Lecke (master class) a tanárok a fizika a témában - a világ villamosenergia-, nyílt osztály
Master Class épül és végzik keretében tanuló-központú tanulás IKT segítségével. Személyiség-orientált oktatás igényel, mint tudjuk a választás szabadságát. Feltételezzük Válogatás 1. csoportjai 2. Szerepek a csoportban 3. A módszer a kísérlet (virtuálisan, virtuálisan vagy mindkettő sposoba- figyelembe venni az arány gyermek) 4. feldolgozási módok terminálok csoport (rajz, szöveg, táblázat) 5. kiválasztása kedvenc (true) megállapítások az egyes jegyzetek egy notebook 6. Válogatás a referencia szakmai orientáció szakaszában az ismeretek 7. a választás a házi feladatot
Mester klasspostroen és keretein belül végzett diákközpontú tanulás IKT segítségével.
Típusa tanulság: a leckét összefoglalja és megszilárdítsa az anyagot.
Technológia: tájékoztató, szituációs képzés, egészség energiatakarékos technológiák, a képzés fejlesztésére technológia
Módszerek: A keresési eljárás réteges vágás tudás.
Munkaformák: csoport, gőzfürdő, az egyén.
Lecke szerkezet tulajdonítható, hogy a klasszikus, mivel magában foglalja gyakorlatilag az összes ismert elemeket.
A téma és a cél a lecke még nem nyújtották be az általam kész formában, és megfogalmazta a gyermekek részvételét, mivel lehetővé teszi, egyrészt, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a gyerekek megértsék, mit lesz szó az osztályteremben, a másik -, hogy motiválja őket, hogy aktívan vegyenek részt a közös kognitív tevékenység.
Amellett, hogy a bevezető rész a szervezeti szempontok (üdvözlet, célzás szintű rendelkezésre csekket a leckét), hanem a hagyományos ismétlés vagy ellenőrzésére házi végeztek benne egy beszélgetés (azaz támaszkodás a tudást és tapasztalatot a hallgatók), aktualizálása tanulók ismereteket a témában.
Lépésben aktualizálása tudás összpontosít érzékelésben 6 osztályosok. Aktiválása a jobb félteke kapcsolatban a képek megjelenését. Kezdet lecke (egy lánc formájában Flash - animáció) mutatja az egységét minden résztvevő az oktatási folyamatban, és hozza a diákok a megfogalmazása a téma, célok és a leckét. A cél és a célkitűzések, véleményem szerint, megfelelnek a képességeit ebben az osztályban, megértette, diagnosztizálható, és megvalósítható.
feltételeinek megteremtése a fejlesztés önazonosság és az asszimiláció új oktatási anyag a személyiség-orientált oktatás.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif „/> Fejlődő: feltételek megteremtése a fejlesztés tanulók kognitív képesség választás, önismeret, önkontroll, a készségek fejlesztése a kreatív tevékenység és a kognitív tevékenység, csoportmunka készség.
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif „/> Oktatás: A folyamatos fejlesztését ECU
1 / Temp / msohtmlclip1 / 01 / clip_image001.gif „/> Oktató: előmozdítása a tolerancia, a kölcsönös segítség és a kölcsönös együttműködés, a tudatosság önmagában egyenrangú résztvevője a tanulási folyamat és a tanár szerepe benne
A fő rész van kialakítva, mint az egyéni, csoportos és páros munka, amely három részből áll a különböző orientációjú.
1) Előkészítés való megfelelés és a hibaelhárítás lehetővé teszi, hogy ellenőrizze a készségét a diákok az érzékelés új anyagot, hogy végezzen önvizsgálatot, önbecsülés, fejleszti a kritikus gondolkodás
2) Tanulmányi csoport munkája során az IKT és gyakorlati kísérletet. A diákok során beállított kísérlet közötti kapcsolat a fő jellemzői az elektromos áramot.
Miután a csoport munkáját fizkultminutka, a végrehajtására egészségügyi takarékos technológiák
3) A harmadik rész lehetővé teszi a diákok, hogy bizonyítani ismerete a téma, és megértésének szintje az eredmények csoportos munka, a tudás alkalmazásának képessége a gyakorlati életben és magyarázatot a jelenség. Azt is, hogy a harmadik rész, akkor kap választ a legtöbb általa felvetett kérdéseknek elején a leckét.
A nagyszínpad leckét a diákok nem csak összefoglalja a korábban vizsgált, hanem hogy a saját felfedezés bizonyítja, hogy a vezeték ellenállása független áram abban a feszültség végein.
A folyamat során a független munkát a diákok, véleményem szerint, már bizonyította, hogy képes a kutatási munka egy csoportot, hogy a választás szerint a lecke célok és az önérdek, megfogalmazni hipotézisek és következtetéseket, hogy bemutassa eredményeit folyamatok és tevékenységek a csoport, hogy igazolja őket.
6. osztály diákok is rendelkezik a készségek önértékelés és az önreflexió.
réteges vágás eljárás lehetővé teszi, folyamatosan hajtja végre visszajelzést a hallgatók.
Házi feladat magában foglalja mind a kötelező része, és a választás lehetőségét. Minden hallgató igazolni tudja képességeit, ha fut. Kitöltése az egyes kártya lehetővé teszi a diákok, hogy több időt töltenek otthon önreflexió.
Az eredmény a lecke lesz a „dekoráció lámpák,” a visszajelzést, hogy a tanár.
Személyiség-orientált oktatás igényel, mint tudjuk a választás szabadságát. Feltételezzük
2. csoport szerepköreinek
3. A módszer a kísérlet (virtuálisan, virtuálisan vagy mindkettő sposoba- figyelembe venni az arány gyerek)
4. feldolgozási módok terminálok csoportja (rajz, szöveg, táblázat)
5. Kiválasztási kedvenc (igaz) megállapítások az egyes jegyzetek egy notebook
6. Válogatás a munkát a szakmai orientáció szakaszában az ismeretek
7. A választás a házi feladatot
Jellemzők házi feladat:
A vizsgálat során a feladat a különböző típusok: a választás egy válasz több, véletlenszerűen választ.
a választott feladat magában foglalja a fejlesztés kreatív képességeit diákok, a kritikus gondolkodás, a képesség, hogy tudásukat a design elemeket.
Referencia jövőbeli biológusok, írók, stb Azt mutatja tanulók integrációját a fizika más tárgyakkal és elősegíti a még a 6 osztályos prof. orientáció.
Teljesen kialakulását a kommunikatív kompetencia. mivel a legtöbb munkát végzett a csoportban. Animáció egy lámpa elején a lecke csak akkor vezet a téma a leckét, és a végén ő kap egy rol- oktatás erkölcsi értékek - a kölcsönös együttműködés mind a gyermekek és a tanárok együtt dolgozni.