Tanulási képesség, a tanulási képesség
Tanuló - fogékony a tanulási, tanítási képességeit, hogy nem lehet csökkenteni az összeget a tudás és operatív műveletek. Megkülönböztetni általános OS - képes asszimilálni a tananyag és a különleges OS képes megemészteni bizonyos anyag (a tudomány, a művészet, a gyakorlat). Pszichológiai mutatói OA aktív humánorientáció az új környezetben, az átadást a tanult módon eljárva egy új környezetben, egy együttműködési szándékát, és hogy a másik személy segítségével, pereklyuchaemost egyik üzemmódról a másikra, a gyors kialakulását új koncepciók és cselekvési módszerek, üteme és a teljesítmény, állóképesség és mtsai. O. alakított és kibővített alatt tanulás, ami a kvalitatív változásokat szellemi fejlődését tanuló. Professional operációs rendszer egy aktív emberi alkalmazkodás szakmai tevékenység és a szakmai környezet, a képesség, hogy gyorsan megtanulják az új szakmai ismeretek, képességek, mentális képességeket, és hajlandóság, nyitottság az átmenet az új szintű szakmaiság, a motiváció és ez egy állandó igény és a képesség, hogy frissítse a szakember.
Tanuló (angol tanulékonyság, oktatási képesség, a tanulási képesség.) - empirikus jellemzése egyéni képességek a tanulók az asszimiláció oktatási információ, hogy végezzen képzési tevékenységeket. Vol. h. memorizálni tananyag, problémamegoldás. teljesítményének különböző képzési és önuralom. (A kifejezés használata „tanulás”, mint alkalmazott szervezetek Lásd tanuló szervezet - .. a szerk.)
O. nagyjából működik, mint egy megnyilvánulása az ember általános képességek, amelyek kifejezik a kognitív tevékenység a téma, és a képességét, hogy elsajátítsák az új tudás és a cselekvés. komplex tevékenységi formákban. Kifejezése általános képesség, O. működik, mint egy általános lehetőség a lelki fejlődés, hogy megvalósítsa a generalizált tudás rendszerek, közös hatásmechanizmussal. Lehetőség általánosítani halad tanulói, egy nagyobb képes néhány speciális tantárgyak (matematika, rajz, zene, és így tovább. N.).
Empirikus jellemzése az emberi képesség a tanulásra, OS számos olyan mutatók és paraméterek az emberi személy. Ezek közé tartozik mindenekelőtt az emberi kognitív képességek (különösen szenzoros és perceptuális, memória, figyelem, gondolkodás és beszéd), személyiségjegyek - motiváció, képességgel. érzelmi megnyilvánulások kapcsolat a diák megemészteni oktatási anyagok a kutatócsoport és a tanár. Egy fontos minőségi jellemzője OA meghatározó kommunikációs képességeit. és a megfelelő megnyilvánulásai a személyiség (szociabilitás, izolálás).
OA képződik a korai gyermekkorban. Különösen fontos a kialakulását a képzési lehetőségeket egyes érzékeny időszakokban - az átmenet során az óvodától a rendszeres képzés az iskolában, iskola és a gyógypedagógia, feltételezve elsajátítását a különböző szakmai tevékenységek (szakiskolák, főiskolák és egyetemek). A legfontosabb minőségi kognitív folyamatok és a személyiség, ami lehetőséget ad arra, hogy megtudja: a) kezelése kognitív folyamatok (önkéntes figyelem, memória, stb) .. b) az a lehetőség az emberi beszéd, a képesség, hogy megértsék és használni a különböző jelrendszerek (szimbolikus, grafikus alakú), amely további lehetőségeket biztosít az önképzés.
Így. O. koncepció mentén közös jellemzők - a magasabb kognitív képességek és készségek önuralom végrehajtása során a nevelési feladatokat - tartalmaz néhány fontos elem, amely hozzájárul a megnyilvánulása OA különböző szakaszaiban korfüggő oktatási és szellemi fejlődését a személy. Óvodások olyan speciális tulajdonságok azok, amelyek neki egy nagy lehetőséget, hogy részt vegyenek a szerencsejáték-tevékenység egy diák - pontosabban végre a különböző iskolai követelmények a diákok - a lehetőséget, mastering a szakmai tevékenység és az önálló tanulásra.
OA felnőttek számos olyan speciális ismeretekkel. Vol. h. A készségek a tudományos kutatás és kreatív tevékenység. Fontos ebben az esetben azzal a készséggel, hogy működjön együtt a tudósok és mások. Szöveg, esetleg a megfelelő készítmény tudományos és oktatási feladatok, a képesség, hogy az önkontroll és a pontos tervezést. Vizsgálatáról szóló O. cm. A képzés kísérletet.
· Ezek elsősorban a következők:
o kognitív képességek egy személy (különösen szenzoros és perceptuális, memória, figyelem, gondolkodás, beszéd);
o személyiségjegyek - motiváció, karakter, érzelmi kifejezés;
o kapcsolat a diák megemészteni oktatási anyagok a kutatócsoport és a tanár.
Fontos jellemzője a képzés minőségét meghatározó a lehetőséget a kommunikáció, és a megfelelő megnyilvánulása személyiség.
Tanuló van kialakítva, hogy már korán. Különösen fontos a kialakulását a tanulási lehetőségek az érzékeny időszakban az emberi tanulás - az átmenet során az óvodától a rendszeres képzés az iskolában, iskola és a gyógypedagógia, feltételezve elsajátítását a különböző szakmai tevékenységét.
· A legfontosabb tulajdonságai a nyújtó személy a tanulási lehetőségeket a következők:
o kezelése kognitív folyamatok (önkéntes figyelem, memória, stb);
o verbális képességek a diák képes legyen megérteni és használni a különböző jelrendszerek (szimbolikus, grafikus alakú), amely további lehetőségeket biztosít az önálló.
Fogalma tehát a tanulás, valamint a közös jellemzők (magasabb kognitív képesség és kapacitás öntanuló végrehajtása során a feladatok), tartalmaz néhány fontos elem, amely hozzájárul a megnyilvánulása a tanulás különböző oktatási és mentális kor szakaszában az emberi fejlődés. Óvodások olyan speciális tulajdonságok azok, amelyek neki egy nagy lehetőséget, hogy részt vegyenek a szerencsejáték-tevékenység; diák - az a pontosabb végrehajtása különböző iskolai követelményeknek; a diákok - a lehetőséget, mastering a szakmai tevékenység és az önálló tanulásra.
különböző tanulási borítja pszichológia (lásd. ábra. 13). Általában különböztetnek meg: a) a teljes tanulási képesség - a beolvadás bármilyen anyagból; b) A különleges tanulási - mastering a képesség bizonyos típusú anyagok: különböző területein a tudomány, a művészet és a gyakorlat területeken. Az első - jelzi az általános, a második különleges adottságai egyedi.
· Az alapja tanulás (ld. 14.)
o fejlettségi szintje a kognitív folyamatok a téma - észlelés, képzelet, emlékezet, gondolkodás, figyelem, beszéd;
o a fejlettségi szintje a gömbök - motivációs-akarati és érzelmi;
o fejlesztési komponensek azokból tanulási tevékenység - annak tisztázása, a tartalom az anyag közvetlen és közvetett magyarázatok mastering anyag olyan mértékben az aktív alkalmazás.
· OM Morozov felhívja számos jelét tanulás:
o sebessége az újabb fogalmak, általánosítás;
o rugalmasság mentális műveletek;
o képes megoldani a problémákat különböző módon;
o memória általános fogalmakat;
o általános ismeretek;
o szellemi tevékenység és a többiek.
· Általában jelei tanulás:
o orientáció aktivitást az új körülmények között;
O átviteli az ismert módszerek problémák megoldására az új körülmények között;
o sebessége az újabb koncepciók és életmódjához;
o tempó hatékonyság (anyagmennyiség, amelyen a probléma megoldására, a lépések száma), a teljesítmény, állóképesség;
o és ami a legfontosabb, - hajlam a másik személy segítségére, amelyek mérhetők száma kimért szükséges segítséget a gyermek, hogy egy feladatot