Az összetett jellege az oktatási folyamat (a világ pedagógia tapasztalat)

Home | Rólunk | visszacsatolás

oktatási rendszer etikai kultúra orosz iskolások konstrukció-én a logikai kapcsolatot a következő szerkezeti compo-nents:

- etikai során elméleti és gyakorlati órák a gyerekekkel, mint egy különleges tudományos téma, építette Innova-expozíció technika alá játék alapján;

- Alkalmi pedagógiailag műszerekkel technikája „etikai díj” épülő kombinációja etikai bajusz-beállítás a goodwill és a tisztelet másokkal való kapcsolattartás formáit konfliktusok megelőzése és a tisztességes ki őket;

- közös kollektív kívüli tevékenységek egy etikai orientáció, kifejezetten összpontosított felvételét az összes hallgató etikai párbeszéd, kommunikáció, interakció, következmény.

Cél beállítása tárgy - a prioritás a spiritualitás és a kultúra értékorientációt a gyermek.

A tanfolyam négy etikai nyelvtani rész, hogy elmélyítse, és erősíti a tudás-irányító, a képviselet és a tapasztalat az erkölcsi-CIÓ viselkedés az életkor növekedésével a diákok: az etikai-scheniya, etikett, etika az emberi kapcsolatok, az etika kapcsolata a csapatban.

A második iskolai oktatás az etikai kultúra rendszerelem -povsednevnaya technika „etikai díjat.”

„Az etikai díj” - ez egy érzelmi impulzus barátságos tanítási nap kezdődött általános iskola, hetekben - a közép-és felsővezetők. Ez a fajta pszichológiai szerelése, összehangolása ISKOLA nick kedvesség, mások tisztelete és egymásnak egy jó érzelmi klíma kölcsönös kapcsolatok.

Itt teljesül és pszichológiai vázlata viselkedését a tanár, aki türelmesen tanítja a diákok, hogyan kell megtalálni a helyes választ a magatartása a többi, folyamatosan ápolja a képességét gyermekek megbocsátani, elnéz és nagylelkűség.

A harmadik és egyben utolsó eleme a rendszernek -vneurochnaya Dey Áramlási etikai orientáció, logikailag szerepel az oktatási folyamatban az iskola. A lényeg itt - a szervezeti-CIÓ sokoldalú kommunikáció, interakció, kölcsönös hatása a diákok alapján a tanár meghatározott erkölcsi szempontból, a siker lehetőségét minden helyzetben a feltételeket etikai reflexió.

Összetételét tekintve az ilyen tevékenységek lehet kialakítani egy színházi előadás párbeszéd és időben végrehajtásra-CIÓ korcsoport szerinti életkor érdek-mi, képességek és nevelési feladatokat a különböző témák és tantárgyak:

- Az általános iskolában, mint egy „iskola udvariasság” ( „jó szó, hogy egy tiszta nap”, „Ha udvarias”, „Fairy Tale - hazugság, ezért tipp”);

- A tizenéves osztályok, mint az etikai párbeszéd ( „Golden szó népi bölcsesség”, „saját földjén, és egy maroknyi édes”, „Ahogy a szó válaszolni fog”), mint egy általános vita klub-CIÓ ( „lapozható D. Carnegie”, „Keressétek magad amíg el nem éri „” sors és haza az egyik „);

- A középiskolában, mint az esti etikai reflexió, ro-Mantic beszélgetés „gyertyafényes” beszélgetések „tábortűz” az irodalmi szalon az ülés ( „élek a világon egyszer”, „A zene és a mi”, „Egy jó drágább, mint a kincsek a világ „).

Személyiség pszichológia alapján erkölcsi

A tanítás temperamentumokkal

A követelmény az egyéni hozzáállás minden gyermek idején pedagógia bizonyos értelemben arra a területre vonatkozik, ameddig az álmok, mert az uralkodó a modern világban a fogalmi koncepciók és kimenő megtanítani gyakorlatok

A gyakorlatban a modern oktatás messze van a kívánt ideális. Hol kell keresni a kiutat ebből a helyzetből? Chtoznachit gyakorlatban egyéni megközelítés a képzés, a táplálkozás?

Az összefüggésben kijelentéseket a személy bonyolultabb személyiség-on, mint egy egyszerű beállított tulajdonságainak jellegű. Ennek alapja a fun-Basic erők igyekeznek ember egyedi, a megtestesülése.

Ez az egyediség mindannyian úgy érzi, Drew Isten ember. Gyermek magatartására és válaszadás módját funkciók típusától függően, amelyhez tartozik, valamint, azonban, és a set-Gia felnőttek. Az úgynevezett oktatás egyénre STI ebben a korban, az azt jelenti, oktatás, mint egy humán típusú.

Az oktatás, a fő cél az összes rendszer azt az oktatás a személyes fejlődés erők. De e cél eléréséhez szükséges, hogy a gyermekek oktatását ebben a korban alapul, hogy kiderítsük a jellegzetes tulajdonságait, mivel ezek a tulajdonságok jellemzőek segítő Th-Lovek vagy ellenség, annak előnyeit és hátrányait. Lehetnek támogatási kifejezni egyéniségét a gyermek vagy leküzdhetetlen akadályt.

Következésképpen a probléma vospitatelya- „képzés egy lovas”, amely hosszú életet puteshest-Vie. És a személyiség nem könnyű, hogy mászni a hátasló, amely lehet túl csökönyös ló vagy gyenge nag. Az emberi egyéniség lelki anyag, lehetetlen, és nem kell felnevelni. nem szükségszerűen az oktatásban arra törekszenek, hogy a tipikus emberi lények vált a kényelmes eszköz, amelyben a gyermek, mint egy felnőtt, képes lenne használni.

A tanítás temperamentumokkal tanítási gyakorlat (a tapasztalatok Steiner pedagógia)

A világban vannak különböző leírások fajta emberi jellem, és folyamatosan új besorolást. Van azonban két követelményt, hogy meg kell felelnie. Először is, a besorolás legyen mindenre kiterjedő, és sem a jelenségek nem esnek ki a szeme elől. Másodszor, a besorolás kellene ra-bot, azaz új lehetőségeket nyit a megértés ember.

A tanítás a négy típusú temperamentummal származik ókorban. Steiner iskolák csak akkor, ha az ilyen minősítés által használt tanár a gyakorlati munka.

Az „aranyszabály” nevelő, aki ismeri a tanítás temperálások azt mondja: „Ne ellen hatnak a gyermek temperamentuma!”

Az első alkalmazása következtében a tanítás temperamentumokkal át a gyakorlatba a jóakarat szellemében kell uralkodott az iskolában. És egy ilyen légkörben és hangulatban intraschool bemutatja Xia legfontosabb a sikeres szülői.

Ha félreértik a tanítás temperálások úgy tűnhet, hogy a temperamentum - egy karakter hiba. Bizonyos értelemben ez igaz, és ez az állítás okkal, vagy pontosabban, mint egy egyoldalú jellegét temperamentum, valamint bármely egyoldalú fejlesztése, a gyengeség. De definiált-bizonyos értelemben az egyoldalú és lehet erény, vagy erő. Minden típusú temperamentum van felruházva a maga módján, és a veszélybe került, szélsőséges. Feltételezhetjük, hogy kialakítja a temperamentum, ha megszegik a határokat a normális mentális élet: rendellenes fejlődése a kolerikus személy válik egy dühöngő, melankolikus szenved skizofréniában, szangvinikus viselkedik, mint egy bohóc, de a flegma nézel hülye.

A Steiner iskolák a fogalmak a „művelt” és a „modortalan” temperamentum, és így, ha az iskola kap új diák egy úgynevezett futó temperamentum, a munka vele először, az az oktatás temperamentum. amely az első lépés a nevelés minden gyermek.