Hogyan válhat egy tanár OBZH OBZH történelem tanár, az Oktatási Portál newtonew
A tudósító beszélt a biztonsági tanár a szentpétervári iskola, aki a poszt 21 év után szolgálatot a hadseregben.
Nemrég megjelent a történet egy tanár, aki tagadja az ő példája azt az elképzelést, hogy az iskola - a férfiak nem egy hely. A mai elbeszélő cáfolja ezt a sztereotípiát, de még mindig tetszik. Végtére is, a túlélési szakértő mentő - a szakma nagyon brutális.
Miután a leszerelés, a fő cél a mi hős, aki ekkor már volt tapasztalata a szolgáltatás a tűzoltóság, ez volt a belépés a Sürgősségi Helyzetek Minisztériuma, de ez az álom valóra nem szánják - pumpált egészségre. Ő beszélt arról, hogy az iskola volt a nehézségeket, amelyekkel a fiatal tanár, és mi a rossz az élet biztonság ma.
Hogyan lettem tanár élet biztonsága
Miután elutasította a minisztérium sürgősségi helyzetek, elkezdtem keresni más lehetőségek tanulmányozására. A hadseregben voltam csapat vezetője. Saját feladatai közé tartozott a tanítás katonai fegyelem beosztottak. Élveztem csinálni. Így elmentem RGPU. Herzen.
Nem akarom elveszíteni idő és nekilátott a különlegesség, ami Megvallom, hogy nem könnyebb.
Kezdeni - pszichológia. Azt mondták, hogy a pontszámok a vizsga (még mindig működött) nincs. Tárgy OBZH egyesített mindazt a tudást, amit töltött a hadseregben. art biztonság, a túlélés - a hadsereg art. Még mindig a tűz - az egyetlen, aki küzd az élet maga. Ezért a biztonság fogalmát közvetlen kapcsolatot.
A felvételi bizottság találkoztunk beszélt a presztízse a életvédelmi - Nem hiszem, természetesen. Tudta, hogy én sehova: nincs pénz, a státusz is megkérdőjelezhető. Igen, a hadsereg hat ezt: Mit gondolsz, te szolgált, ez azt jelenti, minden - fog működni, a pénz növekedését. És akkor jön a tanár életvédelmi, ami már itt van álmok. Azért jöttem, hogy főiskolára újra - Még költségvetési osztály nem elegendő. Egy ember, aki tudja, biztonság, elment a harctéren utak „indít rakétákat”, ő hozza ki egy egész katonai egység - nem elég pontot. Társadalmi tanulmányok, látod, átmentem rosszul.
Nem teszünk semmit - Elmentem a levelezés osztály, az érvelés, hogy utat, és a munka könnyebb lesz.
Tudtam, hogy a megszerzett tudás távoktatás, nem lesz elég az oktatási tevékenység. Mégis, a tanítás tekintettem, mint valami szent. Tanár - egy karmester, alapvető mutatója a tanulók. És itt - zaochku élet biztonságát. Ez nem illik. Én azonban nem. Egyenrangú a lányok, akik most fejezte be az iskolát, és diplomát is láthatóan gyenge, hiszen a tanárok életvédelmi. Megérkezése után kezdtem megélni és a képzés.
Első lépések az iskolában
Iskolába jártam. Iskola mintha - a legjobb a környéken. Kiváló javítás, teniszpálya, futballpálya. Az interjú nem volt, volt, hogy megvitassák, hogyan és mit kell tanítani, és nem. Vettem egy munkát, mint a tanár-szervező.
Amikor megtudtam, hogy én lennék a tanár, aztán elöntötte a motiváció. Kész voltam dolgozni akár ingyen.
Azt hittem, hogy egy ilyen helyzetben lesz igazán hasznos a társadalomnak, hogy az életem jobb lesz - nem lesz végül helyezze. Akartam csinálni oktatási tevékenységet a gyerekeket tanítani őket befolyásolni. Kezdetben azt hittem, korlátozott a tanulságok csak életvédelmi, valamint kezdjen, amennyire csak lehetséges, és a leggyakoribb formája. Ennek közvetlen tanítványai. Elégedetlen vagyok a modern forma - és itt a lehetőség, hogy közvetlenül legalább egy kicsit a helyzet javítására. Annak érdekében, hogy az anyagi oldala a kérdés visszahúzódott.
első nap
Elmentem, és leült a tanári asztalon. Boy, majom külsejű, jövök már. Kinyitotta az iroda ment nélkül köszönés, leült. Úgy néz rám hitetlenkedve. A levelek. Én is egy kicsit veszteséges, kelj fel, menj el vele. Felteszek egy kérdést:
- Mi, a tanárok már nem tanították, hogy üdvözölje?
- És te mi tanár?
Az első nap - az első konfrontáció és a szellem a kihívásokat, hogy szembe kell néznie az osztályteremben.
További információk a témával kapcsolatban:
Hívja. Bemutatkoztam. A tanítványok hitetlenkedve nézett, és mégis kíváncsian. Először is, úgy döntöttem, hogy megtudja, mit olvasnak, és az alapján a már kezdett, hogy az első következtetéseket. Bár ez a rossz megközelítés. Gyermekek nevű harmadik a tananyag - amit általában az irodalom tanár kérte. A többi - mindenféle „Stalker”, „Metro” és regényeket szellemében „50 szürke árnyalat.” Azt létrehozott negatív véleményét a modern oktatás.
Nem habozott, nem érzelem, én nem érzem. Úgy éreztem, hogy ő tudott ülve a tanítványom. Rájöttem, hogy tanult az előző tanár (szinte semmit). Ő mondani nekik előadások, nincs gyakorlata nem volt. Természetesen, mivel a kis különbség a gyermekek életkorát elfogadott engem, mint egyenlő. A megszokás, fegyelemsértés. Végén a tanítási nap a srác kezet nyújtott. Azt hittem, egy trükk. Vállat vontam.
De első pillantásra, nincs konfliktus nem volt. Igen, egyharmada kezelt rám megvetően: nem hajlandó dolgozni az osztályban, unatkozó pillantást ... Sok srác próbált nekem mutatni erejüket, a függetlenség tőlem, mint a tanár, próbált menni a dolgát. De én csapat vezetője, emlékszel. Fegyelmi végzi a dolgát.
Először hadsereg módszert alkalmaztam a legutóbbi ülésén ugyanazon a napon debütált.
A 8 „B” valaki elrejtette a táskát lányok. Jön a tanár, elkezd nyomozni. Senki sem ismeri. A lány és a tanár megy keresni a portfólió. Azt mondta, az egész osztály, míg a portfolió nem található. Egy bűnös - minden találkozik. Mindenki állt. Táska talált. Ezen az első napon, mint egy tanár véget ért.
a pozíciók
Kollégák elvitt kedvesen. De minden kapcsolat az általunk kifejlesztett. Nem bízik bennem, és én nem bízom bennük. Ők, elvégre felelős a jelenlegi szintű oktatás. Van nekik egy csomó igények.
Jómagam nemrég érettségizett, és tudom, hogy mi kell ahhoz, hogy tanítsa őket. A kollégák, tartotta a távolságot. Néhány tanár úgy érezte, hogy nekem egyértelmű bizalmatlanság. Azt mondják, nem a tanári munka a mi tárcsázza poggyász -, akkor meg fogja érteni, hogy ez az oktatás. Az én ritkán kérdések a nevelési folyamat válaszoltak dölyfösen, mintha azt mondaná: „tanár, sőt, tudnia kell, hogy.” Bár később a fiatal tanárok, hoztunk létre kapcsolatot.
A fiatal tanár, hanem egy ember - ez az intézmény csak egy plusz.
Plusz ez a tudás - tudom használni tendenciák az oktatás könnyebb számomra, hogy magukhoz vonzzák a tanítványokat, hogy nyerni, és megnyerni a bizalmát. Mínusz - a megszokás. Legitimizuetsya barátságos hangon, és ennek eredményeként a tanárok én viszont egy „főmunkatársa” aki ismeri az élet, de ... Még mindig úgy gondolja, velük vagyok, madarat tolláról, nem a tanár, aki részt vesz a felszámolása írástudatlanság.
Mintegy témám
További információk a témával kapcsolatban:
Keresztül természetesen, és megvetés témám. Nem csak, hogy szeretném látni a gyerekeket. Azonban az élet biztonsága - egy nagyon szükséges dolog. Az egyik legfontosabb, ha nem tanítanak a „cunami, jég lekvárok és a zsúfoltság”, és hogy fenntartsák jelentősége. A legfontosabb elv az élet biztonság - betartása és levelező helymeghatározáshoz. Élünk St. Petersburg, ezért nincs értelme számunkra, hogy tanít földcsuszamlás, szökőár. A fő hiba a tanítás tárgyát - rengeteg elmélet. Kell a maximális gyakorlatban.
Vannak még számos más komoly problémákat. Az állam ezt nem tartja fontos a fegyelem. Gyermekek ital, fű fűszer, elterjedt szélsőséges képek az interneten, és ezzel egyidejűleg tanulmányozza a cunami.
„Ez lesz vigyázni a család” - egy buta kifogás, azok számára, akik mossa a kezét.
Apropó család: nincs figyelmet fordítanak a szexuális nevelés. Még nem hozott a családjára beszélni szexuális témákról, de a szexuális szabadosság a tinédzserek körében - egy közös helyen. Ki fogja pótolni ezt a hiányosságot? Nem az élet biztonsági terület?
A tetején, hogy valahogy úgy gondolta, hogy bárki lehet tanítani az élet biztonságát. Ez a legnagyobb hiba, és az Oktatási Minisztérium, valamint a társadalom - feltételezhető, hogy mindenkinek van egy alapvető ismeretekkel a biztonság, vagy legrosszabb esetben, lesz olvasni a lapot. Azonban az élet biztonsága lehet tanítani csak az a személy, aki alkalmas a biztonság területén. Azt kell megfelelő ismeretekkel navigálni a maguk idejében, át a „túlélési iskola”. Azaz, egy variánsa „egy nyugalmazott alezredes” már nem helyénvaló. Fenyegetések folyamatosan fejlődik. A 90-es években, senki sem tudott a kiberbiztonság, de most ez egy fontos része a biztonság.
Anélkül tényleges élet biztonsága növeljük a kockázatok, van egy ember, aki nem tud fellépni nemcsak a vis maior, hanem a böngésző ablakot.
A másik probléma abban áll, hogy az élet biztonsági program állandóság. Az élet biztonsága - az élet művészete, alkalmazkodni a nehéz (és nem) területen az élet. Az alkalmazkodás nem ér véget találni egy kullancs a testén. Meg kell tanulni a biztonság és a szélesebb és mélyebb.
Talán azért, mert ez a gyermek élethez biztonsági rendkívül infantilis hozzáállás. Ezek az órák mindig érzékelhető, mint a súlypótlék a többi tananyag. Gyökeres elképzelés, hogy az élet biztonsága - ez, a kirakodás után nehéz tárgyak, például az orosz nyelvet. És megértem őket. Emlékezz életed biztonsági Schnick. Általános szabály, hogy ezek az emberek, akik nem érdekeltek a szakmában. Forró téma nem olvassa, nem szervezett tanórán kívüli tevékenységek. A férfi szidtam megkérdőjelezhető természetesen Khrennikov-Smirnov és hazament. Vagy éppen ellenkezőleg, „az élet” elmondja. Két pólus: vagy unalmas, vagy nevetséges.
Tényleges életvédelmi meg kell változtatni ezt a helyzetet. És kapunk egy csomó a tanítványaimmal. Mivel a pillanatban a játék, azt, hogy a „tényleges tankönyv élet Safety”, amely magában foglalja a gyakoribb ma biztonsági kérdéseket. Én nagyon elégedetlen a jelenlegi tankönyvek. Ettől az évtől kezdve én vezetni egy kört az alapokat a túlélésre, „Fiatal megmentője”, melynek összege a képzési programot. Ez egy újabb lépés a helyes irányba, a aktualizálása a téma.
Mi a tanár?
Igen, ez egy hivatás. Meg kell ambíció, meg kell adnunk a megfelelő gondolkodásmód, akkor jobban kell és oktató.
Veszem a gyerekeknek, hogyan jövőjüket. Tehát én a szakma a tanár jelen van nyilvánvaló önzés. Azt, hogy ki a gyermek, hogy társadalom javára, nem csak a tudást kapott, és átadta alá „5”.
Természetesen, nem a hibák elkerülésében. Az egyik ilyen hibák - közeledés a diákok. Ez van arra a pontra, hogy kértem egy cigarettára. Ezt a hibát már nem korrigálható, megszokás nem számolták fel. És nem vagyok mentes sztereotípiákat. Ha a gyermek nem tud olvasni irodalmat, én már olyan komoly problémák. Dolgoztam részmunkaidőben egy falusi iskolában. Ez már egy másik történet, de meg voltam győződve a régi tézis: környezet formálja az eszméletét.
Nem volt tankönyvek, így bemutatom az anyag szabad formában, elsétált a képzési programot. Kettesével beállítani csak fegyelmezetlenség. Kettesével a tudás nincs beállítva, mert - az én hibám. De kérdésekben fegyelem személy már felelős a maga számára.
Az én megközelítésem - ez szókratészi párbeszéd. Tanítvány maga kell érkeznie a választ, megkérdezem tőle vezető kérdések.
A diákok kommunikálni könnyen velem, felkészült és elsajátította az anyagot, a részvételi arány igen magas (különösen az előző negyedév), annak ellenére, hogy az óráimon tartottak szombaton. Bemutattam a gyakorlatban esszék. Ha valaki nem tud, vagy nem akar részt venni az óráimon, különösen a 11. évfolyam (főiskolai képzés), megkérdeztem esszék különböző témákban az élet biztonságát. Kérdezte a diákok, mint általában, nagyon rossz. Az a tény, gondolatait, ígéretet - tükrözik a szinten „Szeretem a hadsereg, ezért vagyok hazafi Oroszország”. Az írástudók aránya alacsony volt, néhány gyerek úgy gondolta, hogy a World War III már. Ebből én ismét hozta, hogy az orosz tanárok, az irodalom és a történelem nem tud megbirkózni a feladatokkal.
Valódi oktatás kaptam, miközben dolgozik az iskolában, és szolgálatot a hadseregben, és így tovább -, amikor ő volt az iskolában. A távoktatás nem segített egyáltalán, és a gyümölcsök nappali oktatás is megkérdőjelezhető. Tudom, hogy néhány fiatalabb kollégák, akik nem fognak különbséget tenni az elmélet Adam Smith elmélete Marx. Kik a különlegessége? Közgazdászok.
Eredmények az év
90 százaléka a diákok érdeklődnek a témám. Elkezdték a kezdeményezést, hogy jelentéseket. Nagyon sok diák akart a tanfolyamokat, hogy én vezettem egy csomó gyerek, és most szeretne részt venni az olimpián fiataljai premilitary korban.
Kilátások én jó órát, a második évben sokkal több pénzt növelni után megjelent órás foglalkoztatást. Az osztályban, aki éppen végzett, én továbbra is kommunikálni az érdekeit azok átvételét. Gyermek még túl meleg búcsút nekem, és gratulált.
Ez volt a „régi iskola tanár” kaptam, hogy megértsük, hogyan nem kell tanítani. Volt egy vágy, hogy mindent rendbe, hogy ők (vagy nem) a gyerekekkel. A legfontosabb dolog a képzésben - az érdekes. Rájöttem példáján fickó, aki néhány jó eredményeket elérni érdeklődés nélkül. Néhány tehetségek egyszerűen a földbe. Megengedhető költeni, így ezeket a tehetségeket? Azt hiszem, a válasz egyértelmű.