Elemzés pszicho-diagnosztikai vizsgálat adaptáció ötödikes középiskolás №5 g
Elemzés pszicho-diagnosztikai vizsgálat adaptációja ötödik osztályos középiskolás №5 a Kashin
Elemzés pszichodiagnosztikai átfogó felmérést a diákok
Ez végeztek pszichodiagnosztikai felmérés hallgatók évfolyamon 5 memorandum „Gimnázium №5” Mr. Kashin.
Egy tanulmány szerint az iskolai motiváció és a kognitív tevékenység gyermekek;
A tanulmány a kognitív folyamatok (figyelem, memória, gondolkodás);
A tanulmány a jelenlegi állapot és pszicho-emocionális kényelmét tanulás
Határozza meg a legsürgetőbb kihívás a gyerekeknek, hogy segítsen nekik a további pedagógiai és pszichológiai segítséget;
A felmérés a következő diagnosztikai módszereket alkalmazták:
A diákok 5A, 5B osztályok tartottak diagnosztika célja a tanuló a jellemzői a gyermek iskolai adaptációja és pszichológiai felügyelet kognitív folyamatok ötödikes.
1. Diagnosztikai funkciók adaptációja gyerekek az iskolába.
A cél -, hogy megtudja, hogy a gyermek alkalmazkodik az új feltételekhez neki.
2. Az értékelés az érzékelés. Tanulási készségek egy holisztikus felfogása az objektumok alakja (módszerek Golovina).
A cél - lehetővé teszi, hogy egy ötlet a gyermek képessége, hogy egy holisztikus felfogás a dolgok, az ő képe készség, képesség, hogy végezzen szimmetrikus képet.
3. értékelése verbális és a logikus gondolkodás. Módszertan „szavak kizárása” lehetővé teszi, hogy értékelje a képességét, hogy a vizsgálat a szintézisét és felszabadulását alapvető jellemzői.
4. gondolkodás. A módszer a „osztályozása fogalmak.”
A cél - meghatározott jellemzők a gondolkodás, mint a képesség, hogy kiemelje a lényeges jellemzőit és szintű általánosítás.
5. A rugalmasság gondolkodás. Visszaállítja hiányzó szavakat a szövegben.
Célkitűzés - Értékeljük a fejlődés a beszéd, az egyesülési és a termelékenység folyamat megértéséhez.
6. diagnosztika memóriát.
A cél - használják fel a memória állapotát, fáradtság, figyelemfelkeltő tevékenységet.
7. Figyelmeztetés. Vizsgálata koncentráció és a stabilitás a figyelem. A cél - a tanulmány a koncentráció és a stabilitás a figyelmet.
8. diagnózisa intelligencia.
A cél - a tanulmány a figyelmet, műveltség, logikai összefüggések, szókincs.
9. Mintegy „A tanulmány középpontjában a tudás megszerzése.”
A cél - kiderül a betegség súlyosságától motiváció az ismeretszerzést.
10. A felmérés „Fókuszban a jelet.”
A cél - az uralkodó egyik vagy másik tendencia a tanuló tudás vagy a jelet.
Mennyiségi és minőségi adatokat a kezelés során pszicho-diagnosztikai és pszicho-pedagógiai ajánlásokat.
Pszichológiai megfigyelés kognitív folyamatok
diákok az ötödik osztály
Értelmes diagnosztika a kognitív tevékenység a tanuló jár egy értékelést a következő alapvető folyamatok:
· Memória - tárolása, tartósítása és reprodukció az egyén az ő tapasztalata;
· Figyelem - összpontosított tudatosság egy adott objektumot, akkor egy különösen világosan tükrözi.
· Gondolkodás - közvetített, generalizált tükrözi a valóságot az a személy, annak lényegi összefüggéseket és kapcsolatokat;
· Perception - holisztikus gondolkodás tárgyak a valóság a képeken;
Ötödik osztályos tanulók már évek óta kínálnak munkahelyet fejlődését memória, gondolkodás, figyelem, az érzékelés.
1. A tanulmány a memória
A gyerekek olvasni szavak és kifejezéseket. A bal oldalon a lap kellett volna nevezni számot a padlón, hogy készít egy képet, és így tovább mind a 10 pozíciókban. Egyetlen levél ne legyen. Aztán a fiúk befejezték az összes feladatot a kérdőív, és visszatért az első feladat. A jobb oldalon a lap mellett minden mintát írt szót vagy kifejezést szavakat megfelelő a rajzokat. A technika becslésére használják; memória, fáradtság, figyelemfelkeltő tevékenységet.
A szavak és mondatok: eső, napsütéses reggel, hóesés, hosszú kerítés, esik, szomorúság, gomba, levelek, madarak az öröm.
Eredményeinek feldolgozása a következő:
6. és kevesebb szó - alacsony szintű
7-8 szó - átlagos
9-10 szó - a magas szintű
14 5 B mutatott jó eredményeket memorizálása és reprodukálása szó.
A diákok 5A mutatott jó eredményt memorizálása és reprodukálása szó.
2. A következő feladat javasolták, hogy tanulmányozza a figyelmet, műveltség, a logika és az észlelés. Az alanyok javasolt szöveg 10 hibát. Meg kell találni a helytelenül írt szavakat, és kijavítani azokat.
Régi hattyúk meghajolt előtte gorye nyakát.
Télen a kertben virágzott yablani.
Felnőttek és gyermekek zsúfolt naberegu.
Válaszul, bólintok kezét.
A nap felkelt felsők és direvev tryatalos őket.
Nastola feküdt egy térképet a Horad.
A gép itt, hogy segítsen az emberek.
1-5 talált és rögzített hibákat - alacsony szintű
6-8 talált és rögzített hibákat - átlagos
9-10 talált és rögzített hibákat - magas szintű
9 5 B diákok mutatott átlagos szintje a megállapítás és a hibák kijavításával és a magas szintű 5 fő.
Egy ember mutatott átlagos szintje 16 cheloek mutatott jó eredményeket megtalálásában és a hibák kijavításával.
3. gondolkodás. Módszertan „Kivétel szó” tesztet, hogy értékelje a kapacitás szintézisét és felszabadulását alapvető jellemzői. A négyből három szó, hogy bizonyos mértékig egységes fogalmak és lehet kombinálni alapján a közös nekik, és egy szót nem felel meg ezeknek a követelményeknek, és el kell kerülni. Meg kell kihúzni a szót, hogy nem fér értelmében egy adott sorozat.
Book. aktatáska, bőrönd, pénztárca.
Víz, szél. szén, füvön.
Elaggott, öreg, kopott, kicsi.
1.Vasily, Theodore, Simeon Ivanov.
2.Minuta, második, óra, este.
3.Bereza, fenyő, bogyók, tölgy.
4.Dedushka, tanár, apa, anya.
5.Moloko, tejszín, sajt, kenyér.
1-2 vonalak - alacsony szintű
3-4 vonal - átlagos
5 sor igaz - magas szintű
5 B osztályos tanulók mutatott magas szintű összeállítja és kiadja az alapvető funkciók (14 fő).
A diákok 5A osztály mutattak a magas szintű összeállítja és kiadja az alapvető funkciók (17 fő).
4. Rugalmasság gondolkodás. Értékeljük a fejlődés a beszéd, az egyesülési és a termelékenység folyamat megértéséhez. Be kell illeszteni a szavak hiányzó betűket.
n __ __ s ro p __About a __ TO __ ca.
Sa d __ __ __ p során T __ __ és
p ka __ __ __ hogy m HB __ __ és hektáron
RA x g __ __ __ l d a s __ __ és
n __ __ Le egy pn __ __ __ H és
1-9 szó - alacsony szintű
10-13 szó - átlagos
14-15 szó - a magas szintű
A diákok 5 B osztály 8 ember mutatott átlagos fejlettségi szintjét beszéd, az egyesülési és a termelékenység folyamatok megértése és a magas szintű 6 fő.
A diákok 5. osztály (17 fő) mutattak a magas szintű beszéd, az egyesülési és a termelékenység folyamatok megértéséhez.
5. Figyelem, gondolkodás. A módszer a „logikai lánc”. A gyerekek kedvezmény számsor, amelyet egy egyértelmű szabály. A kihívás az, hogy hány lenne folytatása a megfelelő sorra, és írd meg. Minden sorozat épül uralmát.
Folytatva a sorozat: Adja meg a hiányzó számot:
2, 4, 8, 16, ____ 65, 60, 55, ___, 45, 40, 35
3, 5, 7, 9 _____ 4, 9, 16, _____, 36, 49
48, 43, 38, 33, 97 ___ 93, _____, 85, 81
3, 2, 2, 6, 2, 2, 9, 2, 2, ___________ 7, 9, 11, ____, 15, 17
1-3 vonal - alacsony szintű
4-6 sorok - átlagos
7-8 sorok - magas szintű
Srácok 5 B osztályú mutatott jó eredményeket számának meghatározására, hogy lenne egy folytatása a megfelelő sorozat, és írta, 8 fő, és az átlagos szintje 6 fő magas szinten.
Srácok 5A osztály jó eredményeket számának meghatározására, hogy lenne egy folytatása a megfelelő sorozat, és azt írta ki őket 4 személy mutatott átlagos szintje 13 szinten.
6. Vizsgálati stabilitásának figyelmét. Az alany kap egy űrlapot, amely ábrázolt kusza vonalak és ajánlatot egy vonalat balról jobbra, hogy meghatározza, hogy hol végződik. Meg kell kezdeni a sort A. A téma rögzíteni kell a szám, melynek végén ezen a vonalon. A feladat ellátásához szükséges nyomon követni a rálátás nélkül az ujjával vagy egy ceruza.
Mivel a nagy mennyiségű anyag kerül több oldalon:
1 2 3 4 5 6 7 8