A helyét és szerepét a múzeum a kulturális és oktatási tér az egyetem
Sokan hozzájárulnak a folyamat dehumanization és aktívan szerepel életében kommercializált audiovizuális és számítógépes eszközök, előnyöket és oktatási lehetőségeket, amelyek az oktatási folyamatot nem lehet túlbecsülni. Technikai okok miatt lehetséges eszközzel, anélkül, hogy a helyiségen kívül, hogy a túra minden múzeum, találkozni olyan kiállítás.
Kezdve a meghatározása „kulturális tér” IM Gudkina és meghatározása „oktatási tér” EG Evdokimova és GN Petrova, feltételezhető, hogy a kulturális és oktatási területen - egy értéket egy bizonyos idő, azaz során az aktív egyéni tanulási és a térbeli paramétereit, amelyek közé tartoznak természetesen, iskola, könyvtár, internetes tér, és természetesen az oktatási tér a múzeum. Az utóbbi érdemel különös figyelmet, mert nagy szerepet játszik a nevelését a harmonikusan fejlett személyiség, a formáció saját kulturális tér.
Munka diákok fordul elő a leggyakrabban a közönség, a szoba eredetileg egy állami tulajdonban lévő személytelen térben. Tárgyak funkcionális jellegű szolgáltatás. Ezek a körülmények, valamint a térbeli kezdeményezés, amely tartozik az osztályban tanító, hogy támogassa a szokás, sztereotípiák szakmai tanár: dominanciája a jellemző tanítási helyzetekben a felfogása a téma a szolgáltatás és a szemléltető-demonstratív szerepet.
Más ösztönzők kell Oktatási Space Museum - állandó kiállítás. Azt kiderült, hogy a tanár, mint egy művészi tér tele képekkel. Alkalmazott Kutatási Központ a problémák múzeumpedagógiai AG Boyko le a szerepe a múzeumpedagógus a „titkárnő, fordító, amely egy párbeszéd közte (expozíció) és a diák.”
Az oktatási folyamat a múzeumban megvannak a maga sajátos jellemzői. Ha az útvonal egyetemi képzés révén a feladat az információs szabványok és a kialakulását képességek független fejlődés a szakmai és az általános kulturális tervek, a múzeum oktatás folyik keresztül értékattitdjét az egyén és a terjeszkedés a szenzoros tapasztalat a kommunikációs folyamat a múzeumi tárgyak.
A felsőoktatási intézmény a szisztémás, racionális tudás, hogy bemegy egy ember életét végig az aktív munka tudata. Múzeum tér elsősorban magában az érzelmek és érzések a személy, akinél merítés korában a helyzet, ez tapasztalható általános értelemben a történet ábrázolja a kép, vagy bármilyen más mutatnak. Múzeumpedagógiai eljárás lehetőséget ad arra, hogy ne csak fenntartani, hanem művelni a szent, felülírva a belső élet, amely megkérdőjelezi az intenzív áramban vizuális információt.
Így a múzeum egyik eszköze az alkalmazkodás táptalaj tér a testet múzeumi információs elemek koncentrál kultúra tapasztalat. A sajátossága a múzeumi térben a hallgató közönség szükségessé teszi, hogy az ilyen munkaformák, ami megfelel a tartalom és szeretné, ha „raspredmetit”, ami részben az egyéni kultúra. A múzeum ma egyre inkább a misszió az intézmény szerepel a hagyományos oktatási intézmények, beleértve az egyetemeket. Az egyetem egy racionális alapot hozzanak létre egy független kulturális élmény, az anyag, amely lehetővé teszi, hogy a múzeum tervét. A múzeum, viszont megerősíti azt a képességét, vzhivaniya helyzetek és tapasztalatok, kulturális és történelmi korok és események. Ezek együttesen a terepet a formáció a személyes kulturális élmény alapján a személyes érzelmek, és ő, viszont meghatározza a helyét az összes dolog megismertként szerint a belső értékeket. A szerepe a múzeum és az egyetem csatlakozott a feladat létrehozza a saját személyes kultúra alapja, Rendezte magát bizonyos szintet, az értékelési és megszerzése értékek a világ és a nemzeti kultúrát. Múzeum hozza a folyamatos párbeszéd szükségességét a kulturális értékek, valamint a University azt állítja, maga a legfontosabb oktatási intézmény, amely képes más eszközökkel és a felek befolyásolja a belső világ a jövő szakember.