A fejlesztés a beszéd földrajzórákat, interaktív oktatás
Gyakran szaktanárok fontolniuk a beszéd-nyelv és irodalom szakos hallgatók jogosultságot, hanem a tanítás a tanfolyamoknak lehetetlen használata nélkül kifejezések és fogalmak. A diákok nem csak érti őket, hanem tanulni és a megfelelő, és használja, hogy ismertesse a különböző folyamatok, jelenségek és összefüggések összhangban szabványok és szabályok az orosz nyelv és a nyelvtan. Ezért a fejlesztés a beszéd a tanulók az egyes tantárgyi, azt hiszem prioritás.
„Ez - egy létforma gondolat”, akkor két feladatot hajtanak végre: a kommunikációs és kifejező. Ha az első kifejezés követni tudjuk, figyeli a gyerekek kölcsönhatásba lépnek egymással, találkozunk az osztályban, a kifejező, azaz a munka az elme, tudjuk meg csak közvetve, de segíthetünk a gyermekek fejlesztésére.
Ehhez sok módszerek és technikák. Például, nem szabványos kérdéseket. Megfogalmazása egyéni kérdésekre, megoldjuk két probléma:
- Határozza meg a mentális jellemzői a gyermekek;
- a diákok egy mintát érvelés minta mentális aktivitás.
- Az apa - egy férfi, hogy azok a gyermekek,
- Az apa - az alapító, alkotója valamit,
- Szerepe a nomádok létre a sivatagban,
- Gazdasági tevékenység a lakosság, mint tényező a változás a meglévő és a teremtés egy új táj.
Ha az első és a második helyzet egyértelmű és hozzáférhető szinte minden gyermek, ez már a harmadik lendület fokozott szellemi tevékenység, és a negyedik bocsátott segítségével egy tanár.
Kommunikatív beszéd nevezzük külső. Ez lehet szóbeli monologikus, dialogikus szóbeli és írásbeli. Annak fejlődését technikát használok földrajzi leírást. Szótár a következő magyarázatot a „Description - ez funkcionális-szemantikai típusú beszéd, amely rávilágított a tárgy.” A leírás lehet mind a tudományos és művészi.
Ennek eredményeként a több mint húsz különböző meghatározásokat választott minden egyes ábrán.
A 8. osztály a tanulmány a téma „Climate VAT” kínálnak munkát: hogy egy művészi vagy tudományos leírás időjárás kívül.
A mintákat a gyerekek munkájának:
Most rózsás. Az ég tiszta, a levegő hőmérséklete körülbelül nulla fok, nincs szél, a nyomás nagyobb, mint a normális. Ezek a jelei annak anticiklonális típusú időjárás. Ahogy növekszik a nyomás, akkor valószínűleg a következő napokban az időjárás marad.
Az ablakon túl világos tavaszi napon. A nap mosolyog és fűti az osztálynak, hogy még többet szeretnének kihozni. De az időjárás megtévesztő és tiszta az ég, és nem fúj a szél az, de a levegő nagyon hideg. Itt Szibériában olyan gyakran: úgy tűnik, hogy a borús és hideg, és nagyon meleg. Gondolj kívül a nap napos, meleg, és ott - sarki hidegben lélegzett vagy ázsiai anticiklon az ő messenger küldött nekünk.
Különös figyelmet, véleményem szerint, megérdemel egy írásos beszédet a diákok. A legtöbb tanár úgy vélik, hogy ha egy diák a tanulságokat az irodalom és orosz nyelv alakult a készség az írás, akkor az automatikusan át más iskolába a témában, de ez nem így van. Abban tanulsága az irodalomban tanulók olvassák el a munkálatok, úgy az egyes karakterek, a pálya fejlesztés a telek és többször mondani mindezt az osztályban, levelet tervezetet, meg kell győződni csak ezt a munkát, írjon egy esszét javítás nélkül. Mi történik a földrajz? A program nem szolgáltat tanulságokat - ellenőrzési munkát. Mi csak a lecke része, hogy fordítson minden írásos ellenőrzési munkát. Tanuló írja rá azonnal javítás nélkül. nem tudja, hogy helyesen megfogalmazni a gondolataikat, korrekt írás.
A magam részéről én viheti az írásbeli munka a diákok. Íme négy legfontosabb pontok:
- Kérdések kell világosan és egyértelműen meghatározott és érthető minden hallgató;
- Célok kell bemutatni a diákoknak, hogy tanulmányozza a témát;
- Minden diák kell ismernie a kérdés a témában;
- Kérdések. kínálnak a hallgatók előre, nem kell több. mint a legtöbb ellenőrzési munkát.
Ma már elképzelhetetlen a fejlődés a hallgató hang nélkül rendszeres olvasás. Sajnos, ma a tanár földrajz osztály szinte nem használja ezt a technikát.
funkció (kognitív, szabályozási, érték-orientált)
a megvalósítás helyét (hideg, otthon).
Itt egy példa a tanulás érték-alapú, osztályban olvasás.
A téma a „Formation Novoszibirszk, mint egy nagy ipari és közlekedési csomópont.”
Tanulságlevonó új anyag
Az első rész a lecke „A fejlesztés a város, amíg az 1920-as” s lehet formájában tanul újraolvasson a tankönyv Kravtsov VM és Donukalovoy RP „A földrajz a Novoszibirszk régióban” és Balandin „Novoszibirszk” 1. rész A szöveg foglal körülbelül kétharmada a nyomtatott lapot. Mielőtt megvizsgálnánk a szöveg diákoknak, hogy tárolt utasítások a nyitott része a fedélzeten, illetve a kijelzőn.
1. Olvasd el az 1. bekezdés a címe az, megtalálja az alapötlet, a stressz.
2. Olvassa el a 2. bekezdés azt a napot 2 kapcsolatos téma a leckét, hangsúlyozni őket.
3. Stressz a 3. és 4. bekezdésben a fő mondat.
4. Osszuk az 5. bekezdés a szemantikus része, hangsúlyozzák, hogy azokat a legfontosabb dolog.
Miután vége az olvasás diákok kínált kérdéseket:
- Hogy a címlapokra került, 1. bekezdés? ( „Érték Szibéria Oroszország”, „Miért kezdtek építeni egy vasúti”, „Wealth of Siberia”, stb.)
- Mi a fő gondolat állsz ki az e bekezdésben? Határozza meg tömörebb ( „A fejlesztési források Szibéria szükséges vasúti”, „A kereskedelem Szibériában van egy módja annak, hogy” az „a gyarmatosítás Szibéria szüksége utak”).
- Melyek azok a dátumok kiválasztotta a következő bekezdésben? Ez köti össze őket, és ne felejtsük el a leckét. (1893 - szóló egy híd az Ob, 1896 - a vonat ment Krasznojarszk).
- Amennyire szemantikai részekre akkor törte az 5. bekezdés? (2 és 5).
Ezt követően gyors felmérés újra olvassa a szöveget, és lépjen a második klaszter. Figyelmeztetem, hogy néhány kérdésre nem adott közvetlen választ a szövegben, de a kilencedik osztályosok tanul nemcsak a természet és a gazdaság szülőföldjének, hanem a történelem, emellett számos vesz részt a versenyen a történelem, földrajz és kultúra Novoszibirszk és Szibériában, így szükség van bevonni az összes rendelkezésre álló ismeretek és legyen teljes mértékben, részletes választ.
1. Mi vonzotta szibériai Közép-Oroszország?
2. Miért van az építési transzszibériai vasútvonal indult meg a 19. század végén, és nem korábban?
Válaszul, a diákok kell határoznia a Szibériában, mint a piaci értékesítési késztermékek és alapanyagok szállító, megjegyezve, hogy a 19. század végén, Oroszország nem vívott pusztító háborúk, és ezért volt jelentős készpénz tartalék. Ezen felül, miután a jobbágyság eltörlése és a földreform feleslegben munkaerő-források a központi régióban az ország. Elkezdtem fejleszteni a kapitalizmust. A részvétel a külföldi tőke is elkerülhetetlenül a kifosztása gazdagság a szibériai és más országok, elsősorban az Egyesült Királyságban és az Egyesült Államokban.
4. Garin-Mikhailovsky nem vett részt az építési városunkban, és az ő nagyon területén tartózkodás Novoszibirszk rövid életű volt. Miért Novosibirsk hívja őt az alapító a városban?
5. Hogyan ment a város fejlődését a korai évében? Hogy mutatkozott gazdasági szempontból?
Ha választ az utolsó két kérdésre, a diákok meg kell emlékezni, hogy ez volt Garin - Mikhailovsky döntött a helyszínen, hogy építsenek egy hidat az Ob és megvédjék a szempontból, hogy Novosibirsk alakult, mint a közlekedési és kereskedelmi csomópont a kereszteződésekben a Trans-Moszkva autópálya és Obi.
Eredményeit összegezve a dolgozó szöveges
Köztudott, hogy az útépítők Szibériában - idegen emberek. Amikor befejezte az egyik területen, akkor költözött új helyre, mozgó Cseljabinszk mélyen Szibériában. Hogyan tudjuk megmagyarázni, hogy a 70 éves, egy kis falu hídépítők nőtt fel a város egy millió ember?
Általában a diákok sikerül helyesen megfogalmazni a választ, de néha néhány órát igényel azonnali.
- Meddig tart az építkezés a híd Ob?
- Hol vannak az építők élt ezekben az években?
- Hol voltak húzva Kolyvansky gazdag kereskedők, molnárok, tejüzemek, amikor a város által kiiktatott vasútépítés?
- Milyen más módon ment át a falu Sándor, kivéve a vasúti?
Reagálás következetesen ezekre a kérdésekre, még a leggyengébb a diákok jönnek a megfelelő következtetéseket.
Elvégzése során ezt a munkát, hogy a következő képzési, oktatási és fejlesztési célok:
- a kialakulása egy megbízható ismereteket a történelem Novoszibirszk, az építőiparban a Trans-Siberian,
- a fejlesztés egy értő olvasás készségének,