Módszertani dolgozik rajz (junior csoport) reprezentációs tevékenységek gyerekekkel
Grafikus munka diagnosztizált gyermekek bénulás.
A program keretében „A szivárvány színei.”
Alapján GKUSO „TSMSRI” SPROUT „Csita Trans-Bajkál Terület.
Tanár kiegészítő oktatás: Circular Svetlana Vadimovna.
Grafikus aktivitása igen nagy jelentőségű a fejlesztés és az oktatás a fogyatékos gyermekek. Art létrehoz egy teljes képet a világot érzelmi képek, gondolatok, érzések hozzáférhető minden gyermek számára. Rajz semmit a gyermek szimpatikusnak, empatikusak. A tartozás érzését személy, természet, állatok, segít leküzdeni a gyermek elidegenedés, szigetelés. Rajzok - ezt a képet a valóság, amely tükrözi a belső világ, a gyermek, a lelki élmények, a kapcsolat a külvilággal egészére; intelligencia állapot, a teljesítmény, az érzékelés, a gondolkodás és a hangulat.
Először a termelő tevékenység, a gyermek, mint tudja, rendben van, és konstruktív tevékenységet. Eredetük szorosan kapcsolódik a gyermek észlelése a tárgyak, jelenségek a világ, azaz a. Hogy valami, ami nem látható, nem tükröződik. Másrészt, a kijelző tevékenysége szorosan kapcsolódik más gyermek tevékenységét.
A munkám diagnosztizált gyermekek bénulás (CP), azt tapasztaltuk elve differenciált megközelítést képzés és az oktatás. Ez szükségessé teszi a készítmény az egyéni korrekciós terv minden egyes gyermek számára. Mielőtt egy ilyen terv munka, diagnosztika futtatásához (oktatási és pszichológiai).
Ezen adatok alapján az egyes büntetés és a terv kidolgozása minden gyermek számára, amely tükrözi a fő területei korrekciók és konkrét célokat kialakulását készségek, ütemű haladás és a „fejlődés következő” potenciális idején rehabilitációs és otthoni munka után rehabilitációs .
Nem kap minden kép nélkül birtokló a tárgyak, eszközök grafikai tevékenység, azaz a ceruza, ecset, olló, agyag, ragasztó és eljárások azok használatát. Következésképpen, a fejlesztési grafikus gyermek összefüggő tevékenységek fejlesztését érdemi munka, és megköveteli a viszonylag magas fejlettségi szintet az utóbbi.
Nehézségek mastering kép tárgyának tartalmi oldalát a rajz fejlődés óvodáskorú gyermekek bénulás szorosan kapcsolódik ahhoz a felfogáshoz, az elmaradottság, a kreatív gondolkodás, az objektív és a játék aktivitás, beszéd, vagyis azon aspektusait a psziché, amely az alapját képezik grafikai tevékenység. Az egyik fő probléma a kezdeti időszak kialakulását motivációs - követelménye a cselekvési tervet.
Az elején minden osztályban - tevékenységeit külön-külön minden gyermek (keretében a rehabilitáció), hogy vegye figyelembe a lehetőségeket és az egyedi jellemzőit minden gyermek. Tanítás után a szülők formájában egyéni fogadó tanácsot az újonnan megszerzett tudás és módszerek kép, modellezés, rátét. Ez jelentős szerepet játszott a grafikus gyakorlatok - speciális képzési feladatok fejlesztésére használható manipulatív tevékenységet. Ezek a gyakorlatok nem csak hozzájárul a kialakulásához grafikus képességek, hanem a terápiás hatás: hozzájárulnak a normalizáció a törött hang kar izmait, a kialakulásának megelőzése contracturáinak ízületek az ujjak és a kéz. A komplex munka tanítás festmény kialakítására van szükség a formázó kéz mozgását a levegőben a gyermekeket és a gépen.
Amikor egy gyerek most kezd tanulni festeni, farag, fontos, hogy a kezdetektől elsajátította a helyes munkamódszerek ceruzák, festékek, modellező agyagot. Ezért elvégezni az összes akciók előtt a gyerekek. Gyakran a gyermek, amikor kezében egy ceruzával, ecsettel megfigyelt levertség ujjait, és fordítva, túlfeszültség és alacsony a mobilitás. Ül mellette a gyerek az asztalnál, megmutatjuk, hogyan kell helyesen tartani a ceruzát (telepítés kézzel a megfelelő pozícióba, hogy egy ceruzát egy gyerek kezét, és segít neki, hogy tartsa). Akkor is, a gyermek végez önállóan és tanár irányítja a kéz és az ujjak. Kezdje a rajz egy függőleges, vízszintes, ferde vonalak gyakorlása fokozatosan növekvő komplexitás.
Válassza ki a legvonzóbb kép környező tárgyak kiváltó érzelmi válasz a gyermekeknél. Ábrázoló egyes egyéneknél és érzelmi szóbeli magyarázattal, vonzóvá a gyermekek, kifejező gesztusok, mozdulatok. Ebben az esetben a gyermek arra ösztönzik, hogy lássuk mi van feltüntetve.
A következő feladat a képzés iso - tevékenysége a gyermekek bénulás módszerek kifejlesztése felmérés: érzés, mielőtt modellezés háromdimenziós tárgyak vizuális - motor modulációs forma. Az osztály modellezés gyerekek először érezni a mozgását minden ujj (megnyomva agyag, szakadt darabjait), valamint a csukló (amikor hengerelt és lapos darab agyagból vagy tészta). Gyakran a gyermek, amivel egy darab agyagot a kezei között, nem adja meg a kívánt formát. Akkor a babát tenyér a kezükben, és tanítani squeeze labdát, hogy a gyerek úgy érezte, jobb mozgás és erejét. Egy felmérés végzett szekvenciát a tárgy az észlelés általában az izolálását az egyes alkatrészek és az alapvető tulajdonságok (alak, kapcsolat nagyságú a térben elrendezésben, szín). Ends vizsgálata holisztikus felfogása a téma. Ahogy a természet használ valódi tárgyak, játékok, készáru díszlécek és más mesterségek.
A felmérés nagyon fontos, hogy a gyerekek bénulás pozitív érzelmek a témát. Ez hozzájárul harping tárgy, annak szerves felfogás. A képzés során úgy döntök az a kihívás, az üzemeltetési és műszaki szempontból a tevékenység a tanulók. Ez a munka, egyrészt, a gyermekek tanulási technikák és készségek grafikai tevékenység, másrészt a kidolgozása, hogy képesek felvenni a saját kell építeni a különböző eszközök képeket.
Ennek eredményeként több éves megfigyelés, arra lehet következtetni, hogy a reprezentációs tevékenységek nem hagyományos módszerekkel a leginkább hozzáférhető gyerekek bénulás.
Ujjal rajz teszi a gyermekek boldog és pozitív hangulat. Amikor az első a gyermek kinyitotta a festéket, majd ő csak futott a szemem - minden világos és szép! Hogyan lehet ellenállni a kísértésnek, hogy azt, és belemártotta ujját a jar a festék, ő vett egy divatos? Mivel az ujját a festék, és ez érdekes, hogy nyomot hagy valamit.
Nem csoda, hogy azt mondják, hogy az elme saját ügyében. A finger baba csomagolva már nagy ecsettel, és hogyan működik - kotrógép kanál lapát talaj és a gyermek odvas a jar festékek és keres egy platform, ahol az „üres” festék: egy kis ecsettel igényel egy kis „pad”, és egy nagy ecsettel - egy nagy papírlapra.
A gyermek fejezi ki magát, ahogy csak lehet hívni, mi volt a szíve. Sea - azt jelenti, dolgozik a hullámok, mintha az ég - dolgoznak a felhők felett.
Az osztályban iso - tevékenysége a fogyatékkal élő gyermekek a lehetőséget, hogy megszerezzék a képesség, hogy ne csak a ceruza, ecset, festék, de a gyertya. Kikelnek, festék alatt a rajzlap nyomtatandó
és bélyegek burgonya, sárgarépa, felhívni a tollpihe.
Rajzolj egy kemény kefével, egy fogadás tychkovaniya, képek létrehozása ragasztóval és búzadara, fűrészpor, forgács, különböző gabonafélék - borsó. babot. zab. Ábra. Gyermekek használja a csomó pelenkát, képesek végezni háromdimenziós applied papír szalvéta.
Ennek során a mastering ezek a készségek és képességek fejlesztése motoros készségek (ügyesség, ujj) van kialakítva a vizuális-motoros koordináció, kézzel kész tanulni írásban.
Osztályok grafikai tevékenység segít erősíteni a pozitív személyiségjegyek: kitartás, figyelem, képesek, hogy elkezdett a vége.
Nagy büntetés hatékonyságát a tanulási folyamat, arra törekszünk, hogy tanulmányozzák a vegyes technikájú képi objektumok és a valós jelenségeket.
A kombináció a rajz egy stencil festékek, ecset és ujj törés a rátét ( „Sun”, „levél”, „felhők”), hozzon létre egy kollázs és más típusú munka hozzájárul a kialakulásához és végrehajtása vidám, közvetlen érzelmek, hangsúlyos egyedi megnyilvánulásai.
Osztályok kézi munka, főleg dolgozni tárgyak természet - levelek, gallyak, magvak, kúpok, makk és a többi fejlődő multimodális érzések és gondolatok gyermek, javítva a kognitív, a személyiség és motiváció - alakítás szférában.
Munka papír, textil, különböző textúrák, fonalak, kötelek megteremti az előfeltételeket a későbbi kidolgozása gyerekek megismerkedhetnek az elemek a munkát.
A tevékenységet végző ragaszkodunk a szakaszos megvalósítás - érzelmi (barátságos gyerek ülés), ujj játékok és torna kor, megtekintését tárgyak rajz, szobrászat, a minta jelen kell lennie a művelet során, hogy a gyerek sem tudta volna megjósolni az eredményt a tevékenység (ebben az esetben azt mindig alapján kívánja a gyermek).
Így speciális gyakorlatok és a használata nem hagyományos technikák lehetővé teszik, hogy ösztönözze a cselekvés a beszéd területein az agykéreg, ami pozitívan befolyásolja a beszéd gyerekek bénulás, javítja a memóriát, képzelet, gondolkodás, figyelem.
Az eredmények szerint a büntető és fejlesztési munka figyeltünk dinamika a gyermekek fejlődését: Többnyire pozitív érzelmi környezetben, a gyermekek aktívabb, van egy csökkenés negatív érzelmi és viselkedési megnyilvánulások - a sztereotípiák, az affektív kitörésekkel, a figyelem stabilabb lesz, azzal jellemezve, elfogadása egyszerű utasításokat, fokozott önkontroll. Egyes gyerekek vannak kialakítva szenzoros szabványok színek, formák, méretek. Tájékoztató sikere a gyermekek a nyelv kialakulása funkció: fokozott megértése beszéd, jelentősen feltöltik aktív szókincs, néhány gyermek boldog, hogy kimutassák eredmények és képességek.
Annak megítélésekor, a dinamikája a támogatása a gyermek, nem összehasonlítani a többi gyerekkel, és hasonlítsuk össze magát a korábbi fejlődési szakaszban. pedagógiai munkát.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Célkitűzések: Fejleszteni a gyermekek figyelmét, vizuális pamyat.Zakreplenie rajz leíró elbeszélés skheme.Zakreplenie képességét, hogy az állat képe a technika „touch” .Razvivat és kreatív.
A műanyag tárgyak az osztályban grafikai tevékenysége a gyermekek értelmi fogyatékos
Jellemzői kommunikációt óvodáskorú gyermekek bénulás.
Szülői egy gyermek bénulás - nem könnyű feladat. Fontos, hogy a szülők és mások kezelésére a gyermek természetes. Köztudott, hogy a lelkiállapot, a gyermek.
„A nem hagyományos módszerekkel az osztályteremben reprezentációs tevékenységek óvodáskorú gyermekek az óvodában. A „vágás” technikával
Ez a program bemutatja a képzés a technikája „vágás” gyermekek számára.
Ebben a tanulmányban ritmoterapiya minősül egészségügyi takarékos technológia egyfajta visszacsatolás és a kommunikáció egy autista gyermek.
A szerepe a didaktikai játékok szenzoros fejlesztés a fogyatékkal élő gyermekek.