1. fejezet
Szakasz I. ÁLTALÁNOS KÉRDÉSEK TANFOLYAM óvodai jóléti tevékenységet. 5
1. fejezet Tárgy, feladatok, módszerek és irintsiny óvodástól jólétét aktivitást.
1.§ Ways válás óvodai jóléti tevékenységet.
2. § A tárgya és célja a tanfolyam óvodai jóléti tevékenységet. 8
3. § A kezdeti elméleti felvetéseket és elveivel óvodáskorú jóléti tevékenységet. 10
4. § Kommunikációs óvodai jóléti tevékenység más tudományok területén. 14
5. § Módszerek óvodai Oligophrenopedagogics mint tudomány.
6. § közös problémák Óvoda Büntetés. 15
7. § A rendszer speciális iskola előtti intézmények a gyermekek értelmi fogyatékos és problémáinak speciális óvodai nevelés. 17
2. fejezet Pszicho-pedagógiai sajátosságai gyermekek értelmi fogyatékos. 20
§ 1. Jellemzői szellemi fejlődését a gyermek értelmi fogyatékos a csecsemő- és kisgyermekkori.
2.§ jellemzők szellemi fejlődését a gyermekek óvodai értelmi fogyatékos. 28
3. fejezet szervezése korrekciós képzés egy speciális óvodai. 54
1.§ A megközelítés, hogy a kiválasztott képzési tartalom.
2. § A szervezet oktatási munka a speciális óvodai. 55
II. Korrekciós képzési C kisgyermekek és zavar az intelligencia. 81
4. fejezet módszertani elvei megközelítést a tanulás.
§ 1. Az alapelvek a képzés. 82
2. § Ez a kombináció a verbális, vizuális és gyakorlati módszereit gyógypedagógiai. 86
Fejezet 5.Formirovanie módon asszimilációs társadalmi tapasztalat, mint egy korrekciós feladat tanítás a gyermekek értelmi fogyatékos. 91
§ 1. felnőtt és a gyermek együttműködési formáció.
2.§ képződése módon asszimilációs társadalmi tapasztalat. 92
6. fejezet: Testnevelés. 103
7. fejezet: Mentális oktatás. 109
§ 1. A fejlesztés a figyelem és a memorizálás. 110
2.§ fejlesztése az észlelés és az ötleteket. 11
3. § képződése gondolkodás. 128
4.§. Az a tudás szerepe a valóság mentális oktatás. 136
§ 5.Razvitie beszédet. 150
8. fejezet Develop tevékenységét. 163
§ 1. A tevékenységek és a gyermek fejlődésére.
2. § A fejlesztési és kialakulása objektív tevékenység elemeit munkát. 167
3. § képződése játéktevékenységeid. 170
4. § képződése termelő tevékenység. 175
9. fejezet: Formation bázisok a személyiség. 183
10. fejezet elkészítése értelmi fogyatékossággal élő gyermekek az iskolába. 194
Előszó a második kiadás
Ez a leírás (Second Edition) célja a diákok defectological karok pedagógiai egyetemek, valamint hallgatói pedagógiai főiskolák és iskolák, van-nek defectological irodában.
Bemutató alapján készített általánossá praktikus és munkatapasztalat gyerekekkel, figyelembe véve a modern megközelítések az ellátás és az oktatás a gyermekek értelmi fogyatékos, Ana Lisa szakaszában kialakulásának óvodai jóléti tevékenység Oroszországban.
Jelenleg a leggyakoribb formája Kiderült-CIÓ a büntetés segít a gyermekeknek óvodáskortól a Naru-sheniyami intelligencia Oroszországban az oktatás és a képzés egy speciális (kisegítő) óvodai.
A modern kutatások terén a büntetés-pedál gogiki összpontosított fejlesztési koncepció korai felismerése-ment és korai korrekció eltérések a fejlesztési kapcsolódó elképzelést család és a közoktatás alapján tudományos elvek, változékonyság, a folyamatosság és integritását.
A tankönyv két részből áll: „Általános problémák során óvodástól jóléti tevékenység” és a „korrekciós képzés óvodáskorú gyermekek károsodott intelligencia.”
Az első rész a óvodástól oligof-renopedagogiki mint tudomány, egy önálló on-rasl Óvoda Büntetésvégrehajtási Pedagógia: generalizált válás útján körülhatárolt tárgya, célkitűzések, elvek és módszerek a tudomány, a kapcsolatot más tudományokkal.
A tankönyv fejezetei közé kérdéseket és feladatokat önteszt-Werke és önálló munka hallgatói szükséges ac-tivizatsii javasolt asszimiláció az anyag és a kialakulását a diákok kutatási.
§ 1. Általános kérdések TANFOLYAM óvodai Oligophrenopedagogics
1. fejezet tárgyával, céljaival, elvek és módszerek óvodáskorú Oligophrenopedagogics