Gondolatok a második szinten a gyermekek életének
A gyermek felnő összeköttetésben egy felnőtt. Egy kicsit kevesebb, mint ő, akkor nem érzik növekszik, ha nem csepegtetni rá vigyáz kisebbeket. Ez a kommunikáció egy felnőtt, azt akarja, hogy jogait érett, a személyes helyzetét. És ha a felnőtt is tanár, vele közösségben akar érvényesíteni a személyiség, hogy úgy érzi, a szabadság és a felelősség egy felnőtt.
Szenvedély a felnőttkorban a legerősebb, és a fő trendek a gyermek. Magában hordozza ugyanazt a természeti erő, amely a növény teszi az utat aszfalt, hogy a fény. Minden más trendek, beleértve a fejlesztési és a szabadság, nekem úgy tűnik, bele vannak szőve a szenvedélyt. Psi-rabszolgák és a pedagógia nem kellő fontosságot tulajdonítottak annak, magukra zárták a fagyasztott kor jellemzőit memória, a gondolkodás, akarat, érzelmek, stb Nem látta, hogy a részvétel a mozgás a legfontosabb trendeket, ami a gyermeket a felnőttkort.
Holisztikus pedagógiai folyamat sokáig felosztva két különböző folyamatok: képzés és oktatás. Melyik ez a két folyamat sokkal fontosabb - képzés vagy oktatás?
A cél az oktatási folyamat, tanulhatunk a pedagógiai könyvek mostanában, kiterjed célkitűzéseit, oktatás, átfogó és harmonikus személyiség fejlődésére a diákok. Azt, megtudjuk továbbá, egymást kölcsönösen erősítő folyamatok előforduló azt: a növekedés az oktatás növekedést tenyésztés, növeli tenyésztés aktiválja a nevelési hatása holisztikus folyamat. És még? Ő vezet, azaz a pedagógiai folyamat, hogy egyesíti a tanítás és hallgatói csoportok holisztikus oktatási csapat, amely úgy működik, mint a téma leghatékonyabb sokoldalú fejlesztése a diákok. Ő úgy tűnik, lehetőséget teremt az összefonódása egymás képzési módszerek és az oktatás. Van még valami, a tartalom az oktatási folyamat? Igen, ott van, azt mondják. Tanítási folyamat a legteljesebb mértékben lehetővé teszi a célorientált tervezési megközelítést a munka, az iskola, amelynek középpontjában a végeredmény - egy átfogó, harmonikus személyiség fejlődésére.
Ilyen a „lényeg”, a tartalom „integritás” a pedagógiai folyamat.
Gondolatok a második szinten a gyermekek életének
Tanítási folyamat egyre növekvő kognitív olvasási lehet három részre osztja.
Az első fázisban, mint a fő feladata a mastering a gyermek jár, és utat kvazichteniya kvazipisma (kvázi - akkor állítólag képzeletbeli). Úgy döntött, az úgynevezett dobukvarnom, előkészítő ABC könyv időszakban, ami tartott 10-14 nap után a gyermek belép iskola.
A második szakaszban a fő feladat már. a kvazichtenie (és kvazipismo is) majd fokozatosan felváltja a jelenlegi olvasás és a gyermek elsajátította a képességét, hogy megoldja bizonyos kognitív feladatok segítségével az olvasás. Ez adott az úgynevezett bukvarnogo időszakban. A kialakult gyakorlatnak, valamint az A telepített programok tart 6-7 hónap. Kísérleti oktatási folyamat lehetővé teszi, hogy csökkentik ezt a felére.
A harmadik szakaszban a gyermek fejlődik a kognitív olvasatban foglalkozik a különféle tudományos és nem tudományos feladatokat; informatív olvasás válik személyes eszköz neki is van benne, mint egy daganat kialakulásában. Tart a fennmaradó időt a tagozatban (több, mint két vagy három év).
Vigotszkij, megbeszélése a probléma az írott nyelv tanulás óvodáskortól (ő híve ez a beszéd, valamint az olvasás, kidolgozott egy gyerek már óvodáskortól), azt mondja: „Amellett, hogy az első kérdés az átadása a tanulás írni óvodai korhatár húzódik élő leveleket, amelyek lehet hasonlítani azzal a követelménnyel, létfontosságú számtani. Ez azt jelenti, hogy a levelet kell értelmes, a gyermekért kell okozta a természeti szükségszerűség, szükséges, tartalmazza az alapvető, szükséges, hogy a gyermek problémáját. Csak akkor lehetünk biztosak abban, hogy fejleszti a gyermek nem a szokás a kéz és az ujjak, de igazán új és összetett beszéd formájában. " Mindez elmondható a kognitív olvasás, olvasás az élet. Ha a leolvasott akvizíciós folyamat lesz ilyen - létfontosságú, értelmes - és okozza a természetes igény, akkor biztos lehet benne, hogy a gyermek maga járul hozzá az erőfeszítéseket a tanár, hogy segítsen neki, hogy adjon meg új tevékenységet.
Hogy a gyermek élt, a pedagógiai folyamat, amelyben kijelöli informatív olvasás, véleményem szerint meg kell felelnie több feltételeket.
Először is, a gyermek kognitív olvasata magatartás fejlődése során, azaz alakítása helyett, fejlesztés, elültették az olvasási készség kínál a gyermek olyan folyamat, amely fejleszti a informatív olvasás. Mivel a funkcionális trendek gyermek belsőleg található ilyen tevékenységet, amely elősegíti és felgyorsítja a mozgását az emelkedő vonal fejlesztése.