Szakmai mobilitás, mint a modern pedagógiai probléma
Sushentseva LL
PTI Intézet Pedagógiai Tudományos Ukrajna, Kijev
Cikkben a szerző úgy véli, pedagógiai szempontból a probléma ofprofessional mobilitást; teszi meghatározása a szakmai mobilitás és kiosztja az alapvető pedagógiai megközelítéseket a döntés ezt a problémát.
Kulcsszavak: mobilitás, a szakmai mobilitás, a személyiség, szakmunkás, készség a szakmai mobilitás.
Kulcsszavak: mobilitás, a szakmai mobilitás, a személyiség, szakmunkás, készség a szakmai mobilitás.
Kulcsszavak: mobilitás, a szakmai mobilitás, az a személy, a képzett munkavállaló, készség szakmai
Ez az első alkalom egyetlen programban egyesített oktatási lehetőségeket minden korosztály. A program magába fogadta a korábban meglévő programok: Erasmus, Leonardo da Vinci, Comenius és a Grundtvig. Ők egyesül „a” keretprogram, koordinálja az átfogó szakpolitikai együttműködés és innováció, a nyelvtanulás, az információs technológia fejlődése és az oktatási struktúrák és mások. Ezen túlmenően az integrált program kiegészíti az új program Jean Monnet «Egész életen át tartó tanulás programja», amely támogatja az intézményeket és típusai tevékenységek, amelyek célja az európai integráció.
Azonban meg kell jegyezni, hogy a személy nem született a mobil és nem is kapok azt önmagában. És ha a társadalmi mobilitás nem domináns minőség a többség, akkor az állam (hatalom), amely felelős a megoldás a közös problémákat kell motiválni az embereket, hogy a mobilitás ösztönzése érdekében annak megnyilvánulása, hogy megerősítse a hajtóerő hozzá.
A cél a cikk, hogy a problémák a szakmai mobilitás a pedagógiai elmélet és a gyakorlat.
A szótárban a „Professional Education” Szakmai mobilitás meghatározása: „a képesség, hogy gyorsan változik a munka jellege, váltani más tevékenységek kapcsán a technológiai változások és a gyártási technológiát. MP Birtokában van az általánossá tett rendszer szakmai munka módszerek és azok alkalmazására sikeresen elvégezni minden feladatot a technológiával kapcsolatos termelési helyek. Ez magában foglalja a magas fejlettségi fokát általános szakmai ismeretek és készség gyors kiválasztását és végrehajtását optimális módon lehet elvégezni termelési és műszaki problémák „[6, p.194].
A tudósok különböző megközelítéseket alkalmaznak az e fogalom értelmezése. Néhány meghatározza szakmai mobilitás, mint a hajlandóság és képesség a munkavállaló változás által végzett termelési problémák, új készségek vagy változtatásokat őket, ami felmerülhet hatása alatt a technikai és technológiai átalakulás, amely hatékony adaptálása az egyén a szakma (E. Zeer). Mások azt állítják, hogy a szakmai mobilitás nem más, mint a képessége, hogy megtalálja a megfelelő módon megoldani a problémákat, és hajtsa végre a szokatlan feladatot, hogy van, úgy vélik, hogy a szakmai mobilitás olyan intézkedés szakmai (I. Shpakina) Van is egy véleményen van, hogy a szakmai mobilitás x. Acteristic számára, akik nem rendelkeznek a szükséges készségekkel, és ezért úgy érzi, bizonytalan. Ezért úgy döntenek, hogy továbbra is az oktatás, illetve az aktív álláskeresést, vagy mastering egy új szakmát (A. Demin).
Figyelemre méltó az a kifejezés értelmezése „szakmai mobilitás”, ami LI Goryunov. A tudós határozza szakmai mobilitást triplexre tartalmazza: a minőség az egyén (amely a belső mechanizmus az emberi fejlődés révén a lejárat a kulcsot, és általános szakmai), az emberi tevékenység (determinisztikus események, amelyek megváltoztatják a környezet, és az eredmény az, amely a humán önmegvalósítás élet és szakma) folyamat maga az ember átalakítása és a környező szakmai élet és környezet). Ezért összegezve a fentieket, azt lehet mondani, hogy a szakmai mobilitás kell tekinteni, mint egy mechanizmus, amely meghatározza a szintet alkalmazkodóképességét és versenyképességét az a személy, a munkaerő-piacon.
Tehát a szó a szakképzés előkészítése volt a szakmai mobilitás szakmunkások kész arra, hogy teljes mértékben élni és dolgozni, még az állam a bizonytalanság és kiszámíthatatlanság, készen arra, önfejlesztés és önfejlesztés.
Belső okok miatt az egyén orientációját a személy. Egyrészt, ezek határozzák meg a motiváció a siker, ami az egyes tanulók vágy, hogy javítsa a szakmai készségek, önfejlesztés, szakmai előmenetel, és a többi - késő szakmai önrendelkezés, amely át a szakma, ami lényegesen eltér a profilját szakképzés már megkapta. A jelenlegi helyzet a társadalom igényli az emberi képesség önátalakítás a módja annak, hogy a hívás gyorsan változó valóság összpontosítva autonómia, a függetlenség és az önállóság.
Egyedi tudósok (Kaplina S. S. Kugel, R. Ryvkina) úgy véli, hogy a mobilitás velejárója minden kognitív folyamat, beleértve az alakját, amely végre egy oktatási intézmény, különösen a szakmai. Mivel a „hordozhatóság” a mobilitás az emberi mozgás az életet, a lényeg a fejlődés, akkor a tudósok szerint, fontos, hogy nyilvánosságra megnyilvánulása kapcsolatban minden összetevőt, hogy az élet és a tanulási folyamatokat. Mobilitás ők joggal tekinthető elvének biztosításával eltávolítása vagy csökkentése közötti különbségek az ismertetett problémára, amelynek vázszerkezete.
Módszertani funkció jelenik sistemoorganizuyuchy (a képesség, hogy egyik alapelve „logikai csomópont” a fejlesztés az elmélet kialakulásának szakmai mobilitás), a didaktikai (elve ingatlan tükrözik a rendszeresség a dinamika a pedagógiai folyamat kialakulásának szakmai mobilitás), a integratív funkciót (ez segít integritásának biztosítása az oktatási és a termelés és oktatási folyamat kialakulását a szakmai mobilitás jövőbeli szakmunkások és Reza tatov).
Szabályozó funkciója magában szerkezetileg informatív funkció (tükröző változás iránya a formáció szakmai mobilitás feltételeinek biztosítása eléréséhez épségét fejlesztési eredmények) subordinative funkció (figyelembe véve a kölcsönhatása szakmai mobilitás komponenseket, természete a kapcsolat közöttük), a koordináló funkciót (látható konzisztencia különböző tudományágak fázis szakaszában a képzés és megerősítése az emberi rugalmasan alkalmazkodni az új termelési tapadás [Uo s.88-90]. Ezért a mobilitás elvét valóban egyetemes jelentőségű a törvények végrehajtását az oktatási folyamat, a logika és a konfliktusok megoldása.
Ezzel a „szakmai mobilitás” tartalmazza: választás a képzésnek, a meghatározó relatív változását munka vagy szakma, a fluktuáció.
A tudósok mobilitása értékelési szempontok megkülönböztetni: jellemzők és személyiségjegyek (a világra való nyitottság, a bizalom másokban és magukban, a rugalmasság, a hatékonyság, ellenőrzés, lokalizáció, tolerancia), képesség (reflexió, önkontroll, az önrendelkezés, a célok kitűzése) teljesítmény (látni és megérteni a természet a társadalom változik; lásd variáció és az alternatív helyzet alakulását, szerkezetileg, produktív gondolkodás, a tervezés a szükséges változtatásokat microsocium, megoldani a problémákat, hogy alkalmazkodjanak a változásokhoz).
Tanulmányában fogjuk betartani a véleményét LG Goryunova, hogy a kompetencia alapú megközelítés lehetővé teszi számunkra, hogy képviselje a szakmai mobilitás, mint egy sor speciális kompetenciákkal, amelyek keletkeznek, naprakész és aktívabbá válnak a tevékenységek a felmerülő fontos problémák. Ez a megközelítés biztosítja a kapcsolatot az oktatás és a munkaerőpiac, és arra összpontosít, hogy az tartalmazzon az oktatási gyakorlat-orientált élet problémák és helyzetek.
Egyre nagyobb az igény a szakképzett munkavállalók képesek váltani egyik tevékenységből a másikba, széles kommunikációs készség. Szükség van a végső szakaszában a képzés pontosabb adaptációja szakképzési rendszerek jelenlegi és jövőbeli munkaerő-piaci igények, a célzás specifikus „menü szakmai karrier.”
Az eredményeket összefoglalva elméleti kutatások arra a következtetésre jutottunk, hogy a szakmai mobilitás szakmunkások - integratív minőség, amely egyesíti: a jelenlegi hazai kereslet a szakmai identitás a mobilitás, amely elengedhetetlen a siker az egyén a modern társadalomban, ami abban nyilvánul meg, és biztosítja az önálló önmegvalósítás az életben iprofessii; készségek és tudásbázis a szakmai mobilitás; a figyelmet az egyén saját szakmai mobilitás alapján kialakított mérlegelés felkészültségének foglalkozási mobilitás, a vágy, az egyéni változtatni csak magát, hanem a szakmai területen és a környezet.
A fejlesztés minden egyes ilyen elemek és alapozásukat, hozzájárul a kialakulásához a szakmai mobilitás. A tényező, amely a modern képzési szakember válik a felkészülés a szakmai fejlődés. Kialakulása szakmai mobilitás, a tanulási folyamat során folyamatos képzése tudás előfeltétele az új ismeretek. Így a alapján a formáció szakmai mobilitási igények fejlesztése a teljesítmény motiváció, a motiváció, önfejlesztés, a formáció a telepítés önmegvalósítás, amelyben egy optimista valóság észlelése, a változás szakma.
Az a képesség, hogy a szakmai mobilitás fejlett kreativitás, a kritikai gondolkodás és a kognitív képességeket. A tudásgazdaság alapuló szakmai mobilitás áll általános ismeretek
általános szakmai ismeretek, készségek, a képesítések és a kulcskompetenciák, képesség a gyors tudástranszfer.
Szakmai mobilitás azt jelenti, hogy hajlandó szakmunkás változtatni a szakmai feladatok, a munkahelyi, gyorsan megtanulják az új ismeretek.
Szakmai mobilitás a tanulási ismeretek végre a folyamat a interindividuális mezhtsiklichnyh és a személyes kapcsolatok alapján, a tevékenység és a kompetencia megközelítések. Eközben a jelenlegi asszimilációs elméleti ismeretek diákok nem történik azonnal, hanem fokozatosan. Sok az idő, amikor költenek szakaszos ismeretek gyarapítása, hogy megkapja redundáns információt létrehozásáról szóló erős belső összefüggéseit a különböző ágazatok szakmai tevékenységet.
Keresés Keresés véve hasonló kulcsszavakat robіt: