Tanítási módszerek gyermekek találgatás találós
Yanitskaya Oksana
Tanítási módszerek gyermekek találgatás találós
Nagyon fontos a képzések találgatás találós kérdések. Az értéke ezeknek a tevékenységek megfelelnek a kihívásoknak a szótárban munka rejlik nemcsak az a tény, hogy ők végzik a tudásipar a jellemzői és céljai a szótárban, hanem az, hogy segítse a gyermeket, hogy a képek az orosz beszédet. Minden nehézség egy művészi, fantáziadús leírását a tárgyakat. annak jellemzőit. Ez gyakran olyan leírás van egy másik objektumot. Mi lenne a gyermek könnyebb volt kitalálni egy rejtvényt, akkor tisztában kell lennie a speciális tételek. hogy össze lehessen hasonlítani őket, látni őket, mint valami közös. Ezért elejétől osztályok gyermekeket speciális elemek, és csak azt követően, hogy a tevékenység találós kérdések.
Nagyon fontos, hogy a rejtvények Ismerték a tartalom, azaz a. E gondolni ismerős tárgyak, funkciók ismerős lehet a gyermekekre. A legolcsóbb formája rejtvények kétfélék. kialakítani, mint a közvetlen leírását jellemzője a tárgy nélkül a nevét ( „téli és nyári egy szín”) és metamorf amikor jellemzőinek leírása az alany kap egy másik objektum ( „Under fenyő, fenyő fut a párna alá tűkkel”).
Továbbá, az osztályok kell törekednie, hogy tanítani a gyermeket, hogy túl ábrás leírását a valódi tárgyat és annak jellemzői, és semmi esetre sem memorizálni otgadki találós kérdések. Szükség van: 1-jelenlétében vizuális anyagok; 2- verbális tanulás kép korreláló sajátos jellegzetessége a tárgy; 3 gyermek motiválja a válaszokat otgadki. többek között arra dekódolására a képet.
Ezek az osztályok két részből áll:
1 rész -rassmatrivanie tételek és azok elosztását csak azokat a funkciókat, amelyek tükröződnek a puzzle. Leírására használt elemeket a puzzle. jelölésére jellemzők;
2chast- rendelt találgatás találós majd találgatás tanár megkérdezi. mint egy gyerek kitalálta.
Kezdeni az ilyen osztályban folynak az előzetes vizsgálatával a tárgyak és a leírás a jellemzője az objektum, és csak azt követően, hogy az osztályok egyre összetettebb. Tehát, miután megvizsgálta a tárgyakat lehet távolítani, és predmet- otgadku mutatják, csak ha motiváció választ. Később, akkor teljesen elhagyni a pre-nézés és találgatás találós a vizuális bemutatott tárgyakat. Ha a gyermek nehezen találgatás. tanár biztosítja megtekintését a témában, a rejtélyt, amely nem volt kitalálni. Szövődmény új és találgatás találós az ismert témákról, ha megmutatják nekik, és nélküle. Minden esetben győződjön meg róla, hogy motiválja otgadki. Csak az osztályban is részt találgatás találós ismert számukra; ismételje meg a régi misztériumok. de nem egyértelműen jelzik.
Összefoglaló a szabadidő szórakoztató „Este rejtelmeit” a „Tavaszi-vörös” Összefoglaló a szabadidő szórakoztató „Este rejtelmeit” a „Tavaszi-vörös” képzett oktató, a középső csoportnál №2: Nightingale JA feladatokat.
Áttekintés Ltd. a középső csoport „Nemtom az országban” óra (probléma alapú tanulási technológiák) a célokat az integráció az oktatás területén a kognitív fejlődés: - a gyermekek megismerjék a különböző típusú órák, azok rövid történetét.
Tanácsok a tanárok „tanítási módszereket gyerekek egy hely a fiatalabb csoport” készített egy országos gondozó csoport: Nurov C. V. MKDOU szám 16 „Badme tsetsg” tanítási módszerek gyerekek az orientáció a tér alatt.
Tanítási módszer olvasás a gyermek első kimondott szó tanítási módszer olvasás segít fejleszteni a vizuális érzékelés. Mivel a módszer a tanítás olvasás akkor kialakulásához a kreatív.
Tanítási módszerek gyermekek dolgozni botokkal H. Kyuizenera és Pál Zoltán Dienes blokkok Munkavégzés pálcika H. Kyuizenera. Az egész világon jól ismert módszertani anyagok által kifejlesztett belga matematikus H. Kyuizenerom.
