Diagnostics felfogás a munka felnőttek - pedagógia
2.3 diagnózisa ötletek a munka a felnőttek
Módszer alapján a diagnózis ismerete gyermekeket a szakma EI Medvetskaya „Mi a szakma.”
kérdéseket az interjú készült.
Ezután a gyermekeket tartanak külön beszélgetést.
A gyerekeket a kérdést: Mit tud a szakma?
Minden szakma megnevezni a gyerek megkérdezte, hogy elmondja, mi az a személy élvez munkaeszközök úgynevezett szakma.
Felkérte elmagyarázni a folyamatot a munka a szakma.
Gyermek válaszokat 11. táblázatban felsorolt.
11. táblázat - adatokat dolgoz fel. Az eredmények minden beszélgetés
Következtetés: A gyerekek többsége az ügy okozott némi nehézséget. A gyermekek nagy száma nevezték a legegyszerűbb és a közös iparos, orvos, tanár. Meg kell jegyezni, hogy szinte minden gyerek azonnal a szakma a szüleik. A kérdés az eszközök a munka minden egyes szakma is okozott némi zavart a gyerekek.
Néhány srác nevezhetnénk felnőtt foglalkozás, de nem tudtak könnyen meséljek kapcsolódó szakma dolgozik fegyvereket. Tehát Voroveva Valeria nem tudott válaszolni a kérdésre, mint használ a kapitány és a pilóta, Ionov Faith - a tanár használja, Szergej Shpak - nem tudott válaszolni, ami a pénztáros.
Ebből arra lehet következtetni, hogy ezek a foglalkozások volt jó néhány válaszok a folyamat a munka és a munkaeszközök nagyon szűkös.
A diagnosztika hibát találtunk: az alacsony szintű koncepciók felnőtt munkaerő. Szükség van a cselekvési tervet dolgoz ki, hogy megismertesse a gyerekeket a felnőtt munkaerő minden csoportban.
Az egyéni interjúk gyermekek, általános beszélgetés a gyerekekkel a szakma és a figyelmet a felnőttkori munkát végeztek. Kiderült, hogy a gyerekek nem értik a kérdést: „Mi működik?”, Nem tesznek különbséget a hasonló szakma (és a nővér, és a tanár és a szakács séta köpenyt, úgy, hogy a gyerekek fele megkérdezett zavaros nővér a séf), korrelált külön szakma meghatározott személy csak. A világos elhatárolása a fogalmak a „munka” és a „munka”, „különleges” és „szakma” lehetővé teszik, hogy ne csak egy valódi kapcsolat közöttük, hanem a választ arra a kérdésre, amit egy személy dönt, utalva a szakma.
Általános következtetések és ajánlások
Az eredmények alapján a tanulmányban, levonhatjuk azt az általános következtetést, hogy a gyerekek ennek a csoportnak a szint kialakulása a kemény munka és a munkához való hozzáállásukat mutatja a középső szinten.
Hogy táplálja szorgalmukról javításokat kell terjeszteni a munkát egymás között minden foglalkoztatási képességeit gyermekek gondozók, hogy biztosítja a feltételeket a létezését, hogy tartsa a gyermekek időben irányítani tetteikért.
Gyermekek kell nagyobb önállóságot kapjon a munkát, de egyúttal irányítani tetteikért, egyre növekvő igényeknek a minőségi elvégzett munka.
Pedagógus kell kialakítani az önbecsülés a gyermekek érdekében, hogy össze tudják hasonlítani az eredményeket az eredmények a szakértői.
A szükség több világosság és kényszerítő élő példányok, egy igazi példa a munkaerő. Hitek láthatóságát biztosítja a legvilágosabban az ötletek. Ennek során a további tárgyalások a tanár történeteket, hogy tisztázni kell, megszilárdítja a megszerzett tudás, a vizuális módszerekkel, ügyesen egyesíti őket verbális (történet interjú).
Ugyancsak fontos, hogy a mű. Érzelmi, fantáziadús, élénk gyerekkönyv fertőz gyermek dolgozik lelkesen: nagy figyelem övezi, a munka becsületének, a vágy, hogy versenyez a hősök irodalmi művek, mint ők, keményen dolgoznak.
Gyermekek, hogy egy fenntartható pozitív hozzáállás a napi szükséges munka fontos megteremteni az optimális feltételeket.
Alakítása az elemi készségek a háztartási munka, meg kell gondolni több szervezete és módszereket kell használni a gyermekek tanítása bizonyos képességeit. Mielőtt a feladatmegosztás a gyerekek között, el kell fogadnia, hogy ki végzi a fajta munka, valamint a gyerekeket tanítani bizonyos szabályokat feladatok elkülönítésének.
Mielőtt fontos feladatok:
- csupán a gyermekek előnyeit munka, hogy így van egy ötlete, hogy a szükséges és fontos munka;
- felsorolni az összes gyerek összegének jövőbeli tevékenységek, mint például: „Te vagy az ügyeletes ma, akkor tisztítsák meg a szobánkba, mi a teendő? A polcokon játékokra kell tenni a dolgokat, elmosogat baba feküdt dobozok építőanyag és így tovább. " A fő hangsúly során a gyerekek fordítani a koordináció az egyes adó, hogy segítse a gyermekek.
- figyelni, hogy a gyerekek hogyan viszonyulnak egymáshoz a munka elosztását egymás között, milyen formában kifejezni egyet nem értésüket, hogy képes helyesen, hogy egy megjegyzés másnak bizonyítani érvényességét követeléseiket.
Listája használt irodalom
Kritériumai vizsgálata készségek gyermekek óvodáskortól
Megismerése a felnőtt munkaerő
kicsi, vagy hibás, akkor meghiúsította. változó - még a mappa létrejött. 2. Kísérleti tanulmány kialakulásának munkaerő készségek munkaerő feladatok témája munkám: „Formation fiatalabb óvodások a szakképzett munkaerő a végrehajtás a megrendelések.” A gyakorlati részben a pedagógiai kísérletet végeztünk általam végeztek a fiatalabb csoport DOW №251. Gondozók.
alapmozdulatot gyermekeknek óvodáskortól. Folytatják a pilot - kísérleti munka feltárta a befolyása a sport szórakozás, hogy javítsa a motoros készségek gyermekek óvodáskortól, ami azt bizonyítja azt a feltevést, előadott a munkát. Megtalálja az összes használt IRODALOM 1. Az alap program óvodáskorú gyermek.
A folyamat a képzés szellemi fogyatékos gyermekek óvodai működik szükségesek ahhoz, hogy a feladatok kellően konkrét, világos és megvalósítható számukra. Egyértelmű, hogy a tanfolyam a munkaerő oktatása vezető óvodáskorú gyermekek értelmi fogyatékos nem hagyhatja figyelmen kívül egyetlen esetben formális, rossz hozzáállás, hogy a gyermekek tevékenységét, mert ez egy jel a megsértése neki.
nézeteit. Ez kiváló tanárok képesek hatékonyan rendelkezéseinek fő oktatási kor - óvodai. 1.4. Pedagógiai feltételek szellemi fejlődése a vezető óvodások során kialakulásának elsődleges matematikai fogalmak akadémikus AV Zaporozhets azt írta, hogy a legjobb oktatási környezet megvalósítása lehetséges egy kisgyermek.