Bevezetés rész
Minden fájl> Bevezetés fejezetben. Vers LE doc
fájl letölthető lesz
- Mi történik a mesében?
2. Olvasd el a történetet.
1. része az olvasási hangosan bekezdések.
Miután az 1. bekezdés:
- Ki a szultán?
- Miért gondolja, hogy nincs előnye, hogy az idősek?
- Egyetért vele? Miért?
Miután a 1 st rész:
- Miért a fiatalember elrejtette az apja?
- Ahogy Sultan és a vezérek kezdtek egy gyöngyszem?
- Hol volt a kő?
- Miért mondta a fiatalember padisah igazság? Ez így van, ha ő tette?
- Miért csak az öreg tudta megfejteni helye kő kiégett?
Olvassa el a 2. rész az, hogy saját magad.
Kérdések olvasás után:
- Miért vezérek fiú úgy döntött, hogy a halál a fény (azaz megölni)?
- Hány rejtvényeket kellett kitalálni? Mi az?
- mint egy fiatal férfi volt képes megoldani őket?
- Miért a szultán nem hiszi, hogy a fiatalember úgy gondolta?
- A mese vége?
3. Szelektív olvasás.
- Olvasd el az első puzzle. Találd meg a választ rá. (Csak egy pillanat
talány és a válasz.)
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
cél a lecke
A tanár segítségével.
2. ejti szekvencia
telnost intézkedések az osztályteremben.
3. Tudjon hogy kifejtsék
feltételezés (változat)
alapuló munka illusztráció
tankönyv.
4. Ismerje dolgozni pre-
Állítás tervet.
személyes eredményeket
1. Fejleszteni a képességét, hogy mutassa
hozzáállása a karakterek,
az érzelmek kifejezésére.
2. Értékelje a cselekvések
megfelelnek bizonyos
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
szándékát, hogy a pozitív
6
február 1
Ellenőrzés házi feladatot.
Olvasás mese az ő szerepe.
II. fejlesztés
2 1 3 3 1 2 3
1. Írás mesék tervezni.
Kialakulása az ACU,
TOUU
(Becslés technológia
oktatási siker)
ACU Learning
1. Convert információ
egyik formájából a másikba:
részletesen elmesélni
kis szövegeket.
2. Rajzoljunk következtetések eredményeként
csapatmunka és az osztály
tanár.
3. Keresse fordulni
tankönyv.
4. megtalálása a választ a kérdésekre
szöveg, illusztráció.
ECU kommunikáció
1. Fejleszteni a képességét, hogy hallgatni és
8
Miért?
- Mit gondol, miért ez a történet elérte a nap?
A feladat 3. A notebook a. 31.
Következtetés.
Ez népmese tanítja sok Tatar:
tekintetében az öregségi, a hála, amit
régi közös ifjú élettapasztalattal. ifjúság
meg kell gyakran hallgatni tanácsot a vének, hogy felszívja őket
bölcsesség és az élet tanulságok.
- Hogy ez a gondolat szemléltetik o. 5?
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
ΙΙΙ
. A lényeg.
- Mi az a közmondás is nevezhető mese:
„Takarmány nagyapám a tűzhelyen, ő ott lesz.”
„A gyökerek a régi - új ágak.”
„Anélkül, hogy a régi nem fog élni?”
- Milyen hangulatban megy a leckét?
- Hogyan becsüljük a munkád?
Ι
V. Fő
feladat.
1. Olvasd el a 13. része a mese „A bölcs asszony.”
2. Futtassa a 2. feladat a notebook a. 32.
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
szándékát, hogy a pozitív
nye intézkedések, ideértve
beszédet.
2. Polgári hazafias
oktatás.
3. Oktatás gondosság,
a tanulási képesség.
4. Raising egészséges
élet.
5. Környezeti nevelés.
6. Esztétikai nevelés.
1
2) Ki volt ő?
3) Hogy van (a) vált (a) Khan (Hanshi)?
4) Mi elkövetett cselekmények (a)?
5) Ez mindig helyesen cselekedett (ka) t?
6) Milyen tulajdonságokkal rendelkezik egy hős?
7) Milyen kapcsolatban a hős.
2. általánosítva a beszélgetést:
- Mit gondol, aki a főszereplője a mesében? Miért?
- Emlékszel a nevét a mese. Mit mond?
2. Kifejező olvasás a harmadik rész.
3. Végezze el feladatait a 6. és 7. egy notebook a. 33.
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
ΙΙΙ
. A lényeg.
- Mely csoport mesék közé tartozik a „bölcs asszony”?
- Mi ez a mese jut Tatar mese? (Jó mindig nyer
gonosz.)
- Mi a bölcsesség tanította meg ezt a történetet? Mire emlékszel?
- Mit gondol, miért a mese „A bölcs öreg”, és a mesében
„A bölcs lány” főszereplői kitalálni találós? Véletlenszerű Ez
telnost intézkedések az osztályteremben.
3. Tudjon hogy kifejtsék
feltételezés (változat)
alapuló munka illusztráció
tankönyv.
4. Ismerje dolgozni pre-
Állítás tervet.
személyes eredményeket
1. Fejleszteni a képességét, hogy mutassa
hozzáállása a karakterek,
az érzelmek kifejezésére.
2. Értékelje a cselekvések
megfelelnek bizonyos
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
szándékát, hogy a pozitív
nye intézkedések, ideértve
beszédet.
1
Gyenge (emelkedő meglepetés). Hogyan lehet a kosárba csikó
Szült? Ezen kanca hozta.
Rich (ravasz). Ha én hozta meg kanca, csikó lenne mellette legyen.
Szegény. Menjünk a királyhoz. Hadd megítélni minket.
Rich. Gyerünk.
Menj a színpadon. Azért jönnek, hogy a király. Bow.
Szegény. A király apja, nem történt meg, és volt, hogy egy szót. Ponder
nekünk, uram, kinek van igaza. Mondd, ki tartozik a csikót, az ő helyezése
vagy én kanca.
King (elgondolkodva). Ez az, amit úgy döntöttem. Lesz sejtés négy rejtvények és határideje
Adok három napot. A negyedik jön, választ adni. Ki fogja kitalálni, hogy és
csikó. Itt hallgatni az első találós kérdés: mi a legerősebb a világon, és
Gyorsan? De a többi: hogy annak fényében kövérebb? Hogy minden puhább? Mi
minden édesebb?
Brothers íj és menni. Rich megy, pochosyvaet fej,
megáll.
Rich (relief). Elmegyek a Kom, kérjen tanácsot tőle.
(Knocks.) Hello, keresztanya!
Kuma (boldogan). Ó, kumanok! Ülj le az asztalhoz, és enni velem.
(Figyelje a keresztapja.) Mi olyan szomorú, kumanok?
Lejjebb a könyvet. 20-22.
Instsenirovanie mesék.
Elemzés a tanulói teljesítmények:
- Delivered Élvezed művészek játékát?
- Ki az Ön véleménye, sikeresebben közvetítik a karakter a hős?
1. Határozza meg és megfogalmazni
cél a lecke
A tanár segítségével.
2. ejti szekvencia
telnost intézkedések az osztályteremben.
3. Tudjon hogy kifejtsék
feltételezés (változat)
alapuló munka illusztráció
tankönyv.
4. Ismerje dolgozni pre-
Állítás tervet.
személyes eredményeket
1. Fejleszteni a képességét, hogy mutassa
hozzáállása a karakterek,
az érzelmek kifejezésére.
2. Értékelje a cselekvések
megfelelnek bizonyos
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
2
április 2
Ellenőrzés házi feladatot.
1. A diákok olvassák el a rejtvényt a mesék a bölcs emberek és kifejtésére
választás.
2. Beszélgetés:
ACU Learning
1. Convert információ
egyik formájából a másikba:
részletesen elmesélni
kis szövegeket.
2. Rajzoljunk következtetések eredményeként
2
Reading a végére.
- Mert amit az emberek veszekedni?
- Mivel a sértett személy úgy döntött, hogy megbüntesse a többi? (Ne beszélj vele
egy nyelven.)
- Nevezhetjük ezt jár bölcs? És hogyan?
- Mit vezet?
II. Általánosítva interjúban.
- Miért ezt a munkát - egy tündérmese? Mi az Ön véleménye, hogy a valóság és mi
Ez fiktív?
- Mit gondol, miért Dolgan mondani a gyerekeknek a történetet?
(Azt mondják, a származási népe, a családja. Középpontjában
mesék a Legend.)
III. Újrapróbálkozás illusztrációk (26. o.).
- Mikor a tündérmesékben ábrázolja a művész?
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
A feladat 3. o. 35 notebook.
készítmény - a harmadik).
- Mit jelent a „beszél nyelveken”? (Nem értik egymást
Más. A mese rejtve a sorok között még egy bölcsességet, amit az emberek
összevesztek, mert a kapzsiság, azokat büntetik meg, hogy már nem
(A lehető legpontosabb
ΙΙΙ
. A lényeg.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
készen arra, hogy
pozitív intézkedések, ideértve
2
kognitív tevékenység.
Kérdések olvasás után:
- Kik a hősök a tündérmesékben?
- Milyen öreg jutalmazta a fiú?
2. Olvassa hangosan mesék és osztás rész elkészült tervet:
1) a fiú volt baj.
2) Vegye fel a fiú és az öreg.
3) Három fejszét.
4) A díj.
3. Újraolvasva történeteket.
Kérdés, hogy az 1. rész:
- Miért kellett a fiúnak, hogy menjen a tűzifa?
A 2. rész:
- Hogyan működik ez ax több, mint az arany?
- Ki volt az öreg?
A harmadik rész:
- Ahogy az öreg reagált arra a tényre, hogy a fiú nem vette az arany baltát? (Ez
„Én vigyorgott szürke szakálla.”) Miért?
- Miért az öreg kínált a fiú nem a fejszéjét, és nagyon drága?
Kérdések a 4. rész:
- Hogy érted, nem áhított ezüst de az arany?
- Miért az öreg adta mindhárom tengely fiú? Miért?
- talál szavakat, amelyek bizonyítják, hogy a fiú nem csak a becsületes,
hanem udvarias és kedves.
3. készítmény az alapötlet egy mese.
- Mi történt, ha a fiú azt mondta az öreg, hogy az arany, vagy
3
Ezüst ax tartozik hozzá?
- Ki volt az öreg, a tó, és miért döntött úgy, hogy teszteljék a fiút
őszinteség?
- Miért van ez a mese kerül a „Mese a bölcsesség a gazdagok”?
- Ki az ő bölcsessége a média? (Az öreg.) Mi ez nyilvánul
bölcsesség?
2. feladat a notebook a. 35. A legpontosabb megfogalmazás - a harmadik.
4. retelling mesék.
- elmesélni a történetet.
- Van ez a történet hasonló, és az egyik, hogy mi jön ki a kulcsszavakat?
5. Beszéljen a munkálatok a műfaj.
- Mutassuk meg, hogy a termék - egy mese. Találd meg az összes mesés
jelek. (Intonáció, tripla ismételje rezisztens tündér lendület,
mágikus eseményeket, jó vége.)
- Mely csoport mesék tartalmaz? (Magic).
- Van egy mese gazemberek?
- Miért elmondani ezt a történetet a felnőtt gyerekek?
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
ΙΙΙ
. A lényeg.
- Olvasd közmondások. hogy azok alkalmasak egy tündérmese? Miért?
A kiben nincs jó, és az igazság nem elég.
Mindenki dicséri az igazság, de nem minden lány egyik érintett.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
3
4 1 2
1. Ellenőrzés házi feladatot.
1. Elkészítés és vita a kiállítási rajzok.
2. „Hang” képeket. (Reading megfelelő fragmentumokat
mese.)
2. Beszélgetés.
- Van egy mese a butaság?
- ostoba törvény vezethet a következményeket?
- Miért „Mese a bölcsesség a gazdagok” rész tartalmazza mesék ostobaság
és más emberi hiányosságokat? Hogy azok tündérmesékben?
ACU Learning
1. Convert információ
egyik formájából a másikba:
részletesen elmesélni
kis szövegeket.
2. Rajzoljunk következtetések eredményeként
csapatmunka és az osztály
tanár.
3. Keresse fordulni
tankönyv.
4. megtalálása a választ a kérdésekre
4
ax? „-” Az én, én, én ne feledd! „- kiáltotta egy férfi. (Tegyük fel, hogy
lesz.)
És az ördög elhagyta baltával, és már nem a vízből. (N)
Így a gazdag ember nélkül maradt egy fejszét.
2) Dolgozzon a szöveg elolvasása után.
beszélgetést:
- Milyen tündér emlékszel? Mit az orosz és koreai mese?
- És miben térnek?
3. Oktatás gondosság,
a tanulási képesség.
4. Raising egészséges
élet.
5. Környezeti nevelés.
6. Esztétikai nevelés.
További részletek szükséges megjegyezni két nagy különbség. Vo
Először is, az orosz mese - otthon, így úgy tűnik, az ördög,
hogy könnyen a vízben élnek, nem az öreg. Másodszor,
A történet egy gazdag paraszt teszi szatirikus mese.
- Mitől szórakoztató mese? (Az első helyen - a kapzsiság és az irigység.)
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
ΙΙΙ
. A lényeg.
- Miért vannak mesék a különböző nemzetek hasonló történeteket?
- Miért, szatirikus mese elérte időnket? Mi vagyunk
figyelmeztetni?
- Milyen hangulatban megy a leckét?
4
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
aggódj.)
- Mi volt a vadász, hogy emlékezzen tippeket úszhat? (Megismételte, és
Egyetértek mindazokkal a tanácsát.)
- Mit gondolsz, elégedett volt a vadász ez a tudomány? ahol ezt tette
látott? ( „Köszönöm a leckét. Jó utat”.)
- Határozza meg a fő gondolata ez a rész. Feliratozásával neki. ( „Mindennapi
tudomány „.)
Csináltam egy szörnyű rendetlenség? (A felvigyázói kötött ki
Harmadik rész.
- Mit jelent:
hátránya, vicces helyzet).
- Milyen különös mulatott te? (A vágy, hogy apa lett madár vadász.)
- Mi a fő gondolata ez a rész? Feliratozásával neki. ( „Te hülye, mint
Ez volt. »)
- Mit csináljunk? (Szöveges, válaszoljon a kérdésekre a szöveg,
Ezek jelennek meg a hozzáállásom a karakter.)
- Mi az a képesség, hogy alkotnak?
ΙΙΙ
. A lényeg.
- Ez vicces történetet? Miért? De ha csak vicces? és mi
További?
- Van a butaság ezt a mesét csak? Mi van még?
- Milyen hangulatban megy a leckét?
- Hogyan becsüljük a munkád?
Ι
V. Fő
feladat.
Ismerje meg az egyik része a „Tales of a hülyeség” fejből.
hozzáállása a karakterek,
az érzelmek kifejezésére.
2. Értékelje a cselekvések
megfelelnek bizonyos
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
Szellemi és erkölcsi
fejlesztés és oktatás
1. Oktató Moral
érzéseit etikai tudat és
készen arra, hogy
pozitív intézkedések, ideértve
beleértve a beszédet is.
2. Polgári hazafias
oktatás.
3. Oktatás gondosság,
a tanulási képesség.
4. Raising egészséges
élet.
5. Környezeti nevelés.
6. Esztétikai nevelés.
5
- Példabeszédek jött hozzánk a távoli múltban, és nem mindig
tudjuk magyarázni azok eredetét.
Íme két történetet a származási mondása:
1) a szegény ember most azt mondják, nem tét, nincs udvar. honnét
Jöttem ezt a mondást? Kiderül, hogy a régi időkben a parasztok tulajdonában keskeny
földsáv alakú számot. A területen volt vágva, mint
csíkok, és minden megvolt a maga ura. De valaki még csak nem is egy szűk
földsávokon. Körülbelül ezek a szegény emberek, és azt mondta, nem érdekelt, sem a bíróság (otthon).
2) a lusta ember, mondjuk, a munka egy hanyag módon, és körülbelül
szorgalmas - munkák, hengerelt az ingujját. Mi munkához való hozzáállás
Van ujjú? Kiderült, hogy a ruha viselése sokáig a régi időkben
ujjak - így védve a hideg. A munka volt ujjú
lift, behajtás - felhúzott. Ez két további született mondások.
3. Kreatív feladatok.
1)
diákoknak kínált
helytelen Példabeszédek (amelyek mindegyike a másik kettő). kell
vissza fele közmondások helyett visszaállítani őket. képes
minden közmondás, hogy bemutassa és kísérik az olvasás
megtekintésével a rajzot.
Beállítása a „helyes” a közmondás.
Hét nővér ököllel nem hullám.
Két olyan fajta, mind a vízbe, és leesett.
Régi barát jobb, mint egy nagy csótány.
Mint miért dicsekedni és rack.
Unalmas nap estig, ha a farok Tolkin.
2. ejti szekvencia
telnost intézkedések az osztályteremben.
3. Tudjon hogy kifejtsék
feltételezés (változat)
alapuló munka illusztráció
tankönyv.
4. Ismerje dolgozni pre-
Állítás tervet.
személyes eredményeket
1. Fejleszteni a képességét, hogy mutassa
hozzáállása a karakterek,
az érzelmek kifejezésére.
2. Értékelje a cselekvések
megfelelnek bizonyos
helyzetet.
3. Form motiváció
képzés és a célzott
kognitív tevékenység.
5