Néhány tipp kezdőknek tanár történelem (a tapasztalat tanít a történelem az ókori világ)
Minden alkalommal, amikor elkezd dolgozni ötödik osztályosok, és látta, egy szikrányi érdeklődést a szemét, azt tükrözik, hogy mit tegyek, hogy a fény a szememben fidgets égett, amíg csak lehet ... Nem titok, hogy a munka a gyerekek sokkal nehezebb, mint a középiskolás diákok ha csak azért, hogy van, hogy folyamatosan válaszolni a végtelen kérdés. És néha megakadályozzák az erőszakos fantáziák. És miért, sőt, tartalmazzák a képzelet? Miért nem kapcsolja be, és viharos temperamentum a tanulók a „békés track”? Végtére is, sem a tanárok nem titok, hogy a kor 9-10 év gyerekek még mindig uralja a térbeli megjelenítés képességét. Meg ezek a diákok, mint bárki más, illik a mondás: „Jobb, hogy egyszer, mint 100-szor hallani”. Ebben a korban a gyerekek szívesen játszanak, és a játék gyorsabb és könnyebb új ismeretek befogadására.
Ezért készül minden lecke, megpróbálom úgy gondolhatja, hogy magatartása, hogy a gyerekek a lecke végén van egy vágy, hogy nézd meg otthon egy tankönyv, és várom, hogy a következő ülésen őfelsége története.
Szeretném megosztani a fiatal kollégák, hogyan építsenek a munkát a diákok a tanulmány a történelem menetét.
Az ötödik fokozat, egy bizonyos nehézséget együttműködik fogalmak. Mivel a tanfolyam azt javaslom, hogy a fiúk magukat próbálja megválaszolni a kérdést: „Mi a történet?” Azt mondják, hogy minden egyes személy a saját történetét, amely az úgynevezett „élet”. Aztán rájövünk, hogy a történet áll a családok, nemzetségek, város, állam, stb az egyéni történetek Így a folyamat érvelés, mi a gyerekekkel együtt arra a következtetésre jutott, hogy mi van a „történelem”, mint tudományos fogalom. Ennek során a beszélgetés, megpróbálok beszélni a lehető legkisebb, amivel a gyerekeket, hogy levonja a szükséges következtetéseket, így az a benyomása, hogy ők már tudják, és a munka a koncepció nem okoznak nehézséget. Ugyanígy dolgozunk a fogalmak a „faj”, „törzsi közösség”, „szomszédsági közösség”, „törzs”, „állam”, stb
Munkavégzés a kronológia, azt használja a kártyát, amelyen a gyerekek írni saját legfontosabb dátumok, hogy emlékezzen. Az egyes leckék költünk „kronológiai diktálás.” Kérem a gyerekeket, hogy emelje az esemény hívott egy kártyát a kívánt dátumot. Mert zajlik a formájában a játék, a fiúk nem tartják a kérdéseimre, mint egy felmérést, és nem félnek. Ha az időpontok jelentőssé válnak, akkor keveset „kronológiai harcol.” Ebből a célból az osztály csoportokra oszlik, és arra ösztönzik, hogy kérdéseket tegyenek fel egymásnak. A csoport, hogy kérni fogja sok olyan kérdésre, napos, kap bónuszokat, amely a végén vált a leckét értékelést. (Általában ez csak a jó minőségű.)
Meg kell jegyezni, hogy a gyermekek vannak készülve az ilyen órákat előre. Ezt az elvet felosztás osztály csoportokra ( „öt”) ezt követően sokat segít, mert ÉN használ ez az együttműködés és az előkészítés és szemináriumok a vezető osztály. Másrészt, a szétválás a csoportokra az osztályt lehetővé teszi, hogy egyesítse a diákok gyengébb, és ezáltal számukra, hogy felkészüljenek tanulságokat. Továbbá, minden hallgató ilyen munkát kell feltétlenül működnek, mert a munka minden csoport eredményétől függ az egész.
Története az ókori világ egy nagyon érdekes pálya. Tanulmányában kíséri a végrehajtás különböző típusú kreatív feladatokat. Például a tanulmány a primitív társadalom, az ötödik osztályosok felkérik, hogy egy keresztrejtvény életéről és a levont primitív emberek, hogy a kézművesség, írni a történetet egyes szám első személyben, stb A tanulmány az ókori Görögország és Róma, azt javaslom, hogy a tanítványai előzetes feladat. Meg kell bemutatni minden mítosz (választott) formájában képregény, és tegye egy bizonyos időszakban. Azok számára, akik nem tudják, hogyan kell felhívni, azt javasolják, hogy egy kollázst, vagy valaki, hogy egyesítse. Sőt, ezek a feladatok nem kötelezőek. Az én szempontból, a gyermekek nem kell erőltetni, arra kell ösztönözni, kifejező bizalmat, hogy feltétlenül lesz sikeres, és munkájuk hosszú továbbra is díszíteni az irodában. Az osztályteremben, ahol vagyok iskolai tanár, azt megtartják a kreatív munka a diplomások a személyes „mappában eredmények”, amelyek számukra az én ajándékom a középiskolát, az úgynevezett „Üdvözlet gyermekkor.”
Mivel a pszichológiai jellemzői a gyermekek ebben a korban, én inkább vállalja a részvételt az összes gyermek. Először is kap egy jó becslés (amit én nem vettem ki, mivel a tapasztalat azt mutatja - ez megtérül a jövőben Spergula). Másodszor, lehetősége van arra, hogy felismerjék saját fantáziák (beleértve a már meglévő történelmi ismeretek). Harmadszor, akkor hencegni, hogy a társaik és a szülők, mint a az irodában van egy állandó kiállítás a diákok, akik nem látnak csak osztálytársai, hanem az idősebb gyermekek és a tanárok. Mielőtt minden szülő találkozó én rendezett kiállítás alkotói művei diákok, a szülők is büszke lehet rájuk. Végül a tanítványok csak jöttek egy általános iskolai, szükségünk van a tanárok dicséret, ő jóváhagyásával, a megértés. mert a kényelmes helyzetben az osztályban még mindig függ a tanár véleményét. A praxisomban vannak olyan esetek, ahol a gyerekek, akik nem nagyon szereti, és néha figyelmen kívül hagyják az általános iskolában, hála a kreatív munkák megváltoztatta a helyzetét az osztályban.
Egy másik tendencia a dolgozó ötödik osztályosok, amit fizetnek sok figyelmet - dolgozni notebook. Minden bejegyzés, hogy a gyerekek, hogy egy notebook, fogok csinálni a hajón, ügyelve írástudás. Ezzel jöttem egyszerre. Mivel az elején nem figyel a jegyzetek egy notebook. De szembesülnek azzal a ténnyel, hogy a gyerekek, hogy egy csomó hibát, nem értik, hogy miért a történelmi tapasztalatokat kell írni helyesen. Szinte minden az első hat hónapban dolgoztam a táblán velük, amíg nem látom, hogy a gyerekek teljesítik a fenntartása notebook. A saját tapasztalat, azt volt győződve arról, hogy ez a megközelítés, hogy a szóban forgó eltávolított számos probléma felbukkan a középiskolában.
Miután 25 éve dolgozik az iskolában, tisztán láttam, hogy a legnehezebb a mester csak az első évben a munka a témában, mint akkor megállapított sikerek és frusztrációk a jövőben. És mégis szeretnék figyelmeztetni társam kezdők - Legyen nagyon óvatos a megrovás és szigorú értékelése a gyermek az osztályban. Ne feledje, hogy csak a tanulás! És akkor, hogy mit és hogyan tanul, csak attól függ nekünk, tanároknak! Kitett egy gyermek két, valójában ki magad. Ez azt jelenti, hogy nem volt képes megtalálni őt megközelíteni a téma érdekes. És meg kell kérdezni először önmagukkal, nem a baba!
Kívánok sok sikert, türelmet és tisztelem a diákok!