Hogyan növeli a vonzerejét a tanári szakma, az üzleti Szaratov
Tegnap Oroszországban nyitott egy új tanév. Ebben a tekintetben, úgy döntöttünk, együtt szakértők találgatásokba pedagógusképzés és a modern orosz megszállás különösen.
Szóval, hogyan lehet megváltoztatni a készülék az oktatási rendszer a szakma ismét lesz vonzó?
Ljudmila Bokova,
tagja a Szövetségi Tanács, a társelnöke a Szaratov regionális központja ONF:
pedagógiai munka vonzerejét tárgya megértése a tanárok, a küldetés a közösségben, azzal a lehetőséggel, kreatív önkifejezés a munkájukat. Nagy érzelmi stressz kompenzálja a felismerés a gyermekek, tiszteletben tartják a szülőknek, a pozitív szakértői felülvizsgálat és az önbecsülés saját szakmai tevékenységét. Egyszer régen egy tanár a szakma, biztos voltam benne, hogy én is követelte szakember. Elvárásoknak megfelelően zajlott, de miután a kemény munka, ha a - valóban megvalósult egy profi. Modern oktatási rendszer ma kényelmesnek kell lennie, a kezdők, és az állapotát az alkatrészek egy igazi kifejezést.
Tatiana Polonsky
CEO "Kerámia Blues":
- A probléma a rendszerben. Iskorozhena morális komponens általában bármely Munkaügyi és mély szakmaiság. Most bárhol meg kell, hogy a szakmai és befektetni magát először, hogy a fejlesztés a virágzó vad apátia és a hozzá nem értés, ami szintén büszkélkedhet. Mindez együtt a vágy, hogy hatalmas nyereség. Szerencsére kezd kiválni egy csapat fiatal szakemberek megfelelő, de az ilyen egységek, sajnos.
Mi a teendő? Ez a munka a rendszer. Olyan emberek kellenek, akik képesek dolgozni szakmailag, ide nem értve a személyi a munka, és keményen dolgozni, mint egy csapat összpontosított az eredmény.
Tamara Fokina,
Professor Emeritus, a Volga Institute of Management elnevezett PA Stolypin (RANHiGS):
- Már arra enged következtetni „vvodke”, és maga a kérdés le a helyzetet, ami a nehézségek az oktatási rendszerben. Itt használjuk a „tanár”, „tanár” szakértő „” szakmai „” oktatási rendszer „Lehetséges lenne, hogy adjunk anélkül, hogy speciális sajátosságok. „Mester”, „osztályfőnöki”, „hideg fejjel”, „rendező”.
És ne feledjük, hogy az iskolában egy csomó ember, akik nem tanárok, hanem teljes mértékben részt vesznek az oktatási folyamatban, mint a pszichológusok, orvosok, tanárok. Vannak iskolások és szüleik, az ellenőrök és a szponzorok, és így tovább. Az iskola, mint egy hely a kifinomult, többirányú folyamat kevéssé ismert és jövőbeli munkavállalók bonyolultsága nem áll készen.
Úgy tűnik számomra, hogy az igény, hogy jobban látható az előkészítő munka az iskolában, milyen iskolába, mint komplex rendszer. Ahhoz, hogy megértsük azt, hogy megerősítse, hogy elfoglalja helyét nem könnyű, de nagyon izgalmas és érdemes.
Alexander Bashkatov,
Docens, Természetföldrajzi Tanszék és Tájföldrajzi SGU:
- a tanári szakma mindig is hivatás, amely nem helyettesíthető semmilyen állami rendszerbe. Oktatás - egyéni folyamat, ahol szükséges megértése tanár és diák. Ugyanilyen fontos az a szint, a kultúra és a tanári kompetencia. Ezért az első jut eszembe a válasz arra a kérdésre, hogy „hogyan lehet a tanári szakma vonzóvá?” - „emelni a fizetést” nem valószínű, hogy helyes és teljes. Mi és így az összes állami intézmény lett a bazárban a szolgáltatás értékesítésére, jogi és nem. Az emberek egy hivatás nehéz boldogulni a piacon, és a bűnözők és spekulánsok - könnyedén. És ha a közösség fontos a minőségi oktatás, szükséges tisztázni a következő kérdéseket:
A kérdés sokkal szélesebb „kompetencia”. Melyik világnézet gyerekeket tanítani? Az egyházi iskolákban tanított keresztény értékek Zemsky - progresszív gondolatok a szovjet - kommunista. Modern iskola tanít fogyasztani információkat. Kevesen vannak, akik szeretnék szánni ezt az életet.
2. Az iskola a gyermek életét, és a tanár. Ha az iskola nyugodt, „otthon” hangulat, ott születik a jövőbe vetett remény, hajlandó menni mind a gyermekek és a tanárok. Ez a kérdés szorosan kapcsolódik az első - szükség életigenlő ideológia.
Sergey Lelyuhin,
A fej az oktatási és módszertani Egészségügyi Minisztérium Intézet (Kiszlovodszkba)
- Az elmúlt néhány évben, a kutatómunka középpontjában a oktatásszociológia különösen Vidékszociológiai a tanári szakma. Saját területén végzett kutatás Atkarsk iskolákban Krasnoarmeiskii és Engels kerületek. Ha a város (például Szaratov és Engels) munkához fiatal tanár gyakorlatilag lehetetlen, mivel a munkahelyek hiánya, megváltoztatni a helyzetet a falusi iskolában nem volt képes a rövid távú kísérlet kifizetése 500.000 rubelt 2 éves fiatal tanárok által végzett 5-6 év ezelőtt. Ez a pénz nem is elég ahhoz, hogy vesz egy házat, élnek a faluban tanárok sehol (kivéve, ha jön vissza a fold). Ismét nincs betölthető állás a városban, községben vannak megüresedett, de a falu nem fog maradni a városban, és megtagadják, hogy megkapja a szakma.
Tanári szakma elég vonzó, amint azt a felperesek folyik. Ahhoz, hogy megszüntesse az munkahelyet városi iskolákban nyugdíjasok kell menni nyaralni. Ahhoz, hogy a hiányosság megszüntetésére a vidéki tanárok, meg kell haza, és fizetni a magas fizetések.
Különösen az üzleti Szaratov