Tényleges fejlesztése az iskolai erőforrások tartalom platform
Tényleges fejlesztése az iskolai erőforrások
Az iskola fejlesztési források kombinációját jelenti tényezők, amelyek befolyásolják a fejlesztés az intézmény.
Minden rendelkezésre álló forrásokat az iskola, osztható belső és külső.
Belső források, viszont vannak osztva a pénzügyi, informatikai, jogi (jogi), az emberi, és így tovább. D. A fejlesztés az iskola, mint a humanitárius szervezet, a legfontosabb fejlemény, az emberi erőforrások, illetve azok hatékony felhasználása, valamint a munka javítása a belső hatékonyság: stratégiák kialakítása, forgatókönyvek.
De úgy a fejlődés az iskolai erőforrások kezdjük az erőforrások kezelésére, hiszen tőlük döntéshozó iskolai szinten függ a választott fejlesztési stratégia. Az állandóan változó, bizonytalan világban, az ellenőrzési rendszerek egyre összetettebb, mert szüksége van, hogy válaszoljon a rendkívüli események, és kevésbé kiszámítható jövőt. Ezért az ellenőrzési struktúrában iskolában komplikáció útját. A bonyolult szerkezet nem mindig hatékony. Létrehozása egy hatékony irányítási rendszer az erőforrás fejlesztése az iskola.
Az alábbi források hozzájárulnak a fejlődéséhez az iskola, az iskola szervezeti kultúrája. A minőségi, ami viszont függ az ilyen funkciók az iskola működése a fókusz az információáramlás. megfelelés menedzsment megoldások, rendszerek szervezet. mint az erőforrások fejlesztése.
A mikroklíma az iskolai közösségben is lehet tekinteni, mint az élet iskolája. A légkör elősegíti empátia fényes kijelző a tehetségek és képességek a diákok és a tanárok. Ez a csapatban. nagyfokú empátia, akkor könnyebb tapasztalt jelenség a kortárs kiszámíthatatlan, instabil élet.
Figyelembe véve a források az intézmény, meg kell figyelni, hogy a bevezetése az újítások az intézményben. Az innováció lehet további oktatási programok. újítások a közigazgatási és gazdasági, pénzügyi, módszertani, tartalmi és egyéb területeken a szervezet. A lényeg az, hogy a dolgozók konstruktív megoldásokhoz szubjektíven az új szakmai kihívásoknak.
Vegyünk néhány emberi erőforrás a szervezet. Ezek minősége határozza meg a tanári képesítés, a formáció a szakmai kompetencia, következetesség szintje a szakmai értékek és intézkedések, a látás a jövőben a szervezet m, a motiváció, attitűd a felmerülő problémákat és megoldásokat, és így tovább. D.
Ezért ebben az összefüggésben helyénvaló beszélni egy ilyen forrás, mint az emberi erőforrások fejlesztése. amely lehet a képzés központi és lehet szinten belüli. A lényeg, hogy egy tanár nem volt állandó növekmény az ő tapasztalata.
Külön-külön, akarom mondani, az emberi kapacitás fejlesztése következik be azokban az esetekben, amikor ezek a tevékenységet végeznek nem „a show”, hivatalosan nem, ha a tanárok tisztában vannak fontosságú a növekedés a saját lehetőségeit.
Koherenciája szakmai értékek és cselekvések egy hatalmas erőforrás fejlesztése a szervezet. Ha a csapat fellép a frontot, anélkül, megosztása a „képviselők” és a tanárok, a célja az ilyen intézmények fogják elérni sokkal gyorsabb, mint az iskolában, ahol nincs ilyen egyetértés.
Amellett, hogy elosztják az iskola fejlesztési források a külső és belső osztályozása tartalom-forrásokat, van egy réteg modell források.
Az első szinten található a források a személy, az egyéni képesség. Kár a földön tartják források, mint például a szakmai tanárok és a fej az információs és módszertani támogatást. Technológiai fejlődés az egyes potenciális beosztottak széles körben ismertek. Ezek közé tartozik a módszeres iskolai munka, képzés külső szakosodott szervezeteket. Ezen a szinten a fő probléma a feje is az új formák a szakmai fejlődés a szervezeten belül, valamint a keresést külső hivatkozás szervezetek lehet bízni, hogy a szakmai fejlődés az alkalmazottak. Magát a fej, sajnos, hogy javítsák a szakmai csak próbálgatással keresztül saját reflektív tevékenység.
A második szint - ezen a szinten a kis csoportok és csapatok. Ezen a szinten a források még nem írták le, és keveset használt, de nagy a potenciál az ilyen csoportok. Kis csoportokban kreatív, lelkes egy ötlet, hasonló gondolkodású csoportokkal, ahol a kommunikáció nonformalized gyakran képződnek, és a megtestesült fényes, innovatív ötletek ahhoz, hogy valódi „motor” az intézmény.
A harmadik szint - az emberi erőforrás a szervezet egészére. Az ő befolyása a helyzet korlátozódik megalakult a szervezet jövőképét és küldetését minden képviselője az iskola.
A mai orosz társadalomban, az iskolák működnek a különböző környezetekben. Ezért minden iskolában erőforráskészleteket saját, egyedi. Bemutatjuk Csak azokat az erőforrásokat, amelyek hozzájárulnak a legtöbb iskolában. De nem feltétlenül hívott minket az élet olyan iskola számára. Ugyanez recept minden iskolában nem lehet. Több lehetséges megoldás a vezetés által támasztott kihívásokra eltérő körülményeket, nem hagynak egyetlen egyetemes megközelítés „A kormányzás általában.”