Kivonat pedagógia Rudolf Steiner
„Pedagógiája Rudolf Steiner”
Nem is olyan régen volt egy standard formula -, hogy a gyermek nőtt teljesen kifejlődött, az szükséges, hogy ő érettségizett mélyreható tanulmányt az angol nyelv és a zene iskola. Persze, ez nagyon hasznos, de ez elég ahhoz, hogy be az életre, ahol szükséges, például érzelmi érettség, a kommunikációs készség, a józan ész és a felelősségérzet? Próbálok oktatás elveinek egységesség, arra kényszerítve a gyerekek a normál képzési és oktatási formák egyetlen, így mindent és mindenkit a közös kulturális nevező - óriási hiba, ami azt jelzi tehetetlen emberiség a megértése a természet.
Kérdezd meg bármelyik anya „Szeretnéd, ha a gyermek csak érettségizett, megtanultam jól a tananyag, illetve a gyermek, amellett, hogy mély és tartós tudást, fejleszteni saját személyes természetes képességét, ami még nem jelent meg a hat év „” természetesen a második „- válaszolni Önnek. Nagyon is lehetséges, hogy elérjék ezeket a célokat jelent Waldorf (Steiner) oktatási rendszer.
Waldorf oktatás - alternatív oktatási rendszer alapján a Antropozófia megértése az emberi és értelmes-érzékfeletti ismeretek ábrás gondolkodás, empátia. Az alapító Waldorf oktatás Rudolf Steiner, az alapító antropozófia. Az ő tiszteletére, a rendszer is nevezik „Steiner” és a „Waldorf-Steiner”.
A jelentősége ennek a munkának köszönhető, hogy a mai világban, ahol az összeomlás a hagyományos kultúra eltűnik közösség és megkérdőjelezték vallási értékek, a fiatalok egyre kevésbé szorulnak segítségre, hogy dolgozzon tulajdonságokat, mint a bizalom, az empátia, a kapacitás erkölcsi értékelése a valóság a különbséget jó és rossz között. Waldorf iskolákban alapuló együttműködés a szülőkkel, tudatosan ápolják ezeket az értékeket. A teljes képzési folyamat célja annak biztosítása, hogy a gyermek „ismerték és szerették ezt a világot”, és minden lakója, ami különösen fontos a gyermekek számára a fejlődési rendellenességek. Ebben az értelemben akarta Steiner megközelítés kialakulását valóban ökológiai megközelítés.
A cél a munka -, hogy tanulmányozza a rendszer „Steiner” oktatási alapján objektív, meg kell osztania a következő feladatokat látja el:
jelölje ki a történelem pedagógia R. Steiner;
leírja az elméleti és módszertani alapokat, „Steiner” oktatás;
úgy kemphillskoe mozgás, mint egy ága pedagógia Rudolf Steiner.
1. története „Waldorf iskolák”
R. Steiner (1861-1925) - osztrák tanár, gondolkodó filozófus. A filozófiai tanítás a Rudolf Steiner, az antropozófia (Antropos - férfi sorhia - bölcsesség), figyelembe véve pedagógia tudománya ember - egy három részből áll: a test (izomrendszer, a lebomlást hatásosan-akarati), lélek (szív, légzőrendszer hatálya érzelmek), és a lélek (az agy és az idegrendszer, a szellemi szféra). A feladat a tanár szerint Steiner, mert az összes ilyen gömbök harmonikus interakció, mint a normál állapotban vannak kiegyensúlyozatlan. Ugyanez hármas tagozódás megteremtette az alapot a szervezet a Waldorf Iskola. Az első hét év élete - „kora gyermekkori” (hozzájárulás a fizikai fejlődés), a következő hét évben, 7-14, - „gyermekkor” (hozzájárulás az érzelmi fejlődés), stb, akár 21 éves - „serdülő és ifjúsági” (hozzájárulás a lelki képzés a személy). Rudolf Steiner írta első könyvét, az oktatásra, az „Oktatás a gyermek”, 1907-ben
Waldorf oktatás Oroszországban több mint 15 éve. Western Waldorf Iskola 85. Jelenleg 26 iskola Oroszországban, amelynek a fele - a kormány. Földrajzi terjedését Waldorf oktatási intézmények óriási, vannak olyan iskolák Vladimir, Voronyezs, Zsukovszkij, Zelenograd, Irkutszk, Kaluga, Kirov, Moszkva, Szamara, St. Petersburg, Ufa, Szmolenszk, Jaroszlavl. Tény, hogy ez a külföldi oktatási rendszer jól gyökeret orosz talajban nem véletlen. Ötletek, hogy alapító kifejlesztett első Waldorf iskola Stuttgart Steiner, Rudolf, idomulni sok orosz fejlett oktatási rendszer és az azt követő századfordulón idő (Tolsztoj, Shatski, Sukhomlinsky, Ivanov, Amonashvili et al.).
2. Az elméleti és módszertani alapjait pedagógia Rudolf Steiner
3. Khemphillskoe mozgás
Camphill (Camphill) mozgás egy nemzetközi hálózat a terápiás közösségek, köztük bentlakásos iskolákban a gyermekek értelmi vagy mentális fejlődés, bentlakásos iskolák (főiskolák) a fiatalok és a „falu” a felnőttek számára is.
Kemphillskaya első iskola szoruló gyermekek speciális ellátást, alapította az osztrák gyermekorvos és pedagógus Carl Koenig (Karl K önig), aki elmenekült Skócia után a náci elfoglalása Ausztriában. Együtt egy csoport fiatal orvosok, művészek és tanárok, ő alapította 1939-ben az első közösség Aberdeen gyerekekkel, akik a fejlődési zavar. Ez az iskolai közösség kezdte meg munkáját a birtok kapott közvetítésével a brit és az amerikai barátok. A birtok volt az úgynevezett „Camphill» (Camphill), majd az egész mozgalom jött, hogy hívják ezt a nevet.
A alapelve a közösségi élet kölcsönös, ha minden tagja igyekszik mindent megtenni, hogy a képessége, a saját jó és a jó társaikat itt különböző közösségek eltérő módszereket használnak: szervezett iskolákban a gyermekek súlyos tanulási nehézségekkel; vannak speciális iskolákban a fiatalok számára, ahol ők is egy szakma képességeinek megfelelően; alapján, kölcsönös elszámolási szerveznek felnőttek különböző mentális és fizikai rendellenességek; alapú speciális falu háztartási munka a felnőttek és a település a fogyatékkal élők számára, gondozásra szoruló. A kemphillskih közösségek és központok igyekeznek megteremteni a feltételeket, hogy megfeleljen az egyedi igények az egyes ember és a bennük élő alapján egyéni differenciált megközelítést, hogy az igényeiknek.
Ma, több mint 100 Camphill 22 országban Európában, Észak-Amerikában, Afrikában és Indiában ajánlat azoknak, akik különleges bánásmódot igényelnek, a lehetőséget, hogy fejlesszék képességeiket, hogy vezesse a méltóságteljes emberi életet. Annak ellenére, hogy a közös gondolat, hogy minden Kemphily egyedülálló. Különböznek a lakosok száma a bennük élő, építészeti tervezés (hivatkozva egy adott helyen). Egyes városokban található, míg mások - a csendes vidéken; Néhány - a külvárosokban, ahol a város megy a faluba. Vannak olyan települések, amelyek függetlenek jótékonysági; és vannak olyanok, amelyek részei a nagyobb szervezeteknél. Oroszországban kemphillskoe mozgást képviseli a falu „Svetlana” a Volkhov kerület, leningrádi régióban és a projekt „Net kulcs” a Szmolenszk régióban. Van is egy projekt számára kemphilskogo település a város Pavlovsk.
Nemzetközi kemphillskoe mozgás nincs felelős központi hatóság az általános menedzsment. A kényelem, a szervezet összes forgalom van osztva több régióban. Oroszország tartozik az északi régió, amely magában foglalja Finnország, Norvégia, Svédország, Lettország, Észtország és Lengyelország.
Steiner Waldorf iskola pedagógiai
Elemzését követően szakirodalom, érdemes megjegyezni, hogy a pedagógia Rudolf Steiner egy állandó témablokkra. Néhányan azt gondolják, „Waldorf” iskola szekták, okkult szervezetek, anti-keresztény orientáció, amelyek alapján a módszer, amelynek célkitűzései elérése fiktív állam ( „a nyilvánosságra hozatal a magasabb lelki szervek”), amelyek befolyásolhatják a gyermek mentális egészségére. Németországban a hazai Waldorf módszer, waldorf iskolák okleveleket nem ismerik az egyetemeken: egyetemre, hogy ezt az oktatást a felsőoktatási intézmény, át kell adnia vizsgák a gimnáziumban során. Mások dicsérni az iskola fejlesztésének kreatív képességek és egyéni megközelítés minden tanuló számára. Az egyetlen dolog, konvergens véleményét ellenzői és támogatói pedagógiájának Rudolf Steiner, az, hogy a „Waldorf” óvodák és iskolák, a gyerekek jól érzik magukat fejlődési fogyatékkal élő, a tanulási folyamat során figyelembe veszik a sajátos nevelési igényű; hogy „kemphillskie közösségek” pozitív hatással van a fogyatékos embereket.
Így tanítása Rudolf Steiner joggal tulajdonítható ma a legígéretesebb és sikeresen fejlődő területen a világ alternatív pedagógia.
Címkék: Pedagógia Rudolf Steiner pedagógia Összefoglaló