Math leckét a 4. évfolyam tankönyv Peterson - terület becsült nagysága
- Ismerje meg, hogy megtalálják a terület határának minden figura.
- Ismételjük meg és konszolidálja a képességét, hogy megoldja a problémákat szó, példák a divízió több számjegyű számokkal a kétjegyű szám az eljárást.
- Fejleszteni figyelem, memória, nyelv, gondolkodás.
Felszerelés: egy téglalap milliméterpapír (minden tanuló) algoritmus becslésére a terület az ábra mutatja, a hivatkozási összefoglaló.
I. Szervezeti kérdések.
Vezetni a hajók,
Hogy repül az égen,
Meg kell tudni, hogy egy csomó,
Mi kell egy csomó know-how.
És mégis, mégis,
Nagyon fontos a tudomány -
A zátony-me-ti-ka!
II. A aktualizálása tudás.
a) ügető ló fut 15 km óránként. Hány kilométert fog tartani 4 óra?
- Milyen módon a képlet. (Út a termék a sebesség és az idő).
Használt) Üzemi termel 17 naponta részleteket. Mennyi részlet fog tenni 2 nap?
- Melyek a dolgozó formula. (A mű a termék mennyiségét és az idő.)
c) Notepad ára 5 rubelt. Mennyibe kerülnek ezek a 20 notebook?
- Mi az ára a képlet. (A költség egyenlő a termék árát és mennyiségét.)
r) a derékszögű négyszög oldalával egyenlő 5 és 8 cm. megtalálja a területen.
- Melyek a képlet egy téglalap területét. (Egy téglalap területét egyenlő a termék hossza és szélessége.)
2. Az egyéni munka (Két tanuló dolgozik a táblánál a hátralévő időt, hogy megvitassák problémamegoldás).
a) Keresse meg az összeget a határ és munkák:
... <356 + 701 <…
... <356 · 701 <…
b) Mekkora a különbség a határ és a saját:
... <864 – 32 <…
... <864. 32 <…
- Hogyan talál egy „alsó határ” a összeadás és szorzás? (Cserélje feltételei kisebb kerek szám, és megtalálja az összeg, vagy terméket.)
- Hogyan lehet megtalálni őket, a „felső határ”? (Keresse meg az összeget vagy a termék a nagy kerek szám.)
- Hogyan talál egy „alsó határ”, és elosztjuk a különbség? (Cserélje kisebbítendő és kerek szám osztható kisebb és elválasztó kivonandó és - nagy kerek szám.)
- Hogyan lehet megtalálni a „felső határ”? (Osztalék és csere kisebbítendő nagy, kerek szám, és a kivonandó és osztó - kevésbé kerek számok).
- Mit értesz „értékeli”? (Find a határ.)
III. Megfogalmazása a probléma.
- Vegyünk egy jó pillantást a táblára.
- Hasonlítsa össze a négyzet alakú az ábrán látható módon (SA> SB, SM> SN).
- Hogy volna? (Rátenni).
- Nem mindig lehet tenni az overlay? (No. összehasonlítása lehetetlen, t. Bármelyike számadatok belsejében elhelyezett másik nem).
- Milyen összehasonlítási módszert akkor alkalmazzák, amikor a sablont nem lehet összehasonlítani? (Measurement).
- Hogyan mérjük a terület a szám? (Válassza ki a mértékegységet, és meghatározza, hogy hányszor szerepel az ábrán).
- Milyen egységnyi területen, tudod? (Tér milliméter négyzetcentiméter, négyzetméterre, négyzetkilométer).
IV. „Discovery” a gyermekek új ismereteket.
A gyakorlati munka. Minden diák az asztalon egy téglalap kockás papírt.
- Mérjük meg a derékszögű négyszög oldalával. Milyen hosszú? (4 cm). Mi a szélessége? (3 cm).
- Mi az a terület négyzetcentiméter. (12 cm 2).
- Mi az a terület, a sejtek? (48 sejtek).
- Rajzolj egy téglalapot ebben a zárt görbe vonal. Tud adja meg, a szám által határolt görbe? (Nem).
- Két, hogy milyen számok ez zárt térben? (A válaszok különbözőek, mert a vonal is eltérő).
- Mit észre? (Területe számok áll egész nem egész szám, és négyzetek).
- Hogyan javasolni, hogy értékelje a területet, megtalálja a határai? (Ahhoz, hogy hallgatni a érvelés gyermekek).
- Így az „alsó határ” - egy kisebb szám, ezért feltételezzük, az egész tér.
- Gróf őket. Mi az „alsó határ”? (A tanulók listához annyi, mint a négyzetek számát).
- Miért az „alsó határ” kiderült egyáltalán más? (Görbe összes birtokában más).
- Mit kell tennie, hogy megtalálják a „felső határ”? (Keressen egy nagyobb számot).
- Tehát meg kell találni száma elválaszthatatlan és nem beépített négyzetek. Számolni őket.
- Mit jelent az, hogy értékelje a területen? (Find a határ.)
- Hogyan lehet megtalálni a „felső határ”? (Count a négyzetek száma szerepel az ábrán részben, és hozzá az „alsó határ”).
A megbeszélés eredményét rögzítik a forma egy algoritmus és a referencia jegyzeteket.
Ábra négyzetes becslési algoritmus
V. Fizkultminutka.
VI.Pervichnoe konszolidáció.
- a. 49 №3 - elülső (a hibák kijavítását és indoklás).
- a. 50 №4 - frontálisan.
- a. 50 №6 - sorokban.
VII. Független munka önvizsgálatot az osztályban.
VIII. Ismétlés.
- a. 50 №7 (Meg kell megfejteni a szó).
- a. 52 №10 (probléma).
IX. Lecke összefoglaló.
- Mit tanult az osztályteremben? (Értékelése négyzet).
- Hogy mi a következtetés? (Ahhoz, hogy értékelje a területen, hogy megtalálja a maga korlátai, és rögzítse a kettős egyenlőtlenség).
- Hogyan talál egy „alsó határ”? (Find egész számú négyzetek).
- Hogyan lehet megtalálni a „felső határ”? (Find száma nem egész terek és hozzá a „alsó határ”).
X. házi feladatot.
- a. 51 №8 (kvíz)
- a. 51 №9 (Blitz torna)
- a. 52 №11 (a kiviteli alakokban)
XI. Reflection.
- Kit megköszönni a munkát?
- Hogyan értékeli a munkáját?
- A következő leckében tanulni más módon mérni a területen.
- Köszönöm, hogy a jól végzett munka!