Különösen gondolt gyermekek látássérült és korrekciós eljárások
A tanulmány célja az -, hogy erősítse meg feltételezték, hogy megsérti a gondolkodás óvodás nem szenved a hiba tekintve, ha nincs organikus elváltozások, de van egy késés a fejlesztés, hogy a korral jön vissza a normális és a dúsítási személyes tapasztalat.
- felfedezni technikák azonosítását célzó jellemzőit gondolkodás preschoolers;
- jellemzőinek azonosítása gondolkodás óvodások látássérült;
Előkészítési szakaszában a kísérleti tanulmány volt, hogy értékelje és kiválasztási eljárások, amelyek célja, hogy megvizsgálja a mentális műveletek óvodások.
A következő lépés a kiválasztás a gyermekek a kísérleti csoportban és a tanulmány a gondolkodás, és hogy meghatározzák a jellemzőket a gondolkodás óvodások csökkent látóképességű összehasonlítva a norma az adott korcsoportban.
Az utolsó szakaszban a kísérleti tanulmány feldolgozása és az adatok összehasonlítása, amely felfedi a sajátosságait gondolkodás óvodások látássérült képest a norma.
A technikák választott tanulmány a mentális aktivitás óvodások, kivenni a gyűjtemény Uruntaevoy GA és YA Afonkin "Workshop on pszichológus." A kézikönyv szerint tervezett program a gyermekek pszichológiai, bemutatja technikák, a feltárása a fő tevékenysége az óvodások és a kognitív folyamatok.
2.2 Előrehaladás kísérleti vizsgálat
A vizsgálat során külön-külön minden gyermek.
Vizsgált ajánlat 3 küldetések időközzel egy nap. Mivel minden feladatot hajtanak végre a képek, azok méretét és színét választják, figyelembe véve az állapota óvodás korú gyermekek, majd szemészeti higiéniai követelményeknek.
Hasonló dokumentumok
Definíció a gondolkodás, mint a legmagasabb formája tükrözi a valóságot. Elméletek az emberi megismerés tiflopsihologii. A szerepe gondolkodás a kompenzáció látásromlás gyermekeknél. Láthatósága a asszimilációs fogalmak, ítéletek és következtetések helyes.
A tanulmány az elméleti alapjait a diagnózis és korrekció figyelmet a gyermekek gyengénlátók. Tanulmányt a figyelmi szintjének óvodások látássérült és a fejlesztés módszertani ajánlások a korrekció a figyelmet.
Kutatási gondolkodás a hazai és külföldi pszichológia. A probléma a kapcsolat a beszéd és gondolkodás, szerepe a kommunikációban. Egy összehasonlító tanulmány a térbeli megjelenítés képessége gyermek 4-5 éves normális fejlődését és társaik a beszédzavarok.
Gondolkodás szempontjából a pszichológia és a filozófia. Jellemzők beton hatékony, beton-figuratív és absztrakt gondolkodás. Típusú mentális műveleteket. Ítélete és az érvelés. Az érték a megértés, a tárgyak a gondolat. Kialakulása gondolkodás gyerekek.
Érzelmi szféra, mint a téma a kutatás a pedagógiában. Pszichológiai jellemzői félelmek gyermekeknél 5-7 éves látássérült. Kialakulása érzelmi szféra óvodáskorú gyermekek normális fejlődését. Módszerek a pszichológiai korrekció.
Pszichológiai jellegű gondolat és annak szintjét. Jellemzők típusú gondolkodás. Egyéni pszichológiai jellemzői a gondolkodás. A kapcsolat a gondolkodás és beszéd. Diagnosztikai módszerei gondolkodás. gondolkodás diagnosztikai módszerek az óvodáskorú gyermekek.
Fejlesztése vizuális észlelés az iskola előtti években és különösen gyermekeknél gyengénlátók. Eszközöket és módszereket korrekció vizuális észlelés ezeknél a gyerekeknél. Szervezése és irányítása tanulságok a design a látássérültek gyermek.
Formájának logikus gondolkodás: az érzékszervi észlelés és az absztrakt gondolkodás. Különösen gondolkodás gyermekeknél beszédzavarok. Szimulációk segítségével, algoritmusok, kombinatorikus óvodáskorú gyermekek tanulási, hogy meghatározzuk szekvenciák logikai sort.
Vizsgálata különös figyelmet fordít a gyermekekre károsodott beszéd fejlesztése a gyermek személyiségét. Leírása a fő tanítási módszerek, javítására, oktatása ezeknek a gyerekeknek. Program és módszerek pszicho-pedagógiai diagnózis gyermekek károsodott beszéd.