Kultúra beszéd tanár, példakép
Julia Zhilyaeva
Kultúra beszéd tanár, példakép
A beszéd tanár követelményeknek.
Sok a nehézségek oktatási tevékenységét abból a képtelen szót használni, mint egy eszköz ható baba, segít kapcsolatot teremteni vele.
Gyermekek csoda érzékenyen fogni, mint a felnőttek beszélnek - nyugodtan és irritáció, közepesen hangos, vagy feltűnő, tisztelet vagy megvetés, és utánozza. példányt. Ha hallgatni, mint mondják a diákok az óvodák, akkor biztosan meg lehet látni, hogy azok a hanglejtés, a szóhasználatot, szóhangsúly nyilvánvaló beszéd jellemzői nem csak a legközelebbi embert - apja és anyja és nagyszülei, hanem a nyelvi funkciók a tanár. A gyermek halad a gesztusok és arckifejezések, a tipikus és gyakran használt számok a beszéd. A nyelvi gazdagsága, valamint a nyelvtudás hiánya kultúra az emberek. amely folyamatosan érintkezik a gyermek, ez lesz az ő tulajdonát.
Az egyik elsődleges feladata a tanár -, hogy észre a saját beszéd hibák, hallgatni a saját hangját, gyakran magunkat kérdéseket. A hangom? Mi tone kommunikál a gyermekek és a felnőttek körül? Nem Do zvukoproiznosheniya hibák? Ne tűnök növeli, ha beszél a gyerek? Lehet, hogy ez az én modell gyerekeknek?
Talált hiányosságok a beszéd az oktató.
Mivel a hiányosságokat a szótárban sok pedagógusok:
- a gyakori használata a szavak kicsinyítő képzők (Tanya, mosás toll, Katya, hogy egy csésze az asztalon, stb ...);
- használjon egy másik szó (jó, itt úgyszólván jelenti);
- kommunikál idősebb gyermekek - kisgyermekek podlazhivanie alatta, hogy egy nem megfelelő használata hangutánzó szavak (ahol aw-aw, stb.? ..).
1. pöszeség, kása;
3. Túlzott rövidsége;
4. kopog hype;
5. Lisp, nasonnement;
6. visszaélés idegen szavak;
7. szlengszavak.
A szolgáltatónak meg kell szem előtt tartani. A gazdagabb a szókincse, annál változatosabb körből a megfelelő szavakat, annál pontosabb és kifejező beszéd.
Vocabulary gazdagítja a személy pozitív hatással van a tevékenységéről, különösen a pedagógiai.
Kommunikáció gyermek a gondos tanár használja az új szavakat, messze tartalmi szempontból a világ a gyermekek gondolkodását. Ez azonban nem jelenti azt, hogy egy felnőtt nem tudja szabadon használhatja a lexikális gazdagságát az anyanyelv, a legfontosabb dolog -, hogy vegye figyelembe az életkori sajátosságok az óvodás és használata a beszédben szó. számukra elérhető és értelmezni. Bemutatjuk az új szót, a tanár elmagyarázza a jelentését, ösztönzi a gyerekeket, hogy használja az ő beszédét.
Ennek eredményeként, az óvodások halmozódik megfelelő szótárat, bővülő ötletek, amely lehetővé teszi, hogy szabadon kommunikálni felnőttek és társaik, megérteni irodalmi alkotások, rádiót hallgatni, tévézni, és így tovább. D.
A hang a beszéd - jó kiejtéssel. irodalmi kiejtése van - ez az, amit a tanár kell rendelkeznie. A gyermeknek meg kell hallani minden szót a neki címzett, különben nem fogja érteni, mit mondtam. A mispronunciation vehet, mint a referencia. Gyakran előfordul, hogy a gyermek beszéd hibák (sorja, lisp, pöszeség) - következménye nem csak a gondatlan beszéd képzés, hanem a negatív hatása a beszéd felnőttek. Hibák kiejtése által támogatott napi gyakorlatban is megvessék a lábukat, vált szokássá a felnőttkorban.
Köztudott, hogy a gyermek elnyeli a jellemzői a beszéd ezen a területen. ahol növekszik. Ha meghallja, az úgynevezett „okayuschy” Say (hangsúlyozni a hang „o”. Vagy: „yakayuschy” ( „nyamnogo” helyett „egy kicsit”. Aztán ő is beszélni. Ezért a tanár figyelemmel kell kísérni a saját beszédét, és nem a normától eltérő irodalmi kiejtés.
Tehát, a kiejtés nem mindig esik egybe a helyesírás szó. És mi tekinthető a helyes kiejtés? Meghallgatjuk a rádióadás, televíziós, mesterek művészi kifejezés, a szakemberek, akik foglalkoznak a kultúra beszédet. És tudjuk, hogy például:
mássalhangzó "cw". „Sin” ejtik, mint egy hosszú kettős hang „sh” - beshshumny (inkább csendes);
mássalhangzó „sündisznó”. „Zzh” ejtik, mint egy hosszú kettős hang „g” - zhzhigat (helyett az égési, bezhzhalosti (helyett irgalom nélkül);
kombinációja hangok „PM”. „TM” ejtjük, mint a hang „H” - razvechchik (helyett intelligencia);
kombináció „sch” hangot. „AF” ejtik, mint a hang „u” - Happiness (helyett boldogság, rasskaschik (ahelyett, hogy a narrátor);
ige „-tsya„végén. "-tsya" ejtik "-tstsa" - odevaetstsa
(Ahelyett, hogy a ruha deretstsa (háborúskodás helyett).
A kifejezés hangzik érdekes, és a gyermek arra számít, hogy jelentse a dal, még titokzatos. Ha a hang az üzleti - lehet bízni felelős küldetés.
Nagyon fontos a kedvesség és az őszinteség hang felnőtt beszédet. akkor is, ha az elégedetlenség van kifejezve azt.
Értik, amit a tanár mond, elősegítik és logikai ékezeteket, és leáll, és a hatalom a hang.
Fontos az is, ahogy a tanár beszél a gyermekeknek - gyorsan. közepesen vagy lassan. Ez az egyik legjelentősebb összetevője a kifejező beszéd. ami azt a tendenciát, élénksége meggyőző.
Tehát, ha egy felnőtt hajlamos arra, hogy a beszéd még kifejezőbb, akkor minden eszközt az intonáció:
• phrasal stressz és logikus;
• Mozgás magassága hang, erő, hang;
Testtartás, arckifejezés, gesztus, ismert, hogy kiegészítse a kifejező beszéd. jobb megértése, amit mondanak.
Egy személy beszéd kultúra. Ő képes kifejezni a gondolatot, hogy pontosan és meggyőzően élénken. Külön említést kell tenni a kifejező beszéd. különösen phraseologisms.
Idióma - lexikális stabilitása és integritása annak jelentőségét a kifejezés, készen beszéd egység. Ha azt mondjuk, „dobni fel ujját a munka.” ez azt jelenti, intenzíven dolgozik szorgalmasan a „munka egy hanyag” - működik rosszul, „hogy egy küllős a kerék” -, hogy megakadályozzák a helyzet, „húzza a hanta” - delay, és így tovább ..
Idióma ad érzelmi beszédet. képekkel, tömörebb. Például, hogy jellemezze az emberi időtöltés, mondhatnánk. „Régen, hogy üljön vissza tétlenül tölteni az időt” és „Ő használják babrál”. Összehasonlíthatók. Az első esetben, mondván simán, a második - lakonikus, érzelmileg, amelynek célja pontosan.
A köznapi beszéd gyakran használunk olyan kifejezéseket, mint „kertvárosi”. „Az biztos.” „Maradok az orrát.” „Rossz”. „Hold a kő kebelében”, és így tovább. N. Hasonló tervek élénken kifejezetten a nemzeti identitás, a nyelv gazdagítják, hogy ez különösen kifejező, kifejező. Az ötlet van kifejezve nagyon tömörített, miközben csatlakozik egy speciális, árnyékban. jóváhagyó ítélet, az elhanyagoltság és t. d.
Azonban néha kifejezéseket, nem veszik észre az igazi értékét. És akkor ott vannak furcsaságok. Így használja a kifejezésmód a beszédben legyen nagyon óvatos.
Pozitívan befolyásolja a gyermekek fejlődését beszéde tanár, tele jelzőket. Ezek a művészi meghatározása neki képekkel, érzelmesség.
A tanár. rendelkező szakember a használata a jelző, és a fiúk sokkal érzékenyebbek a szó, maguk is tudják pontosan kifejezni, amit látnak, hogy le voltak nyűgözve. Régebbi óvodások mondani. „Winter - a művész. Vaughn ábrázoltuk, mint egy ablak „; „Cap meg Dasha mint a pitypang - fehér és bolyhos”; „Az ágak mancsok”; „Egy hatalmas napraforgó, ha a medence lekvár”; „Field - pamut ruha. fényes és színes. "
Ugyanilyen fontos, hogy a tanár képes használni aforizmák, mondások, amely segít a mélyebb hatást gyakorol a hallgatót. Benne van, jól olvasható tanár. jól ismerve a munkálatok az orosz klasszikusok - írók és költők.
Ismerje meg a legjobb példa az anyanyelv - az egyik legfontosabb feladata egy pedagógus, elhatározza során a mindennapi kommunikációt a gyermekeikkel. A tanár - az aktív promoter és szószólója tisztasága a natív szó.
Így dolgozik a gyerekekkel, a tanár kell figyelni, hogy a következő:
1. helyesen kiejteni a hangokat a saját anyanyelvén, így a beszéd hibák.
2. Van egy világos, egyértelmű és határozott beszéd, hogy van, jó kiejtéssel.
3. a beszéd irodalmi kiejtést, hogy tartsák be a szabályokat orthoepic.
4. Keressétek kell helyesen használni az intonáció kifejezési eszköz, figyelembe véve az a nyilatkozatok tartalmát.
5. A gyermekekkel foglalkozó használni beszéd kissé lassú, mérsékelt mennyiségű hang.
7. Ne engedje, hogy beszéljen a gyerek és a személyzet magas hang, durva kifejezéseket.