Konzultáció Konzultáció a téma - „a fejlesztési játék tevékenység kialakítását jelenti
Tanácsok, hogy készítsen pedagógusok 1 KV.KAT.
„Fejlesztési játéktevékenységeid eszközeként létre kommunikációs kultúra gyerekekkel”
Minden, kivétel nélkül, szeretné látni a gyermek boldog, mosolygós, akik tudják, hogyan kell kommunikálni másokkal. De ez nem mindig sikerül, és az egyik a kihívásokat, amelyekkel óvodai pedagógusok -, hogy segítsen a gyermek, hogy megértsék a komplex világában kapcsolatok kortársakkal és a felnőttekkel.
Óvoda gyermekkorban - a legfontosabb időszak a személyiség. A fő tevékenység óvodás korú gyermekek - egy játék, fejleszti a szellemi és fizikai erejét a gyermek; a figyelem, az emlékezet, képzelet, a fegyelem, a mozgékonyságot. Továbbá, a játék - egyfajta sajátos óvodáskortól az út az asszimiláció a társadalmi tapasztalat. A játék alakult, és fejlődött minden szempontból a gyermek személyiségének, jelentős változások vannak a lelkét, amely előkészíti az átmenet egy új, magasabb fejlettségi.
Most, a játék gyakran háttérbe szorul, a gyerekek játszanak egy kicsit, és ha játszani. ez csak az óvodában. Ház gyerekek játékok és játékok gyakran helyettesíti rajzfilmek, TV-sorozat, a számítógépes játékok gyakran nagyon messze a valóságtól. És akkor a gyerekek a játékokat reprodukálni jelenetek láthatók, nem mindig megfelelő viselkedési normáit ebben az életkorban. Gyakran a játék - egy kép a valós élet, kegyetlen, átkokkal.
A játék mindig is egy univerzális módszer a képzés, oktatás, szabadidő. Fontos a gyermek életében. A játék, mint egyfajta ellentétes hatást az emberi tevékenység, így érzelmi öröm tapasztalat öröm a folyamat szabad fejlesztési szellemi és fizikai erő az egyén.
A gyermek, aki nem fejezte be a gyermekkorban, nehezebb lesz, hogy felvegye a kapcsolatot más emberekkel, mint a gyermekek, akik gazdag tapasztalattal együtt játszik társaik. Ennek során a játék tevékenység hangsúlyos egyedi jellemzői a gyermekek. A játékban a legfontosabb dolog az, hogy ez ad nekünk a játék önfejlesztés, arra törekszik, hogy jobban.
Kultúrájának kialakítása párbeszéd iskola előtti években sürgető probléma, hiszen a kommunikáció az egyik legfontosabb tényező a személyiség fejlődése során iskola előtti években. És mint azt a fejlődés párbeszédkultúrát óvodások a legmegfelelőbb, véleményem szerint ez egy játék tevékenységet. Végtére is, a játék egy univerzális eszköz kialakítására felnőtt kapcsolatok a gyermek, és a gyermekek együtt.
Kommunikáció - egy aktuális probléma, izgalmas a fejében az emberiség, amely részt vesz a kutatásban, AN Leontiev, VV Davydov, MI Lisin, BF Selejt.
A fontossága képződését képes kommunikálni, a óvodáskortól különösen, számos tanulmány azt mutatják (E.V.Bondarevskaya, T.A.Repina, E.O.Smirnova).
Az elmúlt években, a tanárok és a szülők egyre inkább tudomásul, lőtt, hogy sok óvodáskorú gyermekek számára komoly nehézséget okoz kommunikál társaik, általában kifejezett képtelen megtalálni a megközelítés, hogy a kommunikációs partner, fenntartása és fejlesztése a rögzített érintkező, összehangolják tevékenységeiket során bármilyen tevékenységek, valamint, hogy megfelelően reagáljon, hogy kifejezzék együttérzésüket az adott gyermek, jelzett nehézséget képes együtt érezni a szomorúságot és örül a sikerének egy másik személy.
Happiness - amikor érted! Lehetőség van újrafogalmazni a kifejezés, boldogság - ha tudja, hogyan legyen egyértelmű -, hogy magukat és másokat. Az egész élet halad közösségben - magaddal, és az emberek. Arról, hogyan vagyunk képesek kommunikálni, hogy kifejezzék kérések és érzések, hogy megértsük mások akaratát, és reagáljon rájuk - nagyban függ. Ha nem vagyunk képesek kommunikálni világosan kifejtette, hogy lehetővé teszi számunkra, hogy könnyebben tárgyalni szeretteivel kényelmet, hogy hajtsák végre a tervek és projektek, hogy hatékony és sikeres társadalmi - amennyire szükségünk van. Mi a titka a sikeres kommunikáció? Pszichológusok beszélnek kommunikációs készség - kommunikációs készség. Melyek a szükséges készségeket, hogy elsajátítsák a gyerekek
Bármilyen kommunikációs készség jelenti először felismeri a helyzetet, majd jön ki a menüt, módja reagálni erre a helyzetet szem előtt tartva.
Bármilyen játék is van, a különböző oktatási funkciók (fejlődési, kognitív, szórakoztató, diagnosztika, javítás, stb ..) Lehet olyan eszközként szolgál, hogy vezessenek be a gyermekek a kultúra és az egyik eszköze kialakulását kommunikációs készség óvodáskorú gyermekek számára.
Ma, a tanárok, pszichológusok, szülők nagyobb valószínűséggel is beszélve, hogy sok óvodás komoly nehézségek kommunikáció másokkal, különösen társaik. A gyermekek nem képesek saját kezdeményezésre alkalmazandó egy másik személy, nem tudja fenntartani és fejleszteni, hogy kapcsolatba, nem kap a tapasztalat az együttműködés, nem koordinálja a partnerekkel, hogy megfelelően kifejezni együttérzésemet, empátia, így gyakran ellentétesek velük, vagy kapcsolja be magát. De meg lehet tanulni.
Tudjuk, hogy a készségek, beleértve a kommunikáció, t. E. közlemény nem jön az ember a saját akaratukból, ők vásárolták árán energiát fordított a képzésre. Mindazonáltal, a szülők, a nevelők és a szakértők az óvoda, mint az első tanító a gyermek, nagyban segít neki ebben a nehéz munka, ha elkezdenek kölcsönöz készségek már igen korán, és a megfelelő módszereket.
Game - van valami, hogy egyesíti az összes gyermek, jellemzi a szint a fejlődés és elősegíti a kialakulását a kommunikációs készségek iskoláskor előtti gyermekek.
A híres lengyel pedagógus Janusz Korczak megjegyezte: „... ha megnézi a gyermekek megnyilvánulásai a játékban, akkor tudni fogjuk, hogy mi a gyermek az élet, az emberek, az akció, amely elnyeli, és hogy ő képes adni ...”
Mi a módja a fejlődés a játék? Ha ez lesz a tárgya a szerepe?
Amikor a baba megszületik, megtanulja kommunikálni felnőttek megismerjék a környező világot. Hat hónappal a gyerek által birtokolt szinte minden kommunikációs készség, továbbá a beszédet. Azt válaszolja mosolyogva egy mosoly, és úgy néz ki, el, amikor meg akarja állítani a kommunikáció. Azonban a kommunikációs készségek gyakorlásához szükséges és élesíteni, mindenekelőtt a játék (például az összes ismert gyermekkora óta, „Ladushki” „Van egy szarvas kecske” és mások).
A fordulat két vagy három évig a gyermek is van a legelső formája a játék, ami pszichológusok hívja a rendező. Ez nagyon sok közös a rendező egy film vagy játék tevékenységeket. A hasonlóság a rendező munkája abban a tényben rejlik, hogy a gyermek feltalálja forgatókönyvek és az űrben, ahol az egyik karakter lesz, és hogyan léphetnek karaktereket.
A szerepjátékok gyermekek jönnek a különböző kapcsolatok egymás között és saját kezdeményezésükre a lehetőséget, hogy építsenek a kapcsolatok nagy mértékben a saját, amikor szembesült az érdekeit partnerek és hozzászoktatni számolni velük a közös tevékenységekben. Szerepe tehát a telek-szerepjáték játék kialakulását és a kommunikációs készségek fejlesztése és a kapcsolatok a gyermekek egymással rendkívül magas. Emlékeztetni kell arra, hogy a szervezet és magatartása a kollektív telek-szerepjátékok különösen fontos az egyéni hozzáállás minden gyermek, attól függően, hogy érdekeit és képességeit. Ezért elengedhetetlen, hogy támogassa és fejlessze a legjobb, hogy lehet egy gyerek.
A fejlesztés a szerencsejáték-tevékenység megkezdése mindenekelőtt a családban.
Amikor a gyermek idősebb lesz, óvodás, a szülők úgy érzik, hogy most meg kell játszani is, társaik, és a régi játékok is elment, és most a korszak számítógépes játékok.
Csak a kölcsönhatás a tantestület azzal a feladattal, a képzés egy családi játék a szülők is megoldható teljesen. A játék megváltoztatja a valódi kapcsolat a gyermekek és felnőttek válnak melegebb, közelebb, van egy közös ügy, ezáltal létrejött a kapcsolat, a megértés, hogy nehéz, hogy nem akkor.
Képaláírásokat diák:
Demokratikus kommunikációs stílus személyzet tagjai részt vesznek a vitában a kihívások általuk döntéseket közösen
Liberális kommunikációs stílus nem egyetlen vonal és hivatalnokok igényes, minden magában.
NE Gyurgyalag azonosítja a következő pozíciót a tanár szakmai kommunikáció: távoli pozíció szint összesen kinetikus összesen (kinetika - a mozgás)
Távoli összesen három fő jellemzői: „messze”, „közeli”, „közel”. A távolság „messze” a nem az őszinteség a kapcsolat, a hivatalos feladataik ellátása során. A tanár, aki elválasztott távolságban „közeli”, - „barát”, hogy a tanulók, felismerve velük kreatív ötletek. A távolság „közeli” azt jelenti, tekintve a szakmai feladatokat ellátó kórtermek, elfogadása érdekeit és törekvéseit.
Tier-szintű helyzet - írja a hierarchikus viszonyokat a tanár és a tanulók azok kölcsönhatását, azaz, hogy az a hely a tárgyak egymáshoz „vertikális”, „fent”, „lent”, „par” ...
Kinetic helyzetben vállalja a helyzetben az ember másikhoz képest egy közös vállalat, a közös mozgás a cél „front”, „hátsó”, „együtt”.
Kapcsolatát leíró modellekben a felnőtt és a gyermek modell „be nem avatkozás a gyermek életében” megfelel a liberális-engedékeny nevelési stílus. Felnőtt, a legjobb, úgy a helyzet a megfigyelő, és az érzelmi rés keletkezik közte és a gyermek.
Személyiség-központú modell a felnőttek nem szabhatja gyermek fejlődését, és megelőzi a holtpontok, biztosítva neki egyfajta pszichológiai biztonságát, hitelességét a béke és az öröm a létezés.
Következtetés Így tekintve a célra „nevelő” szakma: az alaphelyzet lehet tekinteni „közeli”, „egy par”, „együtt”, de kissé „előre”.
Normál szakmai pozícióját a tanár „együtt” a „NEXT” „par” „kicsit előre”