Timofeev és
Kivonat. bemutatott elméleti és elemző áttekintést a hazai és külföldi tudósok területén a szubjektív megközelítés prizmán keresztül kapcsolatok „szülő-gyermek”.
Kulcsszavak: fogyatékos gyermek, a téma az élet, a szocializáció, a szubjektív megközelítés.
Az a felismerés, hogy egy fogyatékos gyermek családja döntően meghatározó a társadalom a fogyatékosságot, valamint a pontos részletek a közvetlen napi kapcsolatban áll a gyermek, ami nem mindig pozitív. Ezért a tényleges probléma gyakran a gyermek családi fogyatékkal élő támogatja a normalizáció interperszonális kapcsolatok is. Különösen vonatkozik a kapcsolat szülő és gyermek között. Szülői kapcsolat definíció szerint a rendszer a különböző érzések felé a gyermek, viselkedési gyakorolt vele közösségben jellemzőinek megértését és értelmezését a természet, a gyermek személyiségének, tetteit.
A folyamat a „normális”, „egészséges” fejlődés révén hajtják végre a bonyolultsága az emberi szervezet szervezet azon az úton, a szuverenitás a személyiség. Ember, az önrendelkezés, fenntartásában és alakításában identitását, ezáltal és az életmód, a kötés és dinamiziruya át a rekonstrukció elemek vagy kellőképpen jelzett jelentős változás őket.
Becoming a szuverén személy, a személy képes megváltoztatni az életmód, és ezáltal további fejlesztése önmagát és a saját világában. Ez a lehetőség azonban valósággá válik, ha csak a teljes élet korai szakaszában egyedfejlődés kombinált pszichológiai rendszer „gyerek-felnőtt” (Vigotszkij), amely révén eseményvezérelt közösség (VI Slobodchikov) akkor okoz új tulajdonságokkal, hogy meghatározzák a további fejlődés egyre többdimenziós világ az ember.
A munkálatok VE Klochko sovereignization gyermeknek tekinthető eredményeként közös tevékenység egy felnőtt, aki támogatja, védi, amelyben a fejlődés következő a tapasztalat a szabadság és a felelősség. Ebben a zónában, egy átmenet önálló alárendelve egyfajta önszerveződése. „Belülről” sovereignization egy növekvő lehetőségét, hogy egy személy „elsajátítását a” értéke alapján és értelmében a saját életvilág koordináták. Az eredmény a szuverenitás, így a születés az emberi képesség az önálló szervezet.
A legfontosabb jellemzője a szuverenitás az érték tudat. Ezért a problémát a közvetlen környezet a gyermekek (köztük a szülők, pszichológusok és tanárok) - hozzájárul a kialakulásához érték tudat lejáró személyiség, ami abban nyilvánul meg, mint egy tinédzser. Nevezetesen, ez lehetővé teszi a meghatározása a kép a világ egy életforma érettségi után, mert „Feltételezzük, hogy az iskola kialakult a kép a világ, többé-kevésbé teljes képet a világ, amelyben az ember él”, [12], és felszabadítja az iskolában, a személy lesz képes alakítani a saját életüket. Ennek oka az életmód változása egy nyitott ember, mint a rendszer egyik jellemzője. Amikor egy torz emberi fejlődés egy olyan rendszer, amely a „korlátozott” nyitottság sovereignization személyisége lehetővé válik, hogy igen korlátozott, vagy lehetetlen. [12]
Az V. Khalikova jelenlegi feltételek létrehoz egy mobil, eltérő kapcsolat a gyermek és a szülők, a természet, amely jelentős mértékben függ a gyermek, a tárgy helyzetét. Az interakció a gyermek és a szülők gyakran a gyermek építi fel és alkotja a hangsúly a kölcsönhatás, figyelembe aktív tárgy helyzetét vagy vesz magának egy manipuláció részéről a felnőttek és a szülők. Közvetlen célja a gyermek személyiségének és egyéb oktatási hatásait csak akkor lehet hatékony, ha azok által közvetített gyermek. Sőt, a közvetítés nem csak annak megértését, elfogadása, a személyiség, hanem a számláló gyermek a tevékenység tárgya, mint egy kifejezés a tárgy helyzetét. Ennek megfelelően a kiemelt feladat az oktatás fejlesztésére, a helyes irányban egy tárgy helyzetét, feltéve, hogy nem a passzív várakozás és aktív intézkedések támaszkodva magukat, lehetséges a személyes fejlődésre.
Abból a szempontból egzisztenciális pszichológia „hogy a téma a saját életének” azt jelenti, hogy a személy „választja” létezését. DA Leontiev, ami igazolja a Robert May, azt mondta: „Csak tekintettel a sajátos helyzetét a tevékenység, az interakció, a kapcsolatok lehet beszélni, hogy a cselekmények ebben az esetben az egyén, mint a teljes tárgya ez a kapcsolat, vagy sem”. [14] Genesis, írja ZI Ryabikin, bemutatja egy külső ok kialakulását okozhatja a személy és annak működését, valamint az identitás tér és a bekapcsolás közvetlenül szervezete [18].
Sikeres szocializáció - mint hangsúlyozta AV Mudrik - azt sugallja, „hatékony emberi alkalmazkodás egy olyan társadalomban, egyrészről, és a másik - a képessége, hogy ellenálljon egy bizonyos mértékig, a társadalom, az élet része konfliktusok akadályozzák a önálló fejlesztés, önmegvalósítás, önérvényesítés,” [16]. Következésképpen a sikeres szocializáció az egyén a társadalomban elválaszthatatlanul kapcsolódik a mértéke annak individualizáció, de facto autonómiáját előíró szabályozás és nyomás a társadalom. Sotsializiruemogo egyéni szinten van kapcsolatban a fejlesztés a karakter, a formáció a személyiségjegyek, és mint hangsúlyozta KA Abulkhanova-Slavskaya, oktatás, önképzés, önfejlesztés. Az RM Shamionov létezés forrása az új igények és a hatóság a személy, amelyben tárgyiasult alapvető jellemzői. A külső helyzet vonatkozásában az a személy, nem határozza meg azt, amíg nem válik egzisztenciális, azaz tapasztalt általa. „A mentális modell” játszik a kognitív szinten szocializációs szerepe. EA Sergienko úgy véli, mentális modell a pszichológiai mechanizmus a szocializáció a gyermek. A tanulmányait, EA Sergienko jelölt a kezdeti szakaszban a korai kiadás is (gyerek) a világ és elkezd kölcsönhatásba egymással, mint az alapfokú szubjektivitás; tudatában a mentális és a tetteik következményeivel, és kölcsönhatások a másik - a szint a szert; elkülönítése a mentális modell a többi modell, összehasonlítása ezeket a modelleket, és képes befolyásolni egy másik személy mentális modell - ezen a szinten a naiv alá. [19]
A tapasztalat más kutatók (IA Kiseleva, például) azt mutatja, hogy a különböző testi hibák a megfelelőségét a téma találja magát, hogy ne kötelezzék őket, vagy azok megtagadása és az elfogadás, jellemző, integrálás sérülést. és ennek következtében a képességet, hogy megértsék a korlátai, ezáltal feltárva az új lehetőségeket, új távlatokat nyithat az önmagukban és gyakran szimbolizálja kompenzálja a hiányosságokat.
Az autonómia a téma, hogy szükség van választás és az önrendelkezés saját viselkedését. Ez egy univerzális érezniük kell, mint a szám, a kezdeményező, az ok élete és munkája összhangban az integrált J. így érzem autonóm viselkedésükben, az élet nem azt jelentette, hogy független a többitől. Sok formája van, és hogyan támogatják az autonómia és a frusztráció és a szülői felügyelet. Ha ellenőrző szülők kénytelenek a gyermek elérésére irányuló munkát egy konkrét eredmény, beleértve a különféle nyomás mechanizmusok, a probléma megoldásának a gyermek, felülvizsgálja azt a szülő szempontjából, nem pedig a gyermek, a szülők támogatják az autonómia, figyelembe véve a gyermek helyzetét lehetővé teszi számára, hogy megoldja a problémákat, a saját, próbálja támogatni a kezdeményezést. [10]