pszichológia tanár
1. hely a tanár a modern társadalomban
A legtágabb értelemben vett tanár - gondolkodónak, közéleti alkotó attitűdök és hiedelmek az emberek, segítve nekik megtalálni az utat az életben. Gyakran előfordul, hogy a tanárok az úttörők az új társadalmi eszmék. Tanárok generációk fiatalok voltak orosz forradalmi demokraták Herzen, Belinszkij, Chernyshevsky és NA Dobrolyubov.
Tanár gyakran nevezik egy férfi, akinek bölcsesség és a tapasztalat az élet hagyott mély nyomot a fejlődés az egyén és a sorsát. A pedagógiai és következésképpen szűkebb és közvetlen értelemben a tanár-tanár - a szakember, vezető képzési és oktatási munkát a diákok. Feladatait és funkcióit, szerepe és helye a társadalomban megváltozott a fejlesztés különböző fázisaiban a társadalom, de mindig az emberek tanár kiaknázták és zaklatják a részvételük a harc az emberek. Rendkívül nehéz és megalázó volt a helyzet a tanár a cári Oroszországban.
Csak a forradalom után 1917-ben a tanár-tanár büszke volt, bár nem „kenyér” helyét a társadalomban. Most Oroszországban, mintegy 2 millió. Tanárok. A tanárok oktatása új ember - átfogóan és harmonikusan fejlett, művelt és felkészült az élet. A tanár tanít és szervezi az oktatás a gyermekek, oktatja őket, segítve a gyermekek szervezetek és persze a folyamatos kommunikáció a szülőkkel. Komoly erőfeszítéseket, a tudás, a szellemi melegség adni a pedagógusoknak a gyermekek. De a nagy munka nem helyettesíti a munkát a szülők. Vannak emberek, akik azt állítják, fogyatékos ily módon: „Mi vagyunk elfoglalva a munkahelyen, otthon voltunk túl elfoglalt ahhoz, hogy vigyázzon a gyerekek, van egy iskola - akkor is, ha ez hoz.” Az ilyen nézetek többet árt a gyerekeknek.
Iskola és a család egy közös vonal az oktatásban, akkor együtt végzik. Ez a tanító mindig segít az apa és az anya, hogy megértsék az erősségek és gyengeségek a gyermek, majd adja meg a szükséges tanácsot. Érzékeny és figyelj, hogy a tanács a tanár-tanár-szülő szent kötelessége. Ez a kulcsa a megfelelő oktatást a gyermekek és a szülők javítása nevelőknek. A szellem a szeretet és őszinte tisztelettel iskolai tanárok uralkodnia kell minden családban. Ő a hálát, hogy az, aki megnyitja a világot a növekvő ember, és a szülők és a gyermekek lopakodott át az élet. „Mester! Szó mi. - líraian írta A. Fagyejev „Ifjú Gárda” .- Hazánkban, ahol minden gyermek tanulási, a tanár - az első ember. A jövőben gyermekeink, népünk - a kezében a tanár, a szíve arany. Mi lenne látta az utcán, ötven méterre, hogy egy kalap tiszteletből neki. ”.
Oktatási tevékenység egy speciális típusa a társadalmilag hasznos tevékenység a felnőttek, szándékosan előkészítését célozza a fiatalabb generáció az élet összhangban a gazdasági, politikai, erkölcsi, esztétikai célokat szolgál.
Oktatási tevékenység önálló társadalmi jelenség, az egyik az oktatás, de különbözik tőle.
Tanár, felfegyverkezve egy tudatos vospitatelskim tapasztalat, a pedagógiai elmélet és a rendszer speciális intézmények, szándékosan zavarja a cél az oktatás folyamatában, rendezi, gyorsítja és javítja a készítmény gyermekek számára az élet. Oktatják az embereket mindig, bármely szakaszában a társadalmi fejlődés történt az egész társadalom, az egész rendszer a társadalmi kapcsolatok és a felek társadalmi tudat. Ez elnyeli, és tükrözi az összessége társadalmi ellentmondások. Oktatási tevékenység, mint egy nyilvános funkciót felmerül a mélyben objektív oktatás folyamatát és hajtja végre a tanárok speciálisan képzett és gyakorlott emberek. Ezzel szemben sok felnőtt vesz részt az oktatási folyamatban, nincsenek tisztában a hatalmas oktatási értékét való kapcsolatuk gyermekeikkel, cselekedni és ellentétesen eljárni az oktatási célokat.
Oktatási tevékenység szerves, tudatos és szándékos része az oktatási folyamatban - az egyik legfontosabb funkciója a társadalomban.
Annak érdekében, hogy hatékonyan befolyásolhatja a gyerekek, bevonják őket a nevelési interakció, serkentik a kezdeményezés igényel mély ismerete a törvényeket, amelyekkel a folyamat megszerzése a tudás, készségek, attitűdök az emberek és események szerte a világon. A tanár meg kell tanulni használni ezt a tudást a gyakorlatban, hogy elsajátítsák a tapasztalat, szakértelem és művészeti ügyes alkalmazás. Tanítási gyakorlat gyakran értékeli a helyzetet, és a sürgős pedagógiai választ. Annak érdekében, hogy a tanár jön az intuíció, amely a fúzió a tapasztalat és a magas személyes tulajdonságok. Az élmény termelt vospitatelskom képes választani egy sereg pedagógiai adottságok pontosan megfelel-e a követelményeknek a pillanatban.
Fontos eleme az oktatási munka a legmagasabb politikai, erkölcsi, esztétikai kultúra viselőjének. Függetlenül attól, hogy egy ilyen kultúra minden más, a tanítási gyakorlat megbénult, hatástalan. Ez általános jellemzője, hogy számos konkrétabb. Ezek a következők: a) az ismeretek átadása és készségek kialakulását ezen az alapon az ideológia; b) a fejlesztés a szellemi erők és képességek, érzelmi és erős akaratú, és hatékony és gyakorlati területeken; c) annak biztosítása, a tudatos asszimiláció educability erkölcsi elvek és készségek a viselkedés a társadalomban; d) kialakulását az esztétikai kapcsolat a valósághoz; d) erősíti a gyermekek egészségét, a fejlesztés a fizikai erőt és képességeket. Ezek a funkciók mind elválaszthatatlanul összekapcsolódik. Tudástranszfer gyermek, készségek, szervezése sokszínű és változatos tevékenységek természetesen együtt jár a fejlesztésére vonatkozó alapvető hatáskörét, szükségletek, képességek, tehetségek.
Oktatási tevékenység, mint társadalmi jelenség valósul dialektikusan, az ellentmondások. Ez az ellentmondás a hajtóereje a fejlesztési, a megjelenése jó kezdet.