Szociális és oktatási technológia lényege és típusai
Között az oktatási technológiák által kifejlesztett A. Mack-Renko, a következők: a kialakulását és fejlődését a személyzet; menedzsment oktatási szerepe a kollektív; előrejelzi a kilátások a kialakulását és fejlődését az egyes tanuló, hogy biztosítsa a lehető legjobb körülmények között erre a célra; Jóslás-CIÓ kilátásai fejlesztése és az oktatás az egyes tagok száma lektiva és irányítási folyamat elérése megjósolt újra eredményt, és mások.
Ezek a technológiák elméleti kutatás és tartalmazzák kétféle technológiákat.
Ez a technológia kell bemutatni formájában tankönyv; tanítás eszköze; képzési kézikönyvek; elméleti technológia fejlődésével.
az ilyen típusú technológia kerülnek bemutatásra formájában tanulmányi program (kutatási program); kutatási módszerek; kísérleti fejlesztés.
Οʜᴎ kerülnek bemutatásra:
Alkalmazott (gyakorlati) privát típusú technológiát - ϶ᴛᴏ megrendelt tervezett meghatározására ?? ennomu projekt, és egymás végrehajtott lépések, műveletek, és eljárásokat, amelyek elérése műszeresen adott cél egy személy vagy egy csoport meghatározza ?? ennyh környezetben.
Ilyen technológiák:
- iránymutatás, hogy konkrét társadalmi-de-pedagógiai problémákat.
Besorolás (a latin classis -. A kategória, osztály + facio - de-ugatás) - ϶ᴛᴏ rendszer alárendelő ?? ennyh fogalmak (osztályok tárgyak) bármely tudományterület vagy az emberi tevékenység, Execu-működtetni, mint egy olyan kapcsolatok kialakítására ezek között fogalom-Voith vagy osztályok, objektumok. A szerepe a besorolás ismerete rendkívül magas. Ez lehetővé teszi, rendszerezése-MYE vizsgálat tárgyai határoztuk meg ?? ennym bázisok minőség tekintetében-CIÓ jellemzőit mindegyik.
Az alkalmazásával összefüggésben a számítástechnika testirova-CIÓ (diagnosztika) új lehetőségeket teremtett a kialakulását a bank szabványos technológia, a választás a legtöbb op-optimalitása őket, figyelembe véve az adott helyzetet.
A fejlesztés az oktatási technológia tanítás azt felfedezték valami különleges, ami jellemző rájuk. A leglényegesebb funkciók tanítási technológiák:
· Műszaki láncot fellépések, az üzemeltetésre, a kommunikáció, amely szerint épített céljából ?? evymi beállítást egy adott várható eredmény;
· Kapcsolat munkáját a tanár és a diákok a szerződés távon, figyelembe véve a individualizáció és differenciál-ciation, optimális megvalósításához humán és technikai WHO lehetőségét, dialogikus kommunikáció;
· Követelményeinek való megfelelés az állami szabvány technológia;
· Reprodukálhatóság technológia minden tanár ?? azt;
· Beleértve a diagnosztikai eljárásokat tartalmazó crit-RU, mutatók és eszközök mérési Dey Áramlási sebesség eredményeket.
Criterion (. Görögből -féle - eszközt ítélve) - at-jel, mely alapján a becslés határozza ?? ix besorolás vagy bármi; intézkedés értékelése. Egy a Ba-vaniyu kell elosztani ?? ENO több kritérium. Οʜᴎ teszi egyre egyénibb technológia. Minden társ-társadalmi-oktatási intézményekben, figyelembe véve a tapasztalatokat annak szakemberek, a felhalmozott technológia, hogy pótolja a bank technológiák és egyúttal azonosító legjelentősebb a gya-illetö dolgozók kritériumok javítására és azok kiválasztásának optimális technológiákat.
- irányított célra ?? evogo célja - a technológiai fejlődés, a Sun-Power; pedagógiai korrekció; pedagógiai rehabilitációs - jellegét; biztonságának és jogainak védelme a gyermek; információ propagan-distskoy tevékenység; pályaválasztási tanácsadás; szabadidős tevékenységek stb.;
- többcélú - ezt a technológiát érintő bírod feszültség egyszerre több ép ?? s (biztonság és védelem a gyermekek jogai, bűnmegelőzés, megsértése egészséges életmód családtagok, stb.)
- professzionális szinten - kezdő, amelynek tapasztalatait Dr. botoktól, magasan képzett szakember;
- kor - gyermek, serdülő, ifjúsági, stb.;
- kvantitatív - egyén, csoport, kollektív; Dru-Gia kritériumoknak.