Cikk éppen aktuális kérdéseket a pedagógia és pszichológia képzési 2018 ingyenesen letölthető,
A gyűjtemény anyagból V All-orosz tudományos-gyakorlati konferenciát fiatal kutatók, egyetemi hallgatók, diákok nemzetközi részvétellel.
Oktatási és Tudományos a Orosz Föderáció
Szövetségi állam Oktatási Intézmény a magasabb szintű szakmai oktatás
„Altáj Állami Pedagógiai Akadémia”
Intézet Pszichológiai és Pedagógiai
AKTUÁLIS KÉRDÉSEI OKTATÁS Pedagógiai és Pszichológiai
Proceedings of the V All-orosz tudományos-gyakorlati konferenciát
fiatal tudósok, diákok c nemzetközi részvétel,
UKD 37 (08) + 159,9 (08)
BBK 74ya431 + 88ya431
LS Kolmogorov, doktor Pszichológiai tanár;
OA Bryleva, Ph.D., egyetemi docens;
Y. Aleeva, Ph.D., egyetemi docens;
LI Schwark, jelölt filológiai tudományok, egyetemi docens;
IV Grigoricheva, PhD, egyetemi docens
A gyűjtemény anyagból V All-orosz tudományos-gyakorlati konferenciát fiatal kutatók, egyetemi hallgatók, diákok nemzetközi részvétellel.
Parfyonov GL cand. Psychol. Sciences, docens
Kontrollhely és ellentmondásos személyisége a diákok technikai
A probléma és a célunk természetesen a munka, hogy tanulmányozza összefüggés kontrollhely személyiség és conflictness egyetemi diákok körében. A kutatás tárgyát a kontrollhely, mint a személyes oktatás. A téma a tanulmány a kapcsolatot a sajátosságait az kontrollhely személyiség és a konfliktus a diákok körében a műszaki iskola. Az igazoló eljárás empirikus hipotézis: hisszük, hogy a serdülőkorban van kapcsolatát kontrollhely és a szint konfliktus a személyiség: a tanulók különböző kontrollhely megnyilvánulása konfliktus sajátosságai.
A koncepció kontrollhely tartják az amerikai pszichológus John. Rotter. Szerint George. Rotter eleme önismeret emberek előnyben részesítik azt a hipotézist, a forrása az eredmények és kudarcok. Ennek megfelelően, egy személy van rendelve egy bizonyos kontrollhely. Ez határozza meg, hogy milyen mértékben a személy úgy érzi magát mester élete, tevékenysége, kapcsolatok. Azonosítása kontrollhely a személyes tulajdonságok mértékének meghatározására az emberi tevékenység céljainak elérésében, a mértéke az egyensúly, a függetlenség, és egyéb mutatók.
A probléma az alkotó kontrollhely szentelt a munka és a hazai pszichológusok: AY Antsupova, AA Bodaleva, IS Cohn, EG Ksenofontova, A. Lo, AV Petrovszkij, V. Stolin, LN Sobchik, AI Shipilova, PV Yan'shin et al.
A pszichológiában az általunk kifejlesztett különböző és egymásnak ellentmondó fogalmak kontrollhely és formáját. Kontrollhely jellemzi az emberi hajlam való felelősséget a tevékenységük eredményeiről és külső erők, vagy a saját képességeit, és erőfeszítéseket. Két szélsőséges fajta lokalizáció: internalizálása externáliák és. Innen a neve a két különböző típusú emberek: „külső” és „belső” [5].
Mintegy emberek externália lókusz John. Rotter mondja a sikerek és a kudarcok által szabályozott külső tényezők (sors, szerencse, szerencse, befolyásos emberek, kiszámíthatatlan környezetben erők). „Külső” hisznek abban, amit ők - a sorsa a túszokat. Éppen ellenkezőleg, az emberek belső kontrollhely úgy vélik, hogy a siker és a kudarc határozza meg saját tevékenységük és képességek (belső vagy személyes tényezők). „Belügyek” úgy érzik, hogy nagyobb befolyással események, mint az emberek externáliák orientáció.
Belső konfliktus, ha az emberek a fajta viselkedés externália látja kontrollhely? Feltételezhetjük, hogy ez igaz, de egy ésszerű állítás szüksége elméleti vizsgálata konfliktus és a konfliktus személyiség.
Szerint MS Marimanovoy, személyiség konfliktust gyakran létrehoz egy különleges fajta konfliktus: irreális vagy célzott szubjektív. Bennük nincs igazi célja, hogy eredményeket. Egy személy válik fontos kifejeződése az a folyamat érzelmi állapot, a negatív érzelmek. Itt a konfliktus formáját ölti megnyilvánulása érzelmi állapotban választ. Az igazi eredmény a konfliktus ilyen típusú helyébe a megszerzése a pszichológiai előnyt - megszerzése szükséges kommunikáció, önmegerõsítést rovására mások, hogy fenntartsák és megerősítsék énkép, a kibocsátás a negatív érzelmek. Személyiség konfliktus korlátozza saját fejlődését, a nyilvánosságra hozatal a képességeit, és képes jelentős zavaró hatást gyakorolnak a résztvevők és a tanúk konfliktus interakció. A következmények az ilyen konfliktusok nyilvánulnak különböző formái, kezdve a helyzeti neurotikus reakciók és végződő mentális betegségek, különösen neurózisok [4].
Annak érdekében, hogy teszteljék az elméleti következtetések általunk végzett kísérleti vizsgálat, amelynek célja az volt, hogy típusának azonosítására kontrollhely és a szint konfliktus személy az első éves hallgatók a vasúti műszaki Novoaltaysk. A vizsgálatban 50 fő, az átlagéletkor 18-19 év. csoport csapat barátságos, szorgalmas. A hallgatók megadják egymásnak minden lehetséges segítséget, kommunikálni az osztálytermen kívül; legtöbbjük él egy kollégiumban. Része a gyermek vesz részt a kreatív szervezetek és sportklubok; vesz részt nyilvános rendezvényeken.
Ezután bemutatjuk az eredmények empirikus tanulmány.
Nézzük laknak a kapott eredmények kérdőív EG Ksenofontova „A szint szubjektív ellenőrzés”. Ő tette számunkra, hogy típusának azonosítására kontrollhely főiskolások és bizonyos problémák kialakulását kontrollhely:
1) A tanulók többsége technikai áteső serdülőkorban (58% -ról 96% a teljes minta) Belső érvényesül, azaz belső kontrollhely. Mi kedvezően tekint a tényt. Következésképpen, a legtöbb főiskolai hallgatók - belső; vannak abban, hogy a siker és a kudarc határozza meg saját tevékenységük és képességei; hogy az ember nagy körülbelül az első fokú lehet befolyásolni az eseményeket, és meghatározza azok eredményéről.
2) A nagyon kis számú hallgatók tapasztalható serdülőkorban (különböző skála: 1 - 14% a teljes minta) túlsúlyban externália, külső kontrollhely. Emberek externália locus ellenőrzés azt mondják, hogy a sikereket és kudarcokat szabályozza a külső tényezők (sors, szerencse, szerencse, befolyásos emberek, kiszámíthatatlan környezetben erők). A jó hír az, hogy a külső hatások a felmérésben mintában kissé, azaz Kevés a válaszadók úgy vélik, hogy ők - és a sorsa a túszokat nem változtat semmit az életemben.
Mi is a következő problémákat:
A 72% -a diákok nyilvánul önmaga ellen viselkedés; meghibásodások hibáztatják magukat, elvesztik a bizalmukat. 22% -a diákok függ a többiek, és nem tudja megváltoztatni a kommunikáció természete másokkal; Sí- olvadó magukat (és vannak) nem értő az interperszonális kapcsolatok. 14% a minta kifejezett külső kontrollhely tekintetében családi kapcsolatok. Nem hiszik el, hogy az adott személy képes ténylegesen befolyásolja a családi kapcsolatok; úgy vélik, hogy a tevékenységét kevés független, ezért úgy érzi, a szenvedés, de nem befolyásolja a kapcsolat a saját családjában. 12% -a diákok megkérdezett kifejezett külső kontrollhely tekintettel azok önálló életet folyamatot. Az a probléma, hogy nem hiszik, hogy egy személy abban a helyzetben, hogy érdemben befolyásolják, hogy mi történik az életükben; győződve arról, hogy az erők, amelyek szabályozzák az emberi élet, kívül, hanem az emberi tevékenység következtében kevés független. 10% -a diákok felelőtlenek és a körülményektől függ, a saját egészségüket, és kapcsolódó tevékenységek legyőzése az élet nehézségeit.
Annak felmérése A konfliktus a személyiség egyetemisták alkalmaztuk a vizsgálat Knobloch-Falconetti. Számos érdekes eredményeket. Íme néhány közülük:
- 78% -a diákok technikai szinten a konfliktusok normális és lehet leírni, mint a konfliktus-mentes. Következésképpen, a legtöbb válaszadó a jelen tanulmány, akik serdülőkorban, olyan emberek, akik tudják, hogyan kell kommunikálni egy konstruktív és kiegyensúlyozott. Egyének ilyen mutatók, belső tulajdonságai: sorozata viselkedés, önbizalom és a nyugalom, az egyensúly és vágyairól, az állítások szintjén.
- Ugyanakkor, 22 százaléka a diákok technikai m rejlő konfliktusok és különböző kommunikációs kapcsolatos problémák a konfliktus, mint a pszichológiai jellemzői a serdülőkor személyiség. A válaszadók magas szintű konfliktusok hajlamosak önvád, határozatlan, bizonytalan. Ők gyakran tapasztalnak „belső konfliktus”, valamint a szükséges állandó külső gyámság.
A jövőben a posztgraduális tanulmányokat ebben a témában tervezi, hogy dolgozzon a képzés kifejezetten a végrehajtás a pszichológiai segítséget a diákoknak, hogy formálja a belső kontrollhely és képes legyőzni a konfliktus, és növelik a termelékenységet a kölcsönhatás a tanulási csapat.
3. Rövid pszichológiai szótár / comp. LA Karpenko; alatt összesen. Ed. AV Petrovsky, MG Yaroshevsky. - M. Politizdat, 1985. - 431 p.