A tapasztalat pszichológiai szemináriumok az iskolákban

Egyik feladata a pszichológiai iskola szolgáltatás - megelőzése lelki egészség az oktatási folyamat különösen alkalmas speciális iskolában típusú VIII. Szeretném megosztani a módszertan szeminárium Ogou „Vichugsky iskola VIII fajtája» itt Vichuga Ivanovo régióban. Szerint a régi hagyomány az iskolában tartott workshopok tanárok. Ők tartják évente 3 alkalommal, időtartam: 1 óra - 1 óra 30 perc. Szemináriumi előállítására tájékoztató füzetet, bemutatása.

Minden pszichológiai szeminárium tartalmazza:

„Konfliktus. Jellemzők. Ok. "
„Konfliktus. Stratégiát. Kommunikációs akadályok. "
„Biztonsági és konstruktív magatartást konfliktushelyzetekben. A legfontosabb eszköze a konfliktuskezelés. "

Az egyik a szemináriumok végeztem pszichológiai többet mond.

Szeminárium: „A konfliktusok. Jellemzők. okokból "

Résztvevők: tanárok csapat.

Időtartam: 1 óra 25 perc.

Az előkészítő munka: végző diagnosztikája konfliktusok okainak az iskolai környezetben a diákok körében évfolyamon 6-9, előállítására bemutatása (1. függelék), az információs füzet (2. függelék). Feladatok A csoportok számára meglepetéseket tervez, mint a cukorkát a résztvevők számára, rasstavka asztalok három csoportba 5-6 fő.

Anyagokat. papír, toll, multimédia rendszer, szalag, cukorkát.

1. Hozzon létre egy motiváció szeminárium, célok és célkitűzések, terv

„Minden sportoló ment gyorsan az egész patak. És a folyó partján - a sárkány fekszik. És elkezdett harcolni a sárkány harcos. Nap harcolt a két harcolt, három.

Végül kimerült, ezért esett, alig lélegzett, sárkány megkérdezi:

- Nos, mi volt akkor kellene, Ivan?

- Igen, vizet isznak.

- Igen, inni! Miért harcolnak valamit most? "

És mi az élet nem értette meg az idők, mi ez, és miért harcolnak az emberek konfliktusban szándékosan vagy öntudatlanul, amely megnehezíti az életüket, és a mások életét. Ezért a szeminárium témáját a tanév nagyon fontos - „Ütközés”.

elméleti ismeretek konfliktushelyzeteket;
elsajátítását konstruktív módon való viselkedés konfliktusok
elsajátítását konstruktív módon megoldani konfliktushelyzeteket.

(1. függelék Slide 2)

Azaz, próbálja csökkenhet a konfliktus, és ezáltal javítsák az egészségügyi, az életüket.

szeminárium terv kerül bemutatásra az információs füzet:

Célok és a műhely (5 perc, pszichológus)
Elméleti megjegyzés: meghatározása a konfliktus, annak szerkezetét, dinamikáját, funkció típusokat.

(25 min. Pszichológus)

Csoportmunka: jellemzői és okai közötti konfliktusok diákok, a tanárok és a diákok, a tanárok (20 perc, csoportok résztvevők)
Relax (2 perc, pszichológus)
diagnózis eredménye (5 perc, pszichológus)
8b jellemzése tanuló osztály (15 perc, a fej és a sáv)
Az eredmények a műhelyben. Feedback (10 perc, igazgatóhelyettes)

Az élet tele van ellentmondásokkal. Ezeket az ellentmondásokat lehet oldani az együttműködés, a kompromisszum, engedmények és elkerülése. De a leginkább megrendítő módon megoldani konfliktusokat egy konfliktus.

2. Az elméleti egység

A konfliktus megértéséhez a legélesebb a módszer lehetővé teszi jelentős ellentmondások során keletkező reakció, amelynek lényege, ellensúlyozva szerek és általában kíséri negatív érzelmek.

(1. függelék Slide 3)

A konfliktusok lehetnek:

interperszonális
az egyén és a csoport
A csoportok között
nemzetközi

között „akar” és az „akarom”
„Nem tudom” és a „nem”
„Azt akarom” és a „nem”
„Azt akarom” és a „kell”
„Szükség” és a „szükséges”
„Need” és a „nem”

(1. függelék Slide 4)

A szerkezet a konfliktus - egy sor stabil elemeinek a konfliktus az integritás biztosítása érdekében.

Ezek a következők: a szembenálló felek, tárgy, tárgy, mikrokörnyezet és makro környezet, amelyben a konfliktus alakul ki, és amely befolyásolja őt.

Ezek a következők: a pszichológiai modellje konfliktus áll minden résztvevő, motívumok, célok résztvevő által követett konfliktusok, a mentális állapot a résztvevők.

A vizsgálat során a konfliktus fontos meghatározni a szerkezet a szuper-rendszer, amely elem van.

(1. függelék 5. dia)

Diagnózis - az azonosítása a konfliktusok okainak interakció.

(1. függelék 6. dia)

Van egy tudomány - pszichoszomatikus orvoslás, hogy tanulmányozza a kapcsolat konfliktus viselkedés és a különböző betegségek. Például, harag elpusztítja a pajzsmirigy, a félelem - a májban.

A dinamika a konfliktus - során a konfliktusok az idő. A konfliktus lehet hasonlítani egy vulkán, örvény, örvény.

A megjelenése a konfliktus: a feszült viszony, egy osztott csoport, előfordulása rossz közérzet, fokozott feszültséget szereplői közötti konfliktus.

Ebben a szakaszban a konfliktus nyilvánvalóvá néhány tipikus reakciók:

a) stratégiai. külső jóindulat, hideg, korlátozás megszüntetése, elkerülve találkozók és a szembe jutást és mások.

b) a nem stratégiai. izzadás (különösen a tenyér), expresszió és arcszín, feszült és hangon, ingerlékenység, gerjesztés vagy gátlása, feszült testtartás és arckifejezések, kézremegés.

(1. függelék Slide 7)

Meg lehet nyitni és zárni. Mozgatni a nyílt szakaszában az incidens igényel - egy formális alkalom, az ügy kezdetén az ütközés oldalán.

a) stratégiai. a show az erő, hatalom, kapcsolatok, ellenségesség, agresszivitás; a használata különböző szankciókat, fenyegetések, nyomás; interakció bármely formáját.

b) a nem stratégiai. változása légzés; súlyosbodása krónikus betegség kialakulásához és az újak; fenyegető testtartás és az arc kifejezése; erősítése kézremegés; a megjelenése különböző kullancsok, nehézség a beszédben.

Az eset után, a konfliktus, mert „séták fel a lépcsőn,” elérte a tetején - a csúcspontja - olyan magas, hogy mindkét fél egyértelmű, hogy ez már nem is kell.

A csúcspontja a vezetékeket a figyelmet annak szükségességére, hogy szakítsa meg vagy konfliktus, vagy keresik a kiutat a konfliktus bármely más módon.

Ebben a szakaszban fontos expozíció a konfliktus. Stage tarthat nagyon sokáig, meg kell várni, várni, hogy a résztvevők a „kifújja”, és ez lesz szükség a magas szellemi és fizikai aktivitást.

(1. függelék 8. dia)

A diákok hívják egymást, veszekedés mint az a tény, hogy egyikük azt mondta a tanár, a másik, hogy megszökött tegnap az utolsó leckét.

Alapján a javasolt anyagok és helyzetek levelet jellemzői közötti konfliktusok tanárok.

Tanár jelenlétében a tanítványok érvelve a folyosón annak a ténynek köszönhető, hogy mindkét szeretne eltölteni egy leckét az iskolában irodában. Beszélnek emelt hangon, aktívan gesztikulált.

Alapján a javasolt anyagok és helyzetek levelet jellemzői közötti konfliktusok tanár és diák.

Tanár kezelt elutasítóan a diákok 8. évfolyam. Azt kell mondanom, hogy ez elég „erős tanár” (mivel az erős tudás birtokában eljárás). Hagyta, hogy le beszélgetni a diákokkal és emiatt a konfliktusok gyakran merülnek fel a diákok.

(1. függelék 11. dia)

Az eredmény a Csoport:

Jellemzői közötti konfliktusok hallgatók.

kor
Nincs tapasztalat a viselkedés konfliktusok
A természet az oktatási tevékenység - tanulmány
Modern életkörülmények
Mikro és makro környezet

Jellemzői közötti konfliktusok tanárok.

Jellemzők közötti konfliktusok diák és tanár.

(1. függelék Slide 12, 13, 14)

Válassza ki a konfliktusok okainak

1. csoport: a hallgatók és jelölje meg a „+”
2. csoport: a tanárok és jelölje meg a „+”
3. csoport: tanár és tanítványa közötti, és jelölje meg a „+”

Az eredmény a Csoport:

(1. függelék Slide 16)

4. Relaxációs

Ülj kényelmesen. Kezeket a térdre. Vegyünk egy mély lélegzetet, és kilégzés. Ismét: be és ki. Húzza magát a bal kezével mögött a jobb fülén, és a jobb kezével a bal térdét. Dip a kezét. Tegye jobb kezét a bal vállát, és a bal kéz, hogy félre. Dip a kezét. Helyezzük a bal kezét a jobb térd és a jobb kezével emelje fel. Dip a kezét. Kissé megdöntve balra, és távolítsa el a bal oldali ülés alatt egy szék meglepetés. (A előre az ülés alatt egy szék szalag mellékelt yum).

(1. függelék Slide 17)

5. Az eredmények diagnosztikai munka

FAQ körülbelül diagnosztizálására konfliktusok okainak az iskolai környezetben.

A kérdés: Gyakran veszekedtek egymással, 63% -a diákok válaszol „ritkán”; 18,5% -. „Gyakran” és a „soha” Arra a kérdésre. Gyakran konfliktuete tanárok 59% -a válaszolt "soha", 33% - "ritkán", 8% - "gyakran".
Arra a kérdésre, mert amit veszekedni egymással, hallgatók 30% -a válaszolt, mert a „sértéseket”, 15% -Mivel a „pletyka” és a „feljelentés”, 13% - miatt a „ellenkező nemű” és " nincs megértés”, 8% - a vágy, hogy a vezető pozíciót.
Arra a kérdésre, mert amit konfliktuete tanárok 54% -a mondta, azért, mert a „igazságtalanság”, 18% - „nem értik”, és mert „személyes sérelmek”, 10% - „sértéseket”.

(1. függelék Slayd18, 19, 20)

6. Student Feature Class 8b

(1. függelék Slide 21)

7. Az eredmények a szemináriumon. visszacsatolás

Az eredmény a mai ülésén hozta szokatlanul, a írásmódú cinquain.

(1. függelék Slide 22)

Írja mi a konfliktus segítségével cinquain.

Szabályok írása cinquain:

Az eredmény a csoport

Oldható és oldhatatlan.
Szem-, nyugtalanító, hogy megalázza.
Próbálj ne vegyenek részt a konfliktusokat.
Stressz.

Kapcsolódó cikkek

előző ◈ a következő