A digitális oktatási források a modern oktatási folyamat, a szociális
A digitális oktatási források indokolt, mivel lehetővé teszi, hogy fokozza tevékenységét a diákok, lehetőséget ad arra, hogy javítsa az oktatás minőségének javítása, a szakmai színvonal a tanárok, hogy változatossá kommunikációs formák minden résztvevője számára az oktatási folyamatban.
A digitális oktatási források
A modern oktatási folyamat
berendezések, elektronikus segédeszközöket, információk javítása
hatáskörébe pedagógusok, megragadni a lehetőségeket
A mai napig, szinte minden oktatási intézmény rendelkezik számítógéppel és oktatási segédanyag gyűjtemények CD-ROM-on (bár gyakran nem felel meg a követelményeknek őket).
Követve a digitális oktatási források (DER) elkezdtek megérkezni a számítógép az iskolában, hogy javítsa az oktatási folyamatban.
A bevezetés a digitális tananyagok a tanulási folyamat során az alkalmazás az új tanítási módszerek és oktatási folyamat a pedagógiai kompetencia a tanár.
Az e-learning anyagok óriási potenciállal feltételeinek megteremtése a sikeres megoldás didaktikai problémákat.
Komplex e-learning anyagok - elemekből álló, hogy lehet használni külön-külön önálló tanulási erőforrások.
Példák „összetett” ADC lehetnek: e-learning kurzus egy bizonyos tárgy (program), a rendszer tesztelése, tematikus katalógus.
DER készleteket úgy tervezték, hogy hajtsa végre a következő feladatokat látja el: segíti a tanárok előkészítésében és lefolytatásában órák, és a hallgatói elkészítésében segítséget házi feladatot. tanár elkészítésében segítséget a leckét:
- Layout és szimuláció lecke kiválasztott digitális objektumot; - nagy számú további, háttér-információk -, hogy elmélyítse a tudás a témában;
- hatékony információkeresés benne COR; - előkészítése ellenőrzési és önálló munka (talán a lehetőségek); - előállítása kreatív feladatok; - óraterv készítése a digitális objektumok - részvény eredmények más tanárokkal az interneten keresztül és hordozható külső memória.
- Segítség a tanár az óra alatt. Demonstráció a digitális objektumok által termelt multimédia projektor
2. A virtuális laboratóriumok és interaktív modellek.
3. Számítógép vizsgálata diákok és támogatást az értékelési tudás.
4. Egyéni kutatás és a kreatív munkát a diákok az osztályban.
Segítse a hallgató házi feladatot:
1. Fokozott hallgató érdeklődését a téma miatt az új megjelenési forma.
2. Automatizált önálló tanulók bármikor.
3. Nagy adatbázis objektumok előállítására beszédek, jelentések, tanulmányok, előadások, stb
4. A lehetőség, hogy több információt, enciklopédikus.
5. Fejlesztés kreatív potenciáljának a hallgatók a tárgy virtuális környezetben.
6. megismertetik a hallgatókkal a modern információs technológiák kialakulását szükség mastering informatikai és továbbra is dolgozni velük.
A fentiek fényében, hogy a modern e-learning anyagok kerülnek elő az alábbi igényeket:
1. Meg kell felelni a tartalmat a tankönyv
2. Keresse meg a modern oktatási formák.
3. Legyen képes megkülönböztetni
4. Ellenőrizze, hogy a használata mind önálló és csoportos munkát.
5. Ne oktatástervezés lehetőségeket.
6. Támaszkodhat autentikus anyagok.
7. Exceed megfelelő térfogatot szakaszok tankönyv bővítése nélkül, így témakörben
Nem kellene: egy újabb fejezet a meglévő tankönyvek, ismétlődő nyilvános jellegű, népszerű tudományos, culturological stb információkat; - alapuló anyagok, amelyek gyorsan elvesztik jelentőségüket (elavult).
By típusú digitális oktatási forrásokat lehet azonosítani.
Elektronikus információs termékek:
adatbázis, bemutatása (kijelző), elektronikus folyóirat, elektronikus újság, multimédia felvevő
Az elektronikus benyújtás papíralapú kiadványokat és információs anyagok:
Eszközök létrehozására e-learning:
eszközök létrehozására elektronikus tankönyvek és tanulási rendszerek, eszközök létrehozásával az e-könyvek a problémák, eszközök létrehozására elektronikus szimulátorok, eszközök létrehozásával e-ismeretek ellenőrzési rendszerek és pszichofiziológiai vizsgálatok, eszközök létrehozására elektronikus laboratóriumi műhelyek, eszközök létrehozásával e-learning és hasznosítási arány.
elektronikus szótár, elektronikus szakkönyv, elektronikus enciklopédia, információszerzés rendszer, információs rendszer megoldásra kerül, szakértői rendszer
E-learning:
eszköze az elméleti és technológiai előkészítése, elektronikus könyv, e-learning rendszer, elektronikus vezérlés a tudás, a gyakorlati képzési lehetőségek, az elektronikus könyv a problémák, az elektronikus szimulátor
Komplex és segédanyagok:
e-learning tanfolyam, elektronikai hasznosítási arány, az elektronikus laboratóriumi gyakorlat, fejlesztése a számítógépes játék
Azt jelenti, pszichofiziológiai vizsgálata
virtuális könyvtár, a keresőprogramok, Internet-könyvtár információs forgalmazási szolgáltatás internetes közvetítés
Típus: (dia 13) és a forma használata (dia 14)
A gyakorlat azt mutatja, hogy a digitális oktatási források megvannak a pozitív és negatív oldalai.
· Adjon meg egy új minőségi oktatás, vezetett a modern oktatási forma, magas interaktivitás fokozása tanulók autonómiáját;
· Engedélyezése szintű differenciálás és az individualizáció tanítás (ez vonatkozik mind a kialakulását alany készség és tudás, valamint a szellemi képességek és általános);
· Vegye figyelembe a kor, pszicho-pedagógiai jellemzői a tanulók és a különbségek kulturális élmény a diákok;
· Van egy sor feladat (például képzés és diagnosztikai jellegű) főként a nem szabványos megoldások
· Olyan tanulási tevékenység, orientálása a hallgató, hogy tapasztalatokat szerezzenek foglalkozó élet (beleértve a belföldi) problémák alapuló ismeretek és készségek keretében kidolgozott a téma;
· Adja meg a szervezet oktatási tevékenységek, amelyek célja az űrlapok használata az önálló egyéni és csoportos kutatás, formák és módszerek a projekt szervezését az oktatási folyamatban.
· Teljesen és stabilan nem játszott a modern multimédiás számítógép;
· Nem lehet lejátszani a szabványos szoftverek;
· Gyakran nem nyújtanak tárolása részeredmények a munka (különösen a - teszt);
· Ne beépített súgó, amely lehetőséget ad, hogy minél teljesebb képet a lehetőségek az e-learning anyagok, és munkához vele;
· A tanárok és a diákok nehezen használja őket.
· Tartalmi minősége sok e-learning anyagok kerüljenek az alacsony iskolai.
Következő lecke modell, az új információs technológiák kínál:
1. modell - a leckét multimédia tanfolyamok CD-ROM - bizonyítja a valós lehetőségét a leckét multimédiás technológiák (multimédia képzések).
2. modell - a leckét az Internet technológiák - lehetővé teszi, hogy dolgozzon, hogy részt vegyenek az órák valós időben szakértők a tárgykörben vagy egyetemi tanárok, a diákok, hogy közvetlen párbeszédet ezek a szakemberek. Ez a modell különösen hasznos az integrált oktatás, épített a kereszteződésekben, vagy azok kombinációja különböző területeken. Az on-line órák múzeum órák, órák dinamikus illusztrációkat adnak a kísérleti berendezések.
3 modell - a leckét párbeszéd - lehetővé teszi, hogy megszervezzék a projekt tevékenységek a diákok, és a tudományos párbeszéd távoli diákcsoportok.
4 modellt - egy lecke az adatbázis távoli adathozzáférés - lehetővé teszi a használatát a távoli erőforrások (számítógépek, szimulációk, virtuális laboratóriumok, stb.)
5 modell - a leckét a távoli hozzáférést laboratóriumi komplexumok - lehetővé teszi, hogy a laboratóriumi munka, egyedi berendezések.
6 modell - a leckét a demonstrációs kísérlet on-line üzemmódban - képessé teszi a használatát University források: a fizikai és kémiai szekrények, biológiai laboratóriumok, ahol lehetőség van a on-line magatartás szabadföldi kísérletek.
7-es modell - a leckét felhasználásával információs források a múzeumok. A múzeumi gyűjtemények használnak órák különböző témákban.
Egy osztály a digitális oktatási forrásokat fel lehet használni különböző szakaszaiban a leckét:
- a bemutató az új anyag - a tudás vizualizáció (Bemutató és enciklopédikus program Power Point prezentáció program);
- birtok virtuális laboratóriumok segítségével oktatási programok, mint a „Physicon”, „Élő geometria”;
- erősítése a bemutatott anyag (képzés - a különböző útmutatók, laborok);
- monitoring és ellenőrzési rendszer (tesztelve értékelési, ellenőrzési programok);
- lefolytatásában integrált órák projekt-alapú és az eredmény a létrehozása Web - oldalak telekonferencia.
Formája órák:
- A számítógép használata. Ebben az esetben az egyik összetevője a leckét - számítógépes munka (10-12 perc). A diákok a javasolt új információt a diák választotta a helyes alapján rögzített kérdésekre az útvonal;
- Egy számítógép és projektor. Multimédiás projektor tanár bemutatja bemutatót lehetővé teszi a diákok a korábban megtanult anyagot megszerezni az új információ a témában vizsgált. Mivel a rögzítő és önálló munka a diákok a számítógép meghatározott feladatokat a későbbi ellenőrzés;
- A projektor. A végső tanulság, a tanulmány a téma vizsgált középiskolás diákok, védje és képviselje a projekt munkát.
Zorah iskolán kívüli időben is használható
- alatt önálló munka a diákok (oktatási programok, mint a „tutor”, egy enciklopédia, oktatási programok)
- képzésben tanulók számára speciális képességek (figyelem, memória, gondolkodás, stb)
Mivel a gyakorlat azt mutatja, könyvtári források az osztályban, a munka e-learning anyagok nőtt a láthatóságát a tanulságok lehetőséget nyújtott, hogy feltámassza a leckét, felkelti a tanulók érdeklődését a téma a vizsgált, csatlakozni több adatok bemutatása csatornákat. Támogatásának köszönhetően a multimédiás órák, akár 30% -os képzési időt, nem pedig a táblán.
Kik és miért kell az e-learning tananyagok?
COR szükséges önálló munka a diákok, mert: ez megkönnyíti a megértést a vizsgált anyag más, mint a nyomtatott tankönyvek, módszerek bemutatása: hatások hallás és érzelmi memóriát, stb.;
lehetővé teszi, hogy alkalmazkodjanak az igényeinek a hallgató, felkészültségi szintet, a szellemi képességek és törekvések;
mentes nehézkes számítások és konverziót, akkor a tárgyra fókuszálni a lényeg, úgy további példákat megoldani több feladatot;
Ez egy óriási lehetőség, önvizsgálatra minden szakaszában;
Ez lehetővé teszi, hogy néz ki, és ügyes, hogy munkavállalási és adja át oktató fájlként vagy nyomtatott;
Úgy viselkedik, mint egy végtelenül türelmes oktató, amely gyakorlatilag korlátlan számú magyarázat, ismétlések, és egyéb tippek;
Felkészülés minden tanulság az IKT, persze, fáradságos igénylő gondos kezelés a különböző anyagok, de ez lesz a kreatív folyamat, amely lehetővé teszi az integráció a tudás innovatív formátumban. És a szórakozás, a fényerő, az eredetiség számítógépes egységek leckét kombinálva más módszertani technikák teszik leckét szokatlan, izgalmas, emlékezetes, presztízsének növelése a tanár előtt a diákok.
A digitális oktatási források indokolt, mivel lehetővé teszi, hogy fokozza tevékenységét a diákok, lehetőséget ad arra, hogy javítsa az oktatás minőségének javítása, a szakmai színvonal a tanárok, hogy változatossá kommunikációs formák minden résztvevője számára az oktatási folyamatban. De szükséges feltételek megteremtése a kreatív és kutatómunka tanulók különböző fejlettségi szintű.
Modern számítógép - a megbízható asszisztens és hatékony nevelési eszköz a tanítás különböző tantárgyakba.
De maga a számítógép is haszontalan, ha nincs az információhoz való hozzáférés nem biztosított a hozzáférés a modern elektronikus források az interneten vagy CD-ROM-on.
És használata a tanár minőségű digitális oktatási források teszi a valós a hallgatók számára a megfelelő a modern igényekhez, az iskola, függetlenül a helyét az iskola.
Az oktatási rendszer jelenleg tapasztalható jelentős kereslet a jó minőségű digitális oktatási források, amelyek a gyakorlatban lehetővé tenné:
1. szervezi a különböző tevékenységi formák a diákok önálló kitermelés és tudásreprezentációs;
2. Alkalmazza a teljes körű lehetőségek a modern információs és telekommunikációs technológiák a különböző tanulási tevékenységek, beleértve például regisztráció, gyűjtése, tárolása, információfeldolgozás, interaktív párbeszéd, modellezés tárgyak, jelenségek, folyamatok, a laboratóriumok működése (virtuális, a távoli hozzáférést a tényleges berendezés), stb.;
3. Ahhoz, hogy a tanulási folyamat mellett az asszociatív közvetlen információ felhasználása révén multimédiás technológia képességeit, virtuális valóság, a hipertext és hipermédia rendszerek
4. objektíven diagnosztizálni és értékeli a szellemi kapacitás a diákok, valamint a tudásszintjének, készségeinek, felkészültségének szintje egy adott szakma a tudományág a közoktatásban, hogy személyre szabott eredményeket az asszimiláció az anyag követelményeivel összhangban az állami oktatási standardok;
5. kezelni a tanulási tevékenységek a diákok megfelelő a szellemi szintje egy adott hallgató, szintű ismeretek és készségek, különösen a motiváció alapján megvalósított módszerek és eszközök a tanulás;
6. feltételeinek megteremtése az egyes önálló tanulási tevékenységek a diákok, hogy hozzon létre saját képességek, önálló fejlesztés, önfejlesztés, önképzés, önmegvalósítás;
7. azonnal a tanárok, tanulók és a szülők a mai napig időben tájékoztatást céljaival összhangban és az oktatás tartalma;
- keretet hozzon létre egy állandó és hatékony kommunikáció a tanárok, tanulók és szülők, javítását célzó képzés hatékonyságának.
Hivatkozásokat.
1. Apatova NV Információs technológia az iskolában kialakulását
Vania. M. nyomtatás részben az intézet obscheobrazova-
2. Babanskii JK Optimalizálása oktatási pro-
átengedése: módszertani alapjait. M. 1982. 375 p.
3. A koncepció korszerűsítése orosz oktatási időszakra
4. Kravtsov Yu Fő alkalmazások zarubezh-
Nogo élmény fejlesztésének módszertani képzési rendszer figyelembe
Az információs és kommunikációs technológiák teley