3. kérdés
A kísérletek során ne próbálja kényszeríteni az állatot, hogy tegyen valamit, ami nem jellemző rá. Például, ha a macska nem eszik nem próbálja nyomni az édességet - az állat lehet harapni.
A kísérletek növények hatását el kell kerülni, túl káros, nevezetesen: nem a víz hosszú ideig, bírja a hideget, leégést okozhat. A hatás ilyen extrém tényezőt kell figyelembe venni, hogy a legjobb megfigyelések a természeti környezet, nem egy különleges megfigyelés.
2. A kísérletek biztonságosnak kell lennie a gyermekek számára. A kísérletek során olyan látszólag ártalmatlan a legtöbb, az eljárás lehet az oka a gyermekek sérülések. Ebben az összefüggésben meg kell nagy figyelmet fordítunk a betartását biztonsági szabályokat szigorítani felett a gyermekek viselkedését. Ha van legalább egy minimális kockázat (például a munka egy gyertya, vagy forró víz), hogy végezzen kísérleteket jobb demonstráció. Teljesen elfogadhatatlan a kísérletekben, amelyekben valós veszélyt jelent az élet és egészség a gyermekek - a munka a magasban, a műtrágyák és növényvédő szerek, közvetlen érintkezés mérgező növények és gombák, stb
3. A kísérleteket mindig függ a rendelkezésre álló nyilatkozatok, hogy a gyermekek megkapják során megfigyelési munkát. Gyermekek tisztában kell lennie a célját és célkitűzéseit. Ezért a tanár egyszerűen és világosan megfogalmazni a problémája gyerek (mit akarunk tudni). Például a „Heat A fű a hó alatt, vagy sem.”
4. A kiválasztott objektum a kísérlet, hogy a legjobban megfeleljen a célokat és feladatokat a kísérlet során. Azáltal, egy tárgyat, azt kell előnyben részesítik azokat, akik a tulajdonság kifejezett fényesebb. Például nahohlivanie madarak télen fagy legjobban illusztrálja egy példa verebek, Bullfinches nem varjak és szarkák.
A kiválasztott objektum kísérletezés kell jellemző ez a csoport a helyszínek, és tartalmazza az összes szükséges alkatrész. Így a tervezett megfigyelés rossz, hogy egy cica nélkül farok, kölyök egy szakadt fül, vagy növényi körülmények között szaporítjuk fény hiánya. Amikor találkozott hibás tárgyakat a gyerekek hozzáadott téveszmék szerkezetük és funkciójuk. Ezen túlmenően hiba elvonja a gyerekek lényegtelen kérdések és nemkívánatos érzelmek.
5. Lényeges, hogy a készítményben, és magatartása kísérletek a gyerekek aktív résztvevői (felvette vázák görcsökkel, vizet öntünk, meghatározva sokkal jobb put, stb)
6. Meg kell, hogy útmutatást adjon a kísérlet: Szerintem a kérdések, figyeljen a lényeges, hogy megtanulnak beszélni, hogy hasonlítsa össze a tényeket.
7. végez összehasonlító kísérletek megfigyelésére a változások zajlanak, szükséges, hogy 2 az objektum. Egy - tapasztalt, a második - ellenőrzés. Például egyes növények itatni, és mások - nem.
8. A kísérletek során szükséges összes feltételt, hogy kiegyenlítse. de az egyik, amelynek értékét kell tekinteni. Például kísérleteket végeztünk azonosítására van szükség fény a növények növekedéséhez, a tanár kiválaszt két azonos növények, biztosítja ugyanazt az ellátást számukra, de az egyik növény tesz egy sötét helyen, a másik - a fény.
9. A megvitatása a kísérlet eredményeit a tanár kell szállítania a gyerekeket, hogy a saját következtetéseit és ítéletek.
10. Ugyanezt a kísérletet el kell végezni kétszer. minden gyermek észre, amíg a végén, és gondoskodott arról, a helyességét a megállapítások, valamint az, hogy újra élmény vehettek részt minden gyermek, aki az első alkalommal nem mutatott érdeklődést iránta.
11. A hosszú fut szükséges, hogy rögzítse a legjellemzőbb szakaszaiban a megfigyelési napló (formájában rajzok, modellek). Egyrészt, ez segít a gyermekek ünnepli állapotban, és hozza létre az oka a változás, a másik támogatja a gyermekek érdeklődését, hogy mi történik.
12. Amikor végzett kísérleteket természettudományi mindig van némi valószínűsége, hogy a mismatch a várható kézzelfogható eredményeket. Néha annak a ténynek köszönhető, hogy nem tartották be néhány árnyalatok a módszertan a kísérletet, de elsősorban a kiszámíthatatlan viselkedése egy élőlény. Például lehetetlen előre tudni, lesz-e, hogy a cica, étel, hogy elvetették a magvak, gyökeret, ha az átültetett növény, így a tanár mindig fel kell készülnie a váratlan eseményekre. Mindig emlékezni, hogy a kívánt eredmény nem rossz. A megkülönböztető jegye a természettudományi kísérletek az, hogy a végeredmény mindig helyes, azaz a igen, mi legyen az adott körülmények között. Ha ő nem a várt, az azt jelenti:
- nem tesznek eleget bizonyos feltételek,
- Nem egyező objektum
- fiziológiai állapotnak, stb nem veszik figyelembe
Tanár meg kell vitatnia, hogy a gyermekek a kapott eredményeket a valós világban, és nem próbálja meg, hogy illeszkedjen az ötleteket, hogy úgy tűnik, hogy helyes-e. Meg kell tanítani magát, és a gyerekek, hogy a természet, ahogy van. Gyakran látható eredmény sokkal érdekesebb, mint a tervezett. Fontos megjegyezni, hogy a természet nem hazudik, nem rossz.
13. Fontos figyelni a higiéniára. Gyermekeknek meg kell tanítani a munka után kezet kell mosni, és megtisztítani a munkahely és a berendezések.
Óvodákban vizsgálatokat és kísérleteket:
* Minden egyes elem, hogy példát
· A tárgyak az élettelen természet:
- változása halmazállapot víz hatása alatt a hőmérséklet-változás
- azonosító tulajdonságok és adottságok homok, agyag, a talaj, a víz, jég, hó, légi
- tanulmány tulajdonságainak a fény, mágnesek, áram, hang, hő
- tanulmányozása alapvető szükségleteinek növények (a fény, nedvesség, hő, a talaj tápanyag)
- tanulási funkcióit növényi részek (légzés, evés)
- differenciált igényeit növények
- Animal alkalmazkodás a környezeti feltételek (forgalom, védelem ellenségei ellen)
- differenciált igényeit állatok
· Célja a tudás az emberi szervezetre:
- kinevezését az érzékek
- funkciója az orr, nyelv, fül, szem, kéz