Egyéni normál óvodai nevelés óvodai gyermek, mint a téma az oktatási folyamat
Összhangban a közoktatási törvény, az óvodai nevelés Oroszország megszerezte a státusza az első szinten a közoktatásban, az alanyok, amelyek együtt a tanárok, szülők (törvényes képviselők). a gyermekek, valamint a kulturális és egyéb érdekeltek. A szövetségi állam oktatási standardok óvodai nevelés a gyermek helyzetét, mint a téma az oktatási folyamat meghatározott összefüggésben az egyénre szabott oktatás. Úgy fogalmazott az elv: az építési oktatási tevékenység alapján az egyéni jellemzőit minden gyermek, amikor a gyermek maga is aktív szereplő a választás a tartalom az oktatási, tárgyává válik az oktatás (a továbbiakban - az egyénre szabott óvodai nevelés).
Ha egy felnőtt keres, ami inspirálja gyermekét (vagy más nézetek, tájolás, íze). meg kell közvetlenül kapcsolódik a kialakulását alapján személyes kultúra, és azon túl ez a probléma a gyermek nem hoz létre kötelessége, nem ad semmit. Joga van az önrendelkezéshez, a szabad választás (mit, hogyan és kivel fog tenni, stb.) Ebben az esetben a tényleges interperszonális kapcsolatok alakulnak ki a kapcsolati gyermekek és felnőttek közötti, nem lehet csökkenteni a végrehajtását semmilyen különleges „nevelési problémák” vagy „oktatási célú”, a kapcsolat teljes közösség és az együttműködés. „A fejlesztés az egyéniség minden gyermek és tartalmas szellemi és érzelmi kapcsolatot köztük és a felnőttek, valamint a többi gyerek igényel jelentős frissítést a szervezet jellegét életét a gyermek az óvodában, építési feltételek ingyen nem korlátozza az utasítás a kommunikáció az emancipáció a gyermek személyiségének és a személyiség, a felnőtt” [Tsyrulnikov 1989: 256].
Amint azt AM Tsyrulnikov, nyelvi fejlődés a gyermekek anyanyelvükön, a mesteri vagyonát egyik alapvető eleme alapján identitásformálás, amely szorosan kapcsolódik a szellemi, erkölcsi, esztétikai nevelés egyik prioritása, ami a nyelvi oktatás és képzés óvodások. Kialakulása jellemzői verbális kommunikáció magában foglalja a gyermekek életében a gyermek az óvodában speciálisan kommunikációs helyzetekben, amelyekben a tanár teszi bizonyos fejlesztési feladatokat a beszéd, és a gyermek részt vesz a szabad kommunikációt. Ezekben az esetekben a kiterjesztett szótár felhalmozódnak módon kifejező gondolatok, érzések és szándékok, a feltételek jobb megértésének beszédet. A szervezet a közös különleges játékokat a gyermek a lehetőséget, hogy válasszon a nyelv segítségével, az egyéni „hangja hozzájárulás” a közös cél [1989: 253].
Az itt említett prioritások, elvek alapján részleges oktatási program „Merry nap óvodai” ( „VeDeDo”). amit már elmondtam az olvasó. Itt megjegyezzük csak, hogy a program az elképzelésen alapul, a gyermekek fejlődését útján art a közvetlen tanulás. A szív a program dalok verseire zeneszerző S.Korenblita költők klasszikus és a gyermekek költők különböző oldalain az élet egy óvodás, a felfogása, amely hajtjuk végre együtt különféle spontán alkotó tevékenység a diákok.
Mi már felvázolt néhány módot individualizációjánál beszédfejlődés gyermekeknél: dolgozó alcsoportok, önkéntes részvétel, nem fegyelmi esélye vonzása és megtartása a figyelmet, kommunikatív és játék motiváció ülés, a gyermek örökbefogadása, mint egy kommunikációs partner, megelőzve felnőtt kezdeményezés, értelmezése a gyermek viselkedését kiválasztásának a módja a nap térben és időben az amatőr játék, gazdagítva tartomány fejlődő környezetben, összekapcsolt szervezett tevékenységek a felnőttek számára.
Az oktatási folyamat „VeDeDo” van kialakítva, mint egy két fázis: a következőket tartalmazza: 1) gyermekek tevékenysége kezdeményezésére egy felnőtt és 2) összekapcsolt vele amatőr gyermekek tevékenységét, játékok és tevékenységek kezdeményezésére, a választás a gyerekek. Tevékenységekben való részvétel mindig önkéntes. Éppen azért, mert az önkéntes részvétel felmerül sokfélesége szervezeti formák: a gyerekek együtt spontán érdekek, és így bizonyos kérdésekben részt az egész csoport, néhány 4-6 gyerek, és néhány csak egy gyermek tud részt venni. Az önkéntesség alapelvét végre jobb óvodás lesz a tevékenység tárgya, egy szabad ember, felruházva személyiség, az érzelmek és az akarat.
Eszközei gyermekeket érintő tevékenységek cselekmények, először a dal, ami akaratlan orientáló választ. Ez nem egy fegyelmi eszköz megszerzése és megtartása érdekében a figyelmet. Ilyen nem fegyelmi létesítmények között: bemutató illusztrációk, képek, játékok és vonzó anyagokat. Manipulálni a tanár előtt a gyermekek. Ható ki, színházi játékok az asztalra. Elemek hozzáadása jelmezek és ruhák ötletes játékokat. A különböző hang- és fényeffektusokkal (a napsugár a tükör, ray elemlámpa, varázspálca, a felvétel hangját állatok, játék hangszerek), stb
Moment, motiváló gyermek vett részt a közös tevékenységekben az érdeklődés a játék, hogy egy felnőtt, mint partner a kommunikáció, az általános ügyek társaik. Ez egy játék, és kommunikatív motiváció. Az első, a felnőtt gyermek érdekeit a tulajdonos a különböző játékok és anyagok, a tárgy megfigyelésre. A gyerekek nagyon érdekelt, hogy milyen „találmány” tanár hozott (z Fairy). Miért volt egy nagy ív papír Whatman az asztalra, hogy csinálni, milyen szép rovar modell egy mágikus törzse. Mi van rejtve egy mágikus táskát, hogy varázsolt az érzések, stb egy dobozban A gyerekek szeretnek öltözni a tanár, hogy megadja az ügyfele a szerepe a borbély üzlet, a beteg a klinikán, a vevő. Számotokra a gyerekek és a tanító válik egy igaz barát az egyes fiúk és lányok, akik beszélnek az életükről, a szent bizalom, megosztás titkok, akire egy szerelmi vallomás.
A gyermek örökbefogadása mint kommunikációs partner, és fejezzük elsősorban a hajlandóság a felnőtt, hogy megfeleljen a gyermek hallgatni figyelmesen, figyelembe véve a kijelölt szerepet. Nemcsak vezető, hanem egyenlő, sőt hajtott. Ahhoz, hogy részt vegyenek a gyermekek játékait csak meghívott, hogy akit, megegyezni, ha a gyerekek nem fogadja el a felnőtt tippeket. Kényelmes az a tény, hogy a gyermekek ne hívják játékba eljárva a saját. Nem vesznek részt azok a dolgok, hogy meg kell ajánlani, de valami egészen más, érdekes abban a pillanatban.
Előzetes felnőtt kezdeményezés, értelmezése a gyermek viselkedését nyilvánul művészeti tevékenység útmutató a gyermekek a megfelelő irányba a rejtett nyomokat. Itt egy példa.
A tanár felolvas egy részt a vers K. Balmont „Virág”, „Miért a virág nyílik ...” (CMO „Fein Tales”). majd így folytatja: - Én olyan jól elképzelni, milyen volna levonni a tavaszi estén, a csillag, amely világít, a szelíd arcát a színek. Próbáljuk, hogy a különböző virágok, hogy bevisz minket az örök ünnep szépségét. (A tanár jön az asztalhoz, állapít papír, színes csomagolóanyagokat a cukorka, kis foltok könnyű anyagból, olló, ragasztó, ceruzák, szálak.)
Natasha N. (4; 3). - Can I?
Christine K. (5; 3). - És veled vagyok.
A táblázat ül Sonia M. (4; 11).
Educator redői göngyölő virág Natasha N. (4; 3) megpróbálja lemásolni, de nem rendelkeznek a készség, hogy dolgozni ollóval. A virágok helyett előállított finom fényes szegéllyel. A lány megy keresztül.
Tanár (értelmezi a helyzetet a helyes irányba). - Natasha, mik a szép csillag. Hadd paszta. Mi lesz az esti csillagos ég.
Natasha N. mosolyog, venni egy készítmény: az ég tarkítják sokszínű csillagok.
Natasha N. - Van a szín nem állítható elő.
Mentor (nyilván nem saját tulajdonú technikák értelmezés). - Natasha, mit tettél, néhány vágás. Minden papírt darabokra vágtuk.
Pedagógus (bevezeti a chat pozitív kontextusban). - Natasha, Segítek: ebből tudjuk szár és szirom, rügy és én megvágni. (Felnőtt részt vesz a létrehozása alkalmazásokhoz.)
Befejeződése után Natasha N. kiteszi összetételét festőállvány mellett a figura. Csodálja.
Szólva időfelosztás a nap térben és időben az amatőr játék, a dúsítás a téma fejlődő környezetben, összekapcsolt szervezett tevékenységek felnőttek - mi ezzel felfedi a lényege a kétfázisú építése az oktatási folyamat az OED. Gyermekeket érintő verbális játékok és tevékenységek kezdeményezésére egy felnőtt pedagógus felébreszti a különböző ábrás asszociatív kapcsolat, ami pozitív érzelmi állapot, amely a gyermek képesnek kell lennie arra, hogy szabadon gyakorolja a fegyelmi kapcsolatok, mint a spontán aktivitást. Ehhez, miután a szervezett üléseken, hogy térben és időben független tevékenység, így a rendelkezésére azok a fiúk és a lányok játékok és segédeszközök, amit használt. Ez kellékek kell egészíteni az új anyagok, gazdagítja tapasztalatait. Példa. CMD "Mysteries rovarok" ( "hangyák" dal).
Talányok a rovarok válhat az alapja a hosszú távú játszani egy utazás a város, amely kerül sor az elrendezés. Során több alkalommal grafikai tevékenység a gyermekek együtt felnőtt létre egy kollázst a város panorámája: utcák, házak, parkok, pázsit, virágágyások, egy kietlen, egy szakadékba, és egy kis tó szélén. Ez egy közös munka, amelyben a gyermekek nem csak részt vesz a grafikai tevékenység, hanem megtanulnak együtt dolgozni társaikkal, kommunikálni, tárgyalni és terjeszthető munka, anyag és mások. A modellt ezután egy külön táblázatban, hagyja a rendelkezésére a gyerekek. Az órák tompa hang műszerek dalt különböző rovarok.
A legnagyobb törzs ízeltlábúak - apró hangyák - ismerik az óvodás gyerekek. Azt is megtalálható az oldalon az óvoda és az udvaron, és egy közeli parkban. Scurry, húzta poggyász értékét a hangya. Néha csavart - szárnyas - több mint egy fészek a földön. És ha szerencséd van, akkor láthatjuk, hogy a hangyaboly nővér húzza utódaik - mint rizsszemek lárvák.
Sokkal életéről hangyák gyermek tanul könyvek: Ondřej Secor „The Adventures egy hangya Ferdi”; VV Bianchi „Mint hangya haza siet”; NI Romanov "Ant red dot".
Érdekes információk a hangyák az interneten: a munkamegosztás egy hangyaboly; Kommunikációs módszerek, amelyek lehetővé teszik a fellépések összehangolása működnek kohéziósán egyetlen szerv; jelet anyag „nyelv” a rovarok.
A dal - egy rejtély hangyák jelzi jellemzőit élő rovarok a tisztáson, az épület egy közös otthont a szalma és a fűszálak, húzza őket nehezen pálya mentén; ház nagy „többszintes”. A dallam a dal ritmikus továbbít az előrehaladás mérése rohanó hangyák. Shock erősítik a mozgás illúzióját a gyalogút. Munkavállalók mozgása betöltve.
Felnőtt int gyerekek az asztalnál az elrendezést. Meglepetés tűnik romantikus Játék „Fairy”. Fairy köszönti a gyerekeket. Elmondja, hogy ebben a városban, amely vágású gyerekek új lakók értékben. „A város lett a varázslat. A lakosság a varázslatos város nagyon pici, de sok közülük. Térjünk megismerni azokat. Találd meg a találós rájuk. Itt az első rejtély - a dal. Hallgatni, kényelmes fotelekkel, a kanapén. " Felnőtt mellett elrendezett a gyerekek, átölelve valaki vállát. Fairy bemutatja egy másik gyerek. Soundtrack tartalmaz dalokat. Hallgatva, megfigyelése csend. További vita folyik a háttérben fojtott hangú műszerek.
Gyermekek kitalálni találós kérdések. Azt mondják, hogy kitalálta. Tekintsünk egy illusztráció képet. Szerint a felnőtt kérésére, hogy megosszák tudásukat életéről hangyák. Hallgassa meg a vers egy felnőtt.
Felnőtt hiányzik a „mágikus láda”. ahol hid hangya (több papír sziluettek a színezés és alkalmazások) és trófeák (kis rudak, fű, fa, magvak, levelek, virágok, bogyók). más apró dolgok a rendező a játék (sziluettek különböző madarak, kisállatok, rovarok). Fairy javasolja, hogy fontolja meg a tartalmát mágikus törzse. Játssz, ha a lakosság a varázslatos város rendeztek egy háromlábú. Prazdnichayut, lakoma, tánc.
Gyermekek megy az elrendezés és a saját játszani biztonságosan. És azok számára, akik olyan elemei a jelmezek lakói a varázslatos város. Meg lehet öltözni, mint egy hangya képzelni, tündér, mókus, vagy valaki más. Teljes játék a képzelet ötletes játék. Ha szükséges, van egy szerepjáték játék karaktert eljátszására párbeszéd (a téma kezeli, labda, születésnapi üdvözletet, stb.) A játék zajlik többszöri hangzó tompa zene szöveg és műszerek.
A dal egy aktiváló hatása a gyermekek ne csak közvetlenül az óra után, hanem késik. Gyermekek szereplő szabad kommunikációt a felnőttekkel és társaikkal költészet olvasás, éneklés, játék hangszerek. Hozzon létre egy készítmény, amelynek témája a mese Fein, humoros dalok és más darab a készlet „VeDeDo”. Számukra váltak jellemző ötletes játékokat öntettel. Színházi előadások, a közönség, amelyben a cselekmény és társaik, és a játékok. Technológia „VeDeDo” egyedülálló abban, hogy nem csak ad a gyermek teret a kreativitás, a spontán tevékenységek, a szabad véleménynyilvánítás - megnyilvánulása a szubjektivitás és az egyéniség -, hanem gazdagítja ezt a tevékenységet a hangulat a dal, a képekkel, meghatározott költészet és illusztrációk nekik a beszéd útján közepes szállító illetékes kifejező intonációt minták gazdag hangzású beszédet.