A koncepció egy holisztikus pedagógiai folyamat

Home | Rólunk | visszacsatolás

Tanítási folyamat - holisztikus oktatási folyamat egységét és a kapcsolatok, oktatás és képzés, amelyre jellemző a közös vállalat, az együttműködés és a közös alkotás alanyok hozzájárul a legteljesebb fejlesztése és az önmegvalósításhoz. Ez az alábbiak szerint történik: az a folyamat, és integráltan együtt valósítja meg célkitűzéseit az oktatás és képzés pedagógiai rendszerek megszervezése interakció és educability gondozók. Vagy itt van egy másik meghatározás is kiderül az egyik fél, hogy az oktatási folyamat: a szervezet oktatási kapcsolatok, áll a céltudatos kiválasztása és a külső befolyásoló tényezők fejlesztése a résztvevők.

A klasszikus pedagógia gondolatát integritását az oktatási folyamat egységében az oktatás és képzés kezdett formát ölteni elején a XIX. ami volt köszönhető, hogy a sikeres fejlesztés a természettudományok, anthropologization filozófiai tudás és dialektikát, az integráció a humán tudományok. IF Herbart bevezette a pedagógia fogalma felnevelésének képzés, tekintettel arra, hogy a képzés nélkül erkölcsi nevelés egyik eszköze, cél nélkül, és az erkölcsi nevelés oktatás nélkül van egy cél, szegény. Az orosz pedagógia KD Ushinsky, PF Kapterev, NK Krupskaya, AP Pinkevich, PP Blonsky, AS Makarenko, ST Shatski et al. Kifejlesztettek egy elméletet teljes pedagógiai folyamat. Azonban a szovjet időszakban, amikor az oktatás a fiatal generáció szellemében egy adott ideológia állami politika fokozatosan kérdések az oktatás és képzés, mind elméletben, mind gyakorlatban kezdett eloszlani.

A közép 70-es években a XX században. Szovjet pedagógia kezdett visszatérni a kölcsönhatás és a kölcsönös függés az oktatás és képzés a holisztikus pedagógiai folyamat. Valamivel korábban a pedagógiai tapasztalat VA Sukhomlinsky volt egységét oktatás és képzés, két, egymással összefüggő folyamatokat. Holisztikus identitás tselostnostno képződik. Integrity pedagógiai folyamat értendő, a kapcsolat és a kölcsönös folyamatok és jelenségek ott és gördülékeny, a kapcsolat minden tantárgy pedagógiai folyamat, amelynek linkek pedagógiai folyamat a környezeti jelenségek.

Szerkezetével pedagógiai folyamat

Egészen más képet, amikor beszélünk a tevékenységét a tanuló vagy csoport a gyermekek. Azt is meg kell határozni a tudatos és tudattalan célok és motívumok, de a személyes célok minden egyes tagja és nem mindig esik egybe a cél a csapat, különösen abból a célból, a tanár (nevelő). A tanuló használ a munkamódszerek és eszközök, amelyekkel élesítik a szocializációs folyamat és az oktatás, de kevésbé tapasztalat és tudás, annál kevésbé alkalmas és megfelelő a feladathoz. Ezért a pedagógiai folyamat a kialakult helyzet, a fő felelősség az, aki érettebb és az illetékes, ezért a gyermek gyakran, ha a hiba, csak az a tény, hogy ez a kis, ő nem tudja, és nem tud semmit, de személy orientált pedagógiai ez nem lehet az alapja a büntetés és korlátok. Ugyanakkor, a gyermek felelős a tetteiért alapján kortól, nemtől és egyéni jellegének, a képzés és az oktatás, a kifejlődött a tudatos cél-meghatározó képességek munkáját, és felelősséget vállal érte.

Bármilyen eljárást végzik egy adott eredményt. A kölcsönhatás eredménye a holisztikus pedagógiai folyamat a rendszer az élet attitűdök és értékek egységben a tevékenységet. Miért nem fejlődik a személyiségük? Vagy egy művelt és jól nevelt ember? Mert”. van szó mindig egy hozzáállás. Ez az arány az igazi célja az oktatási munka „” Minden bonyolult világában a valóság a gyermek része egy végtelen számú kapcsolatok, amelyek mindegyike mindig fejlődik, összefonódik más kapcsolatok, bonyolult fizikai és erkölcsi növekedés a gyermek, „mondja AS Makarenko, SL Rubinstein is tekinthető személyes fejlődés kialakítása révén a fő kapcsolat: „Az ember szívében van szőve az emberi kapcsolatok más emberek: mit érdemes, teljesen határozza meg, hogy egy ember keresi az emberi kapcsolatok, milyen hozzáállás, hogy az emberek egy másik személy, aki képes létrehozni. " Az ember lényege nyilvánul meg a tevékenységek, amelyek a tanuló, olyan értékrend, amely meghatározza az ő hozzáállása magának, másoknak, hogy a világ, az élet, és teszi, és átfogó fejlődését, és jó modorú és művelt.

A betanítási folyamat szigetelt szerkezetnek:

A szervezeti tevékenység alkatrész tanítási folyamat, amely megnyilvánul a menedzsment oktatási tevékenységek tanár (ez nevezhető szervezet oktatási környezet kialakulásának és fejlődésének az egyes tanuló), és mint szervezet közvetlen interakció a hallgatói és oktatói, ami abban nyilvánul szervező szerepét tanárok felfegyverkezve tudás elveinek az oktatási munka és a tulajdonos szakmai technikák, hogy elérjék a célt. Ezek az eszközök és módszerek jellemzőitől függően az oktatási helyzet valamilyen formában a közös tevékenység a tanárok és a diákok.

Ezen kívül nagy jelentősége van a figyelmet a tanulók saját sikerek és kudarcok. Ahhoz, hogy fejleszteni, hogy képesek objektíven értékelni az elért eredményeket és a saját tevékenysége és nem támaszkodhat kizárólag a hozzáállása a - fontos feladat, és szerves része az oktatási folyamat szerkezete. Ugyanakkor mindig releváns az oktatási folyamat figyelhető a haladás és az eredmények értékelése az állam és a társadalom egészére. Fontos része ennek az összetevőnek a pedagógiai folyamat struktúrák önellenőrzés és önálló tanár a tevékenység, a képesség, hogy figyelemmel kíséri a hatékonyság, a mérlegelés.