A múzeum mint innovatív oktatási környezet, az iskola, a kiadvány a „Young Scientist” magazin
Bibliográfiai leírása:
Az elmúlt években a helyi vizsgálatok egyre nagyobb mértékben beépült a rendszerbe, és kialakításának módja. Orosz Föderáció törvény „A nevelés” bevezetését írja elő a nemzeti - regionális eleme az állami oktatási szabványokat. [2] Ez azt jelenti, hogy a tanítás bármely egyednek egy oktatási intézmény alkotja elméleti és alkalmazott kurzusok, a minden ország diákok (a szövetségi komponens), valamint a nemzeti és regionális természetesen specifikus terület, vagy etnikai csoportot. Természetesen a nemzeti és a regionális komponens leghatékonyabban útján megvalósítandó helyi történelem. Így helytörténeti válik szükségessé eleme az oktatási programok.
Először is, az iskola múzeum közintézmény. Ez nem csak az a tény, hogy jön létre és működik önkéntes alapon, hanem az a tény, hogy az oktatási intézmény válik egy speciális formája a gyermekek állami szervezet, egyesítve a gyerekek alapján az érdeklődés a történelem és a természet, a szülőföld, és fedezze fel a múzeum helytörténeti források.
Harmadszor, az iskola múzeum hatékony eszköze az oktatás és képzés oktatási intézményben. Ugyanakkor az oktatás és az oktatási funkciója az iskola múzeum több lehetséges végrehajtási szinten: az interdiszciplináris vizsgálat, amelyben a tanár vezető osztályok a tudományok; ez az alak tovább utáni iskolai oktatásban; egyfajta szakmai orientáció a diákok.
Mindezek a funkciók vannak rögzítve az iskolai múzeum által ajánlott az Oktatási Minisztérium Oroszország „a helyzetben a múzeum oktatási intézmény (iskola múzeum)”, ami így írja le: „a szerkezeti egység az oktatási intézmények, az Orosz Föderáció, függetlenül a tulajdonosi” [4].
Kiválasztása profilja van (beleértve az iskolai) múzeum, sőt, meghatározza a célok, célkitűzések és végrehajtási módszerek a funkcióit, ez az alapja az a koncepció egy iskola múzeumban. De a profil a fő múzeum témája nem egy merev szerkezet, mert a sajátosságait egy iskola múzeum, hogy hozzon létre a folyamat a kreativitás a gyermekek, a szülők és a tanárok, ezek mentesek a szigorú ellenőrzés a hatóságok és részben megfelelnek az adott profilt, amely egyesíti több tevékenységet.
Helytörténet - a kutató tudomány jellemzőit természeti és társadalmi erők egy meghatározott térség lakóinak. Következésképpen a helytörténet - ez módszertani technikája társadalom fejlődésének tanulmányozása révén mintát a tudás és a fejlesztés a régióban. Így az iskolai múzeumok gyakorlatilag bármilyen profilt lehet tekinteni a helyi történelem.
A név a múzeum nagy informatív értékű, amelynek célja, hogy megmutassa a helyzetét a múzeum helyét a múzeumi hálózat, a profil, a pontos dokumentáltak és oktatási - nevelési funkció, a neve az alapító. A program tevékenységei a múzeum és annak létrehozása szükségszerűen alakult oly módon, hogy minden egyes szakaszában a diákok elérték konkrét eredményeket végrehajtására, úgy, hogy minden hallgató, hogy aktívan vegyenek részt a tevékenységekben a múzeum, nem csak erkölcsi elégtételt munkája, hanem az a felismerés saját hozzájárulása a közös ügy.
Profilos funkcionális csoport alkotja: a keresés és a kollektív (folyamatban megszerzése a múzeum gyűjteménye); Stock (regisztráció és betéti források); kiállítás - kiállítás (tervezésére és kiállítások és kiállítások); tömegesen - oktatás (.. tárlatvezetések, beszélgetések, előadások, találkozók a vendégek a múzeum és érdekes emberek, múzeum fesztiválok és egyéb nyilvános rendezvények szervezése, kiadványok a helyi média, stb), alkalmazás (workshop DPI) végrehajtásához szükséges fő területe az iskolai tevékenység múzeumban. A gyakorlatban gyakran viszonylag kis eszköz Iskola Múzeum szervezi és végrehajtja mindenféle múzeumi tevékenység, de még ebben az esetben a létrehozását a szerepek és funkciók fenntartásához a szerkezet a múzeumi munka. Ötvözi a különböző szerepeket és funkciókat az iskolában múzeum fokozza a tanulók szakirányú tartományban múzeumi munka, az épület a szervezeti és vezetői képességek.
Munka diákok területén a néprajzi múzeumot egy ragyogó példa tevékenység - amennyiben megközelítés további oktatásban, végre a középiskolában.
Egyik prioritása az iskola néprajzi múzeum «orosz fakunyhó» MBOU „Iskola № 53” volt. Samara régió multikulturális környezetben a tanulmány a jelmezek, a népek a Volga-vidéken. A koncepció a múzeum által feltárt összetételére vonatkozó statisztika, az iskola, ami azt mutatja, vegyes képet etnikai összetételének a diákok. A tárlat a múzeum tükrözi azt az elképzelést, az interferencia a népek területén a Samara régióban. Ez lehetővé teszi, hogy hozzon létre tiszteletben a különböző népek, tolerancia, akik más nemzetiségű, vallomások, egyfajta kis ország.
A második fontos eleme a munka a múzeum munkáját művészeti műhely - kézműves, ahol a gyerekek tanulnak valóságos dolgok a múzeumban, megtanulják, hogy hozzon létre egy kreatív munka, miközben a népi hagyományok (például a fejlesztési birchbark munka, varrás nemzeti hagyományok népviselet, szövés). Az elv a felújítás, lehetősége hallgatói részvétel létre a múzeumi tér lehetővé teszi, hogy fenntartsák az élénk és közvetlen környezete a kommunikáció.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). az iskola Múzeum, az «orosz log kunyhó”, vagyis a múzeumi tevékenység, a Néprajzi Múzeum, a múzeum fogalmát, a múzeum, a tevékenységek az iskola múzeum, a fejlesztés az iskola múzeum, a funkció az iskola múzeum, a sajátosságát az iskola múzeum, különösen az iskolai múzeum, megfelelő iskolai múzeum, néprajzi iskola múzeum, egy eszköz iskolai múzeum, egy eszköz az iskola múzeum, iskola néprajzi múzeum, a testület az iskola múzeum, oktatási intézmény, a múzeum „orosz koncepció programjait a múzeum.