Az eljárás gyors diagnosztizálása bonyolult szociálpedagógiai elhanyagolása gyermekek Ovcharova
A módszer alapja az a független jellemzői a gyermek tanár, pszichológus, szülő és azonosító jellemzőivel kapott diagnosztikai szempontból fontos jellemzői a vizsgálati feltételek ismertetett formájában külső tünetek. A módszer a jelenléte vagy hiánya az állam, feltárja egy képet a fő eltérések és hiányosságok okozta ezt a feltételt, és a becsült ezen eltérések mértékét. Együtt használják a gyermekek felügyeletével, amely párhuzamos a vezető tanárok, pszichológusok és szülők.
Utasításokat. Figyelmesen olvassa el a nyilatkozatokat az egyes skála. Ha ez az állítás alkalmas a jellemzői a gyermek, áthúzása a megfelelő számot a csatolt űrlapot. Az őszinteség a válaszok segítenek, hogy megfelelően értékelje a helyzetet, és segít a gyermeknek a nehézségek leküzdésére.
List utverzhdeniyShkala 1 - SS (öntudat a tárgy tulajdon)- Azt akarja, hogy túl kicsi, vagy nagy.
- Tartja magát csúnya.
- Úgy véli, rossz közérzet.
- Úgy ítéli meg, gyengébb, mint mások.
- Ő nem szereti a nevét.
- Nem akarjuk, hogy egy lány (lányok), fiúk (fiúk).
- Azt hiszi, hogy ő néhány barátjával.
- Úgy gondolja, hogy barátai több szorosan összetartozó család.
- Úgy tűnik neki, hogy a házban ő volt mindenki utat.
- Úgy érzi, hogy egy bolond mások.
- Ő tartja magát nagyon alkalmas.
- Úgy véli, hogy a szülők elégedetlenek.
- Úgy véli, hogy ez gyakran a szerencse.
- Úgy érzi, hogy elégedetlen a tanár.
- Úgy véli, hogy minden kiderül rosszul, azt nem tudom, hogyan.
- Azt hiszi, hogy a rossz fiú (lány).
- Úgy véli, hogy szükség van a senki, senki nem szeret, és gyakran beszél róla.
- Szereti, hogy megmutassa neki a szimpátia.
- Azt akarja, hogy látható, de nem mutat aktivitást.
- Időnként valaki segítséget kér, és segít valaki magát.
- Ő pár barátot.
- Ritkán jut egy tanár saját kezdeményezésére.
- A gyermek - slave (beleegyezik nem nyertes szerep).
- Ez csak egy barátja az osztályban (a többi gyerek figyelmen kívül hagyja).
- Gyakran panaszkodnak a gyerekek az osztályteremben.
- Zajos működését, ha nincs tanár.
- Néha mikor tette a megjegyzést, ő játszik egy „hős”.
- Előfordul, hogy úgy tesz, mintha a „bolond” bohóc körül.
- Megakadályozza gyerekjátékok, nevetve rájuk, amit szeret megijeszteni.
- Ritkán a megjegyzések, ötletek, vagy nem figyel rájuk.
- Nem érti, hogy miért ő intézkedések nem olyanok, mint mások.
- Unatkozó gyerekek, ragaszkodni hozzá.
- Ez a rossz kapcsolatok társaik.
- Ez azt mutatja, agresszió mások felé, zsákmány dolgokat.
- Utánozza huligán bohóckodás.
- Viselkedik az osztályban, mint egy kívülálló, egy számkivetett, egy „bűnbak”.
- Kerülni kell az érintkezést tanárok.
- Gyakran úgy viselkedik rosszul.
- Azt szereti, ha tanszerek és tanítványának.
- Az iskolában is megy, mert van egy csomó gyerek.
- Különleges show nem a kíváncsiság.
- A tan közömbös, néha negatív.
- Ő megy az iskolába vonakodva.
- Ő nem szeret tanulni.
- Fél a rossz értékelések, mert nekik a házat szid vagy büntetik.
- Ő nem szeret tanulni, mert ritkán dicsért.
- Az iskola nem szereti, mert ott nem szeretik a rossz tanulók.
- Nem más, mint a tanítást szorgalom.
- Különösen érdekes egy adott témáról nem jelenik meg.
- A tanulságok gyakran passzív.
- Kérdések a készletek, és arra törekszik, hogy megfeleljen a ritka.
- Csak akkor működik, ha rajta „érdemes” a tanár (szülők).
- Házi feladat önállóan végzi, vagy csak ritkán, nem túl jó.
- Nem csak olvas.
- Némi nehézséget megérteni a tanulási feladat, gyakran nem tudják, hogyan valósítható meg.
- Felejtsd gyors állapot és a kérdés.
- Gyakran végzi a feladatot a szabvány szerint.
- Hibák tetteikben felismeri és kijavítja nehéz.
- Nem biztos, hogy a helyességét tetteikért.
- Nem elégedett az eredménnyel a képzési tevékenység.
- Gyakran kér bocsánatot a szülőktől vagy bűntudatot.
- Viselkedik otthon tehetetlenül.
- Viselkedik félszegen házra.
- Úgy érzi, hülye család.
- Túlságosan csatolt anyja.
- Különíteni az egész családnak.
- Félt a panaszok a tanárok a szülők.
- Gyakran megtéveszteni szülők.
- Túlságosan sok emlékszik a családról.
- Gyakran a rossz hangulat.
- Mutatja a túlzott vágy, hogy köszöntse a tanár.
- Túlságosan barátságos felé.
- Gyakran ez hoz, és megmutatja neki a különböző elemeket.
- „Carney” próbál örömet a tanár.
- Folyamatosan szoruló támogatást és segítséget.
- Ez keresek egy monopóliumot a tanár, de hiába.
- Folyamatosan érintett érdekli egy barát.
- Könnyen szüntetni abban az esetben a kudarc.
- Ő játssza a „hős”, amikor tette a megjegyzést.
- Kockázatok feleslegesen.
- Úgy játszik, kizárólag a gyermekek fiatalabb vagy idősebb, mint ők.
- Helytelenül hivatkozik a becslések mások.
- A szülők egyetértenek abban, hogy része a mondat egy erős karakter.
- A szülők úgy vélik, hogy a viselkedésük legyen rugalmatlan.
- A munka a szülők társul üzleti utazások.
- A szülők nagyon felelősségteljes feladat.
- Gyermek gyakran hiányzik.
- Növekszik elég ápolatlan.
- Child „rontja az idegeket szülei.
- A szülők panaszkodnak a hiánya képes a gyermek.
- A szülők irigylem azokat, akik a tehetséges gyerekeket.
- A szülők úgy vélik, hogy ez a gyerek nem volt szerencsés.
- A szülők azt akarják, hogy a gyermeket, hogy barátok, jó modorú gyerek.
- A szülők inkább nem kér a tanároknak a gyermek, és kevésbé valószínű, hogy találkozni velük.
- A szülők ritkán járnak szülő-tanár konferenciákon.
- A szülők gyakran szégyellem a gyermekem ismerőseinek.
- A szülők az összes hiányosságokat a gyermek, amely nagyobb, mint az előnye.
- A gyerek az egy tanár több mint megbánni szimpátia.
- A tanár szerint, a gyermek lemarad sokféleképpen társaik.
- A tanár nagyon fontos, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a baba nem lemaradt let osztályban.
- A tanár úgy véli, hogy a gyermek aktivitása jó, ha úgy os állás céljaival képzés és oktatás.
- A tanár úgy véli, hogy a tekintetben lehet egy gyerek, aki megérdemli.
- A tanár győződve arról, hogy a gyermekek legyen engedelmes és fegyelmezett - ez garantálja az oktatás.
- A tanár úgy véli, hogy a gyerekek meg kell bízni a tanár és megoszthatják egymással gondolataikat és tapasztalataikat.
- Tanár bízik abban, hogy a siker csak akkor érhető el a dolgozó világos terv, szigorúan ragaszkodnak hozzá.
- A tanár úgy véli, hogy a gyermek hiányosságok kérdések elsősorban a családjának nevelést.
- Ő bízik abban, hogy a tanárok tanítsák gyermekeiket a jó dolgok.
Nem fontossági sorrendben kell válaszolni a kérdésekre.
- imádja
- Hogy ő is
- azt akarja,
- amit
Scale SS 1- (tudatosság a téma tulajdonságok) azt mutatja, a tudat szintjén. Az első négy értékelések azt jelzik, nem fogadják el a fizikai „I”, 5-6 - jelzik hiánya azonosító nevével a padlón, 7 - lustaság, mások azt mutatják, nem megfelelő szintű önbecsülés és önműködő megsértése kialakulását a gyermek.
Scale 3 - SD (tulajdonságai az alany aktivitása) jelzi az aktivitási szintje az alany tulajdonságait. Ítéletek 1-9 mutatják diszharmónia tanulási motiváció. 10-16 nyilvánosságra megsértése a tanulás és a kognitív tevékenység a gyermek. 17-22 jellemezhető fejletlensége tudatosság és középpontjában a képzés, amely a pszichológiai struktúrák iskolás korú.
Scale 5 - BM (oktatási microsocium) is két aspektusa van.
Navy - oktatási család microsocium (15 értékelések) és VMU - microsocium oktatási intézmények (10 értékelések).
Scale 6 - DR (méltóságát a gyermek) négy kérdést a baba, hogy befolyásolja a pozitív tulajdonságait, és kiderül, hogy a szülők tudják a tanárok, hogy ő szereti, amit csinál, amit akar, és mi ő. Üressége ez a skála mutatja, a tudatlanság, elutasítás, elutasítás, egyoldalú megközelítés, hogy a gyermek részéről a tanárok és a szülők.
Név, vezetéknév, a gyermek ____________________________
Életkor _____________________________
osztály ____________________
SS-1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
SB-11 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
3-CDS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
UTS 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OTU 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
5-IUD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
BMY 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10