Shkuricheva Natalia, hogyan kell tanítani egy első osztályos kommunikálni, a magazin „Elementary School» № 22

Natalia Shkuricheva,
oktatási pszichológus iskola № 971, Moszkva

Tudjuk, hogy ma sokan nem jár óvodába, vagy óvoda, illetve a többi gyerek csoportok, így a hiánya az első osztályos kommunikálni társaik - az egyik probléma az általános iskola. Az illetékes megközelítése ez függ a siker az alkalmazkodás a gyermek érzelmi, fizikai állapotát. Natalia SHKURICHEVA, oktatási pszichológus iskola száma 971 Moszkva beszél módjait problémák megoldására, kérdések megválaszolásával a szülők és a tanárok.

Olga B Moszkva

Pszichológus. Kedves Olga! Az ismertetett helyzetet összefügg a meglehetősen gyakori probléma a modern első osztályosok - fejletlen készség és képesség, hogy kommunikálni és együtt társaikkal. Nagyon pozitív, hogy Olga, megérteni és megvalósítani, mennyire fontos a sikeres belépését a gyermek a szakértői csapat. A természet az interperszonális kapcsolatok osztálytársaival, az érzelmi állapot a hallgató sikerétől függ az ő iskolai adaptációja. Most nézzük meg a módját, hogy megoldja a problémákat, a fiát.

1. A folyamatos érdeklődés az iskola a gyermek életét, gyakran kérdezik tőle kérdéseket: „Mi az új tanultál ma?”, „Ki vagy te most, beszélt a szünetben?”, „Mi a neve a szomszéd párt? Mit leginkább szeret csinálni? Amit a legtöbb szeretnék csinálni? „- és így tovább

2. Ha a gyermek összebarátkozott valakivel osztálytársak, próbálja megszervezni a közös tevékenységek a gyerekek iskola után: akkor sétálni együtt a parkba labdázni; egy ismerős meghívása hazai és összegyűlnek a tervező, hogy dolgozzon, hogy szervezzen egy tea party; nagyon jó rally együtt látogató gyermekek színház, mozi, múzeum.

3. Ne elő a gyermek saját preferenciái kiválasztásában barátok! Elkövetett hiba a szülők, akik azt mondják: „Milyen jó fiú Nikita! Próbálja meg, hogy barátkozni vele. De Alyosha - egy harcos, nem jönnek rá. " A kommunikációs készségek fejlesztése első osztályos képesnek kell lennie arra, hogy létrejöjjön az interperszonális kapcsolatok különböző gyerekek társas, hallgatag, szorongás, agresszivitás, a konfliktusok, stb

4. Ne rohanjon az első osztályos választható társa. Ne feledje, hogy az adaptációs időszak (ami körülbelül két hónap), egy első osztályos nem könnyű neki, hogy megtanulják az új szerepek: „I - a tanuló”, „I - tagja a hallgatói csapat.” Student csak megtalálják a helyüket egy csoportja társaik. Minden gyermek - a személyiség, ezért az egyik első osztályos lehet gyorsan megtalálja a barátok, a másik időt vesz igénybe, hogy „néz”, hogy társa, a harmadik ruha az úgynevezett „kamra kommunikáció”, azaz ez lesz az egyik közeli barátja, és csak neki lesz kényelmes.

5. az egyén tisztelete, a gyermek, az ő igényeit, érdekeit, tiszteletteljes kommunikáció a családban, türelmesen hallgatja történeteket az iskola segítséget szervezni, tartani érzelmi és jó kapcsolat a szülők első osztályosok, és modellként szolgálhat az építési kommunikáció osztálytársaival. Figyeljük meg a kommunikáció másokkal (munkahelyi, családi, a nyilvános helyeken - hogyan kommunikálnak milyen kapcsolatban stílus). Gondoljunk arra, hogy egy gyerek, mint egy tinédzser volt, hogyan talált a barátok, a tapasztalt nehézségek egy csoportja társaik. Ez segít elkülöníteni a saját érzelmi élmény az egyén stílusát a gyermek kapcsolatokat, és nem adják át a problémát neki.

6. Minden ember, köztük és az első osztályos, vannak konfliktusok: „Nem így egymáshoz”, „rámenős, ugratás, nevetett mások” -, amelyek leírják a tanár közötti konfliktusok gyerekek. Az Ön feladata -, hogy tanítsa a gyerekét szavakba ilyen helyzeteket: hagyja, hogy a gyerek megosztani veletek, mi történt vele az iskolában. És akkor együtt smodeliruete helyzet konstruktív megoldásokat belőle. Bár a döntés csak akkor képzelhető el, de először is egy első osztályos, hogy kifejezzék érzéseiket, azaz enyhíti az érzelmi stressz; Másodszor, látni fogja, hogy részt vett a problémák és a tapasztalatszerzés a konfliktusmegoldás.

7. Örüljetek a gyermek minden pozitív pontja a kommunikáció osztálytársaival. Például tájékoztassa gyermeke arról, hogy ő segített a szomszéd, például megosztott tollát az osztályban, legyőzni a félelmet a beszédet a táblára. Aktívan kifejezzék érzéseiket: „Jól!”, „Hogy örülök, hogy. „” Nagyon örülök, hogy hallani. „” Büszke vagyok rád, mert. „- stb

Általános iskolai tanár. Az osztályomban van egy gyermek, aki nehéz megszokni az iskolába: a szünetben senki nem közlik - vagy fest egy asztal, vagy csak ül, nézi osztálytársaival. Fiúk nem játszanak vele - nem veszik a játékot. Az ebédlőben megy mindig a legfrissebb. Tanulmányok is, az összes végrehajtani, de a fiúk nem tud kommunikálni. Mi köze ennek a gyereknek? Lehet beszélni a szüleiddel?

Natalya Vitalevna, Moszkva

Pszichológus. Kedves Natalia Vitalevna!

Egyre több az általános iskolai tanárok törődnek az érzelmi és lelki kényelem a tanuló az iskolában, mint sok múlik az iskola siker!

Az okok a nehézségeket az interperszonális kapcsolatok első osztályosok az adaptációs időszak:

hajlandóság, hogy kölcsönhatásba társaikkal az új paradigma tevékenység;

képtelenség, hogy működjenek együtt, nem hajlandó együttműködni a nagy csoportokban;

hiányos ismerete, egymás gyerek: Sokan nem tudják, hogyan kell kommunikálni ismeretlen társaik, ne közös tevékenységek velük;

kellően nagy sebességgel óvoda szorongás jellemző az első hetekben az iskola az új csapat.

Eközben a tanár nehéz prioritásokat. amelynek megoldása függ a személyes fejlődés minden gyermeknek. Tehát szükség van, hogy egy elsős:

érzelmi és a pozitív hozzáállás, hogy működjenek együtt (a vágy, hogy működjenek együtt az osztálytársaikkal, a pozitív érzelmek, a bizalom a sikerben);

megfelelő érzelmi reakció hibák vagy meghibásodása tevékenységek - saját, vagy egy barát;

megfelelő pozitív önértékelés.

A kutatások azt mutatják, hogy a sikeres alkalmazkodás a csapat, és ennek következtében a teljes fejlesztés az első osztályos formájában közös tevékenységek az osztályban, és az osztálytermen kívül. Az első nap használat, hogy működjenek együtt az osztályban (páros, csoportos), amelyben első osztályosok megtanulják, hogy kölcsönhatásba lépnek, kommunikálnak egymással.

Kezdjük egy pár munka, majd fokozatosan a tanulóknak csoport formákat.

Páros munka segít minden első osztályos formában, így fontos tulajdonságok és képességek a diák. például:

hogy részt vegyenek a közös tevékenységek, a bizalom a siker, egyfajta pozitív érzelmek a sikeres közös tevékenységek;

a képesség, hogy bemutatkozzanak - magukról beszélni, azok képességeiről;

A képesség, hogy építsenek az üzleti kapcsolatok, a közös vállalat a leckét (feltételezve, hogy a cél a közös tevékenységek és a kísérő utasítást neki, ossza felelősségek és koordinálja módon lehet elérni az eredményt a javasolt célkitűzések).

Oktatási együttműködési készség építeni áll a gyermekek oktatási anyagok; tudatában, hogy a számukra fontos; A tapasztalat, hogy mindenki számára ismerős.

TIPP dolgozni egy első osztályos

1. Amellett, hogy aktív részvétele a gyermek a páros és csoportos munka osztálytársaival, a feladat - az első napokban, hogy megtudja, mi a gyermek érdekli a leginkább.

2. Meg kell kommunikálni a családdal. Mindez segít megérteni az okokat az érzelmi állapotok egy első osztályos.

3. Több gyakran dicsérik a baba, sokat beszél személyesen, egészségére, magában foglalja a nem-verbális kommunikációs formák (érintés, simogatás).

4. Kívánatos, hogy a tanuló volt barátságos, kimenő szomszéd párt.

5. Beszéljen a siker a tanulók szüleinek, hozzon létre optimizmus a kommunikációban: ne feledjük, hogy szükségük van a támogatásra, mint a fiuk.