés. Persze, meg tudja adni a gyerekeknek egy kész válaszokat, építeni sablonokat az világérzékelés. És akkor nekik a lehetőséget, hogy teszteljék a saját tapasztalat. Mi lesz a kísérlet?
A tapasztalat azt mutatja, hogy még az általános iskolás korú gyerekek könnyedén megtanulják a komplex ökológiai tudás, ha az ismereteket ábrázolt hozzáférhető, szórakoztató formában, és ha a jelenlegi érdeklődés a természeti jelenségek.
Osztályok mi center prostroen az elvek a képzési és összpontosítani személyiség fejlődését a gyermek teljes (képes összehasonlítani és szintetizálni a saját megfigyelések, hogy látni és megérteni a szépség a világon), valamint hogy javítsa a beszéd a diákok, a gondolkodás, a kreativitás, az értelemben a kultúra. A prioritás nyújtott képzés nem az egyszerű memorizálás és a mechanikus reprodukció tudás és megértése és mi történik, a közös gyakorlata a tanár és a gyerekek.
Számos definíciója a „tapasztalat”.
Tapasztalat - Játssz néhány jelenséget kísérletezéssel, az valami újnak a létrehozása bizonyos körülmények között, abból a célból, kutatási, vizsgálati,
Tapasztalat - kísérlet végrehajtása semmit, a tárgyalás végrehajtása valamit
Tapasztalat - módszer ismerete a világ közvetlen, gyakorlati tanulási kérdés.
Tapasztalat - ez egy tudományos kísérlet laboratóriumi munka.
A kísérlet igényel a tanuló képességeit önálló munka, és ezért egy magasabb fokozat a kialakulását a problémát, és a kreatív gondolkodás. Ezzel kapcsolatban az elméleti elvek funkciója van bizonyíték, megerősítve azok érvényességét. Néhány elméleti tudás nem támogatják a tudás tesztek használhatatlan, mert nem lehet használni a gyakorlatban.
Ezen túlmenően, a kísérlet lehetővé teszi a diákok, hogy növelje a magasabb fejlettségi szintjét informatív érdeklődés, hiszen összeköti az elméletet a gyakorlattal, azt mutatja, az alkalmazás az elméleti ismeretek és az igény a kísérleti igazolását. A kísérleti eredmények annyira meglepő és váratlan a diákok is, amely természetesen a vágy, hogy megértsék a megfigyelt jelenségeket. Köztudott, hogy nincs semmi, ami vonzza az ember figyelmét, és nem serkentik az elmét dolgozni, mint elképesztő.
Tapasztalat mindig alapja a meglévő fogalmak, amelyek a gyerekek kaptak során a megfigyelés és a munka. Tapasztalat révén, a tanár nem okozhat kárt, és kárt az élő szervezetekre.
A politikai utasítás ad konkrét ajánlásokat kísérletek és kísérleti tevékenységeit az ökológia a tantermet az iskoláskorú gyermekek, a leírás a kísérletekről, tanácsadás a szülőknek a kísérletekben otthon. Csakúgy, mint az irodalom és más forrásokból, hogy lehet használni, hogy segítse a tanárokat, hogy végezzen kísérleti munka, ökológia osztályok.
Az anyag a kísérletek az osztályban a gyerekek programja egyesületek
„Utazás az ökológia a világ”
Kísérletek fény
Cél: Annak bemutatása, a gyermekeknek, akik egyenes sugarai nem megy az egész testet, így megjelenik az árnyék.
A kísérletet. Állvány és a fal közötti meggyújtotta a lámpát elég távol a lámpa. A lámpa képes átjutni a szervezetben. Ez képezi egy árnyék a falon. Ha a fénysugarak nem egyértelműek, akkor menne a test körül, és az árnyékok nem lenne.
Következtetés: A fénynyalábok egyenes vonalú.
Célkitűzések: A mutatják gyerekeknek, hogyan az árnyék képződik, és függ a fényforrás és a tárgy, egymáshoz viszonyított helyzete.
Agyvérzés Tapasztalat: vizsgálva az árnyékból. Amikor egy árnyék jelenik meg? (Ha van egy fényforrás). Mi egy árnyék, miért van kialakítva? (Ez egy sötét folt: az árnyék képződik, amikor fénysugarak nem tudnak áthatolni a tárgy, a tárgya ennek a fénysugár kisebb, így a sötét.)
Következtetés: Az árnyék jelenik meg a fény jelenlétében és tárgy; objektumot körvonalazza és árnyékok hasonlóak; minél nagyobb a fényforrás, az árnyék az árnyék rövidebb; A több átlátszó egy tárgy, annál világosabb a árnyékban.
Tapasztalat „Street árnyékok lámpa fény”
Cél: Annak bemutatása, a tapasztalat, mert így az árnyék; úgy a függőség az árnyék a fényforrás és a tárgy, egymáshoz viszonyított helyzete.
Ennek során a tapasztalat: Ha van egy árnyék? (Ha van egy fényforrás). Mi egy árnyék, miért van kialakítva? (Ez egy sötét folt: az árnyék képződik, amikor fénysugarak nem tudnak áthatolni a tárgy, a tárgya ennek a fénysugár kisebb, így a sötét.)
Következtetés: Az árnyék jelenik meg a fény jelenlétében és tárgy; objektumot körvonalazza és árnyékok hasonlóak; minél nagyobb a fényforrás, az árnyék az árnyék rövidebb; A több átlátszó egy tárgy, annál világosabb a árnyékban. Az árnyék lehet előállítani nem csak a nap, hanem a fényforrás.
Experience „Az elrendezés a Föld”
Cél: Annak bemutatása, a gyermekek a lényege a napi és éves a Föld forgása. Napszakok és az évszakok.
Anyagok: egy labdát, egy darab fehér papír, egy asztali lámpa vagy lámpa.
Legyen a gyermek fesse át a rajzolási terület, ahol van egy sötét a labdát, és rámutat arra, hogy az irányt a napba. A gyermek, valószínűleg, és sejthető - egy árnyék.
Kérdezze meg gyermeke kérdéseket:
1. Mi alapján tudja, mi jön ma este? Milyen érzéseid vannak merülnek este?
2. Úgy néz ki, mint ha ezek az érzések azok, amelyek egy személy tapasztalatait, amikor a nap elrejti az árnyékban a hő?
3. Úgy gondolja, hogy az este mindannyian együtt házak, a fák bemegy az árnyékban?
4. Az árnyék mi?
5. Amikor a hő és a fény, de ha hideg és sötét? Magyarázd el, hogy a Föld alakú labdát, és saját tengelye körül forgó és a nap körül.
6. A Föld forgása saját tengelye körül megteremti a hatása a változás éjjel-nappal. A teljes fordulatot a tengelye körül a Föld teszi egy nap, és a Nap - egy évre.
Következtetés: a Föld forog a saját tengelye körül van egy változás a nappal és az éjszaka; a Föld forog a Nap körül van az évszakok.
Experience "Transfer" napsugár "
Cél: Annak bemutatása, hogyan lehet többször visszaverik a fényt, és a tárgy képét.
A kísérletet. Egy napsütéses napon, a gyerekek úgy „napsugár”. Mint kiderül? (Visszavert fény a tükrök). Mi történik, ha a folt a falon, amely „napsugár” egy újabb tükör? (Ő tükröződik még egyszer).
Következtetés: A fény visszaverődik a tárgy.
Experience. „Mi különbözteti meg a napsütötte oldalán árnyékos?”
Cél: Annak bemutatása, a gyerekeknek, hogy a megvilágított oldalon eltér a színe sötét.
Anyagok: labda, napfény.
A kísérletet. Tedd a labdát a nap. Legyen a gyermek gondosan vizsgálja meg a napsütötte oldalon, majd - az ellenkezője. Miben különböznek? Melyik oldalon könnyebb? Melegebb? Legyen a gyermek, hogy a következtetés, amit a különböző oldalon a labdát, megvilágított a nap, attól, ami el van rejtve a napot.
Következtetés: A megvilágított oldalával tárgyak könnyebb, mint az ellentéte.
Tapasztalat „Apple műholdas gyertya”
Cél: Annak bemutatása, hogy a gyerekek a Föld forgása saját tengelye körül változást eredményez a nappal és az éjszaka, és a Nap - az évszakok.
Anyagok: alma gyertya lámpa.
A kísérletet. Vegyünk egy alma (ez lesz a Föld) és égõ gyertyát (ez a nap), és hogy a Föld forgása saját tengelye körül, és a nap körül.
Nap igen éj - egy nap szabadságot
És most égő lámpa hagyja, hogy a nap, és a gyermek - a Földet. Hadd mutatják, hogy a Föld mozog naponta és évente.
Következtetés: A Föld forgása saját tengelye körül változást eredményez a nappal és az éjszaka, és a Nap - az évszakok.
Tapasztalat „A labda ragyog a visszavert fény"
Cél: Annak bemutatása, hogy a gyerekek kivilágított tárgyak ragyogni tükröződik, nem a saját fényét.
Anyagok: zseblámpa, labda.
A kísérletet. Zazhzhom egy sötét szobában egy zseblámpa és könnyű, közvetlenül a fehér golyó. Ha megnézzük a labdát a sötétség, úgy tűnik, fényes. lámpafény visszaverődik. Ilyen visszavert fény nevezik. Ha a lámpa eloltani, a labda a sötétben láthatatlanná válik. Mivel nem bocsát ki saját fényt.
Következtetés: A tárgyakat megvilágítva a visszavert fény és nem bocsát ki saját.
A tapasztalat „fénytörés”
Cél: Annak bemutatása, a gyermekek a jelenség a fénytörés a példa egy ceruzát, egy pohár vízzel.
Anyagok: egy ceruza, egy pohár vizet.
A kísérletet. Például egy ceruzát, egy pohár vízzel tűnik megtört a felületet a víz és a levegő. Ez abból adódik, hogy a fény megtörik a felület közötti anyagok különböző tulajdonságokkal.
Következtetés: a határ a különböző anyagok megtört fény.
Célkitűzés: Mutasd meg a gyermekeknek, hogy a napfény áll a spektrum, hogy megszilárdítsa a megértés a hét szivárvány színeit.
Anyagok: tál víz, egy tükör, egy fehér papírlapot.
Következtetés: A napfény áll spektra.Voda viselkedik, mint egy prizma bomlik fény alkotóelemeire.
Experience „Mi izgat a szivárvány?”
Cél: Annak bemutatása, a gyerekeknek, hogy minden a szivárvány színeiben, egy szürke színű.
Anyagok: fogpiszkálót, kruzhochki papír, ceruzák, vonalzó.
Ennek során a tapasztalat: Hogyan kell keverni a különböző színeket kap egy szürke színű?
Vegyünk kis kerek kártyát építési papírt. Ceruza osztja a kört 6 egyenlő részre. Ez nagyon hasonlít a pite. Ceruza Festék egyes kapott darabot a színe a szivárvány. A központban egy éles ceruza, átszúrja egy lyuk. Helyezze a kártyát egy fogpiszkáló. Az eredmény egy szivárvány szélkereket. Ösztönzik a gyerekeket, hogy gyorsan forgatni.
-Milyen színű látsz a forgó YUL?
Következtetés: az összes szín egyesíti egy szürke.
Experience "Transfer" napsugár "
Cél: Annak bemutatása, hogyan lehet többször visszaverik a fényt, és a tárgy képét.
A kísérletet. Egy napsütéses napon, a gyerekek úgy „napsugár”. Mint kiderül? (Visszavert fény a tükrök). Mi történik, ha a folt a falon, amely „napsugár” egy újabb tükör? (Ő tükröződik még egyszer).
Következtetés: A fény visszaverődik a tárgy ismételten.
Experience „mérése képméret különféle lencsék”
Célkitűzések: A bevezetni az optikai eszköz - egy lencsét, hogy egy képet a tulajdonságok a lencse magasztalja képeket, hogy dolgozzon a kognitív tevékenység.
Anyag: nagyító, szemüveg, különböző tárgyakat: tollak, ág, fű, haj.
A kísérletet. Vizsgálva nagyító, változásainak megfigyelése az objektumok méretét és képek a lencsén keresztül.
- Ha megnézzük egy nagyító, elemek növekvő vagy csökkenő? Miért történik ez?
-Amikor át nézve domború lencse tárgyak növekszik vagy csökken? Miért?
Következtetés: ha figyelembe vesszük a tárgyakat méretük növekszik vagy csökken attól függően, melyik lencsét használják.
2. „A lelki nevelés a gyermekek során megismerkedett a természettel.” M. 1978.