Motiváció az oktatási és informatív tevékenységek
A helyzet, hogy a belső motiváció a tanítás a legtermészetesebb, ami a legjobb eredményt, a tanulási folyamat nem igényel speciális bizonyíték. Ebben az esetben a belső motívumok a tanítás általában tulajdonított közvetlen hallgatói érdeklődés munkamódszerek, technológiák és algoritmusok, és elérni a gyakorlat. Ugyanakkor, a tanulási folyamat jelentős mértékben inspirálta a többi külső motiváló tényezők. Meg kell jegyezni, hogy a képzési tevékenység a tanuló polimotivirovana. Az egyik legfontosabb feladat a tanár, hogy javítsa a motivációs struktúrája aránya hallgató belső motiváció gyakorlatokat.
A legsúlyosabb típusú belső motívumok tanítások tartoznak, mint például: a kreatív fejlődés a téma a tanítás; akció együtt másokkal, és mások számára; ismeretek az új, az ismeretlen. Ilyen motívumok a figyelmet, hogy az oktatás az élet, a tanulási folyamat, mint a képesség, hogy kommunikálni, az indíték dicséret fontos személyek teljesen természetes és hasznos a tanulási folyamatban, bár nem tudható teljes mértékben a belső formáinak tanulási motiváció. Úgy tűnik, még tele pillanatok külső okok, mint a tanulmányi, mint egy erőltetett tartozás A tanulási folyamat, mint a szokásos működés; Képzése a vezetés és tekintélyes pillanatok megmutassák, a vágy, hogy a figyelem középpontjába. Ezek a motivációs tényezők is jelentős negatív hatást gyakorol a jellegét és eredményeit az oktatási folyamatban. És talán a leginkább félreértelmezi a belső szerkezete az oktatási és informatív motiváció az ilyen létesítmények, mint egy tanulmány kedvéért anyagi jutalom és elkerülése hibák, mint motívum gyakorlatok (V.E.Milman).
Ezért szükségesnek tartjuk, hogy feloldódjon fogalmakat, mint a motiváció tanítás és a tanulás és a kognitív típusú motiváció. Motiváció az oktatási és a kognitív tevékenység magában foglalja a széles körű igényeinek, motívumok és célok, amelyek túlmutatnak a határokat a tanítás és tanulás, amelyet a fent leírt. Motiváció az oktatási és a kognitív tevékenység - inkább minőségileg különböző rendszer értelmében, amely irányítja a tanuló tanulási és kognitív aktivitás eszközeként a további célok eléréséhez a motiváció - egy olyan rendszer motivációkat, amelyek meghatározzák a hallgató tevékenységét, és a hangsúly a megragadása eszközei, technológiai tevékenységeket. Kognitív motiváció - egy olyan rendszer motivációkat, amelyek meghatározzák a hallgató tevékenységét, és a hangsúly a tudás: fogalmak, törvények, jogszabályok, algoritmusok, stb ..
- igények (képez állami függőség, és ennek megfelelően a szükséges új információk és az új munkamódszerek, tevékenységek);
- célokat és azok minőségét (véglegesen megfogalmazott, megvalósítható összetettsége és nehézségek szóban kifejezve és mtsai.);
- tapasztalatok (pozitív emocionális magatartás, stabil, szelektív szabályozó aktivitással);
- A hatékony karbantartás motiváció: a kapcsolat az oktatási és informatív motiváció önkényes és akarati szabályozási mechanizmust tanítási és tanulási tevékenységek, azzal a szándékkal, hogy észre a motiváció;
- formáció szerint a megvalósult vagy anyagi termék tanítási és tanulási tevékenységek, benne van a keretében a foglalkoztatás.