Összehasonlítása háromdimenziós objektumok azonos lapos

Ehhez a gyakorlathoz szükséged lesz egy tárgy és kép. Tedd a képet az asztalra, és hagyja, hogy gyermeke az egyik a megfelelő háromdimenziós tárgyak, hogy tudott egy objektumot a tetején a kép, amely ábrázolja a témát. Ezen felül, akkor lehet mondani, a következő parancsokat: „Tedd a (tétel) pontosan ugyanolyan (tárgy)”, például: „Tedd a cipő csizma.”

Kezdetben ez a sorozat a gyakorlatokat a gyermek számára lehetővé kell tenni, hogy vizuálisan megkülönböztetni a terjedelmes tárgyak és egy lapos kép; különben soha nem lesz képes befejezni az előző két feladatot. By the way, hogy korrelál a háromdimenziós tárgy és kép - nem könnyű feladat a gyermek számára; ez általában nehéz feladat kisgyermekek nélkül stunting. Mindazonáltal egy összehasonlítás alattvalóik képeik - alapján az oktatási folyamatba, ezért nagyon fontos, hogy tanítani a gyermeket. Folytatás a gyakorlat ugyanúgy, mint a fenti képzésben.

Összehasonlítása osztályok

Ebben a sorozatban a gyakorlatokat tanítani a gyermek alapvető módszereit összehasonlítása hasonló, de nem azonos elemeket. Például, ha magyarázni, hogy a gyermek a viszonylag egyszerű fogalom, hogy a különböző típusú cipők vannak egymással kombinálva, bár különböznek egymástól megjelenésükben. Később, akkor tanítani neki, hogy összehasonlítsák az összetett tárgyakat, amelyek nagyon különböznek egymástól méretben és alakban, mint a ruházat, élelmiszer és állatok.

Az elején, meg kell, hogy megismerjék a gyermek a tárgyak csoportok, amelyek csak kis mértékben különböznek egymástól. Például, ha a gyermek fog tanulni összehasonlítani az azonos színű cipő, meg kell tanítani neki, hogy hasonlítsa össze a barna csizma, fekete, vörös vagy csíkos cipő. Helyezzük a tárgy, amellyel dolgozni szeretne, az asztalon mellett a tárgyak a más osztályokba, és indítsa el a képzés, a fent leírtak szerint. Minden új kísérlet, amelyben ezt a dolgot, hogy a gyermek egy másik változata a téma. Fokozatosan „nyúlik” fogalmát az osztály, beleértve azt a sok különböző elemek alkotják ebben az osztályban.

Generalizált összehasonlítása lapos tárgyak

Mert ez a sorozat a gyakorlatokat, akkor szüksége lesz a tárgyak képét, hogy használja, amikor a tanítás egy adott osztály tárgyak, mint az asztalra két különböző képek (azok megfelelően kell ábrázolni tárgyak különböző osztályokba), akkor hogy a gyermek egy képet, amit össze kell hasonlítani az egyiket; segíteni és finoman mondd meg neki, mint korábban. Például, ha nem tud képeket és egy kanál barna cipő az asztalra; majd adja meg a gyermek egy képet ilyen elemek egyik vagy másik osztály, például villát kép vagy piros cipő, és megkéri, hogy megtalálják a hasonlók.

Összehasonlítása általános háromdimenziós tárgyakat egy lapos általános kép ezen objektumok

A sorozat ezeket a gyakorlatokat, akkor kell az összes elemet és képek a képek a tárgyak az előző két típusú gyakorlatokat. Válassz két kép tárgyak különböző osztályok, és tegye a két kép az asztalon Adjon gyermekének egy háromdimenziós tárgy az azonos osztályba tartozó, mint a tárgya az egyik kép, és kérje meg összehasonlítandó termékeket. Minden új kísérlet, hogy a gyermek más terjedelmes tárgyak tartozó azonos osztályba a tárgyak a képen, és kérje, hogy ezeket az elemeket a megfelelő képet. Megfigyelések a gyakorlatból, ez történhet olyan módon: fel képeket cipő (például női cipők) és egy kanál az asztalon előtt egy gyermek. Ezt követően, hagyjuk, hogy barna cipőt, és kérje, hogy azt a megfelelő képet. Ösztönözze az esetben a helyes válasz. Majd keverjük össze a képeket, és adja meg a gyermek egy kést, villát, a másik cipő, stb A gyermek fog tanulni felismerni a különböző osztályok az objektumok összehasonlítani tételek képeiket (síkbeli képek).
Ne feledje, hogy a tanulás egyesület kifogásolja osztályokba szerinti közös jellemzők - a feladat összetett, és szükség lehet néhány alapvető (nyelv) képességeit. Ezért egy komplex összehasonlítást kell várni, amíg a gyermek megszerzi nyelvi készségek, amelyet a későbbiekben az 5. és 6. fejezetben.

Mivel a szín önmagában nem tárgya, akkor tanítani a gyermeket, hogy összehasonlítsa a szín csak lapos tárgyakat. Mint korábban említettük, akkor kell két vagy több négyzet azonos színű, hogy képviselje a különböző színeket. Dolgozzon ugyanabban a sorrendben, amit tárgyalt a fejezetben kontrollalanyokban. Mivel a gyermek vizuális könnyebb összehasonlítani színű, mint a tárgyakat és képeket, és mivel addigra már van egy ötlete, amit egy ilyen összehasonlítás önmagában, meg kell ezt a feladatot elég gyorsan. Használja utasításokat: „Tedd (szín neve) mellett a (szín neve).” A legjobb - vegyenek részt ebben a programban, 3-4 hétig (napi 1 óra vagy több); ha nincs folyamatban - megállítani gyakorlása egy hónapig, majd elkezd részt újra. Ha ezek után nem tud sikeres, elkezdhetsz gyanakodni, hogy van valami rejtett okból, például színvakság. De ez történik nagyon ritkán.

Az anyagokat, amelyekből lehet alanyok ezt a gyakorlatot - színes karton, színes papír vagy műanyag.

Később tanítani a gyermeket az alapvető formáit az összemérés elve, a forma különböző méretekben. Például, tegyük egy nagy (30 cm) lemez különböző formájú (háromszög, négyzet és kör) az asztalon előtt egy gyermek. Akkor adj neki egy kártyát egy kis (5 cm képátlójú) háromszög alakú, és kérdezze meg gyermeke, hogy megtalálják az azonos formában az asztalra. Ismételjük meg ezt az eljárást a másik formája: a tér és a kör.

Meglepő módon sok gyermek élvezik a tanulást összehasonlítani. Az a képesség, hogy össze is nagyon hasznos a gyermek, és ő mindig boldog, amikor észreveszi a hasonlóságokat és különbségeket az események és a dolgok. Néha előfordulhat, hogy ugyanaz a dolog történik a hang utánzás (10. fejezet), amikor sok gyerek kezd folyamatosan ismételje neked, hogyan kell másolni az intonáció vagy nem verbális tanulás szimuláció (5. fejezet). A gyermek élvezi a tény, hogy sikerül másolni felnőtt magatartás, amit tanít.

10. fejezet
Követve szóbeli parancsokat

Ez a program célja, hogy megtanítsa a gyermek részben megérteni, hogy mit mondott neki. Különösen ez a program fogja tanítani a gyermeket, hogy válaszoljon az egyszerű parancsok és kérések, mint például: „Rise”, „Ölelj”, „emelje fel a kezét.” Education „fogékony kommunikáció” az, hogy a gyermek megtanulja, hogy „fogadja” a verbális üzenetet, majd ennek megfelelően reagál erre a bejegyzésre.

Képzési program korai észlelése a nyelvet kell tanítani csak a gyermek megtanulta utánzás készségek, amelyek bemutatják a 7. fejezetben Megjegyzés, hogy az elején tanulmány beszédpercepció került be a képzési parancsok: „Ülj”, „Hands nyugodt”, „Nézz rám” . Ez a program könnyen elsajátítható. Ez segít Önnek és gyermekének, hogy ellenőrizzék a viselkedését. Ez is részben segít továbbképzési programok a gyermekek megértsék, hogy fontos (felhívás), mint a „Várj, mi csináljuk később”, vagy „Ne nyúlj a kályha, elégették.”

Korai receptív nyelvi

szükség van az edzési adatok, úgy, hogy a gyermek ül egymással szemben, a parttól 2 lépésben.

1. lépés: A inger. Kezdje képzés bemeneti utasítások :. „emelje fel a kezét” Azt mondják, hogy hangosan, egyértelműen és nem gyors. Győződjön meg róla, hogy a gyermek nem mozdítja magát absztrakt intézkedéseket, hogy ül jobbra egy széken, és rád néz. Ne adjon összetett parancsokat, mint például a „John, nézd, most azt akarom, hogy felemelte a kezét.” Ez a javaslat tartalmaz túl sok felesleges szavak (zaj), és ne hagyja, hogy gyermeke összpontosítson a szükséges (megkülönböztető) a nyilatkozat, ami nagyon egyszerű: „emelje fel a kezét.” Győződjön meg róla, hogy tartsa egy bizonyos szünet parancsok között (3-5 másodperc). Ha a gyermek megfelelni a feltételeknek (9 helyes választ 10, illetve 20-ból 18), folytassa a további kidolgozása vétel. Ha a gyermek reagál-e, folytassa a 2. és 3. lépés.

2. lépés: Vizuális jelzések. Mivel a gyermek képes utánozni a kezeket, akkor mondd meg neki, azonnal felemelték a kezüket, a parancs után. Ha a gyermek nem tudja utánozni ezt a hatást, próbálja újra, vagy fizikailag segítik a gyermeket. Kényszeríteni a gyermeket, hogy „bontsa ki” a válasz, hadd tartsa fel a kezét emelte a 2 vagy 3 másodpercet, majd bátorítani. Ez segít a gyereknek megérteni (különbséget) az ösztönző promóció.

Néha célszerű és hasznos megjegyezni, hogy a gyermek, hogy válaszoljon a parancsot anélkül, hogy használja minden szakaszában a megereszkedett tippeket. Ez látható, ha egyáltalán világosan utalnak, hogy a következő után a helyes választ, az első vagy a 2. kísérlet. Ezek a kísérletek nevezhetjük „próba”. Ők „érzi” a gyermeket, milyen választ tud adni. Egyes gyerekek nagyon gyorsan tanulnak, így azok kihagyni bizonyos lépéseket, vagy tipp tipp nagy. Ha a gyermek nem tudja futtatni a parancsot, vissza használható tippeket és következetesen gyengíteni. Mindenesetre, a gyermeknek kell emelni a karjukat felfelé az Ön kérésére késleltetni fel 2 vagy 3 másodpercig, mielőtt a homlok.

Fontos, hogy a gyermek megtanulja, hogy emelje fel a kezét csak akkor mondja, hogy erre. Ha a kezdeti szakaszban, hogy neki felemelni a kezét, amikor akar, nem tud tanulni hallgatni rád. Ezért, ha egy gyerek emel kezével fogja hangosan mondja: „Nem!” És ne keresetét.

Amikor a gyermek megtanulja, hogy emelje fel a kezét, látva a csapat elkezd edzeni egy másik elem viselkedését.

„Touch orrod”

1. lépés: A inger. Add ki a parancsot: „Touch orrod.” Ez a parancs alkalmas képzés második szakaszában, az különbözik a parancsot: „emelje fel a kezét” a hang és a fizikai teljesítményt. A csapat Vedd fel a kezdeti szakaszban, amelyek különböznek egymástól, hogy a siker a gyermek ebben a szakaszban volt a legmagasabb. Például a parancsot: „Kéz a kézben” nagyon hasonló a „Hands Up”, és zavaró lehet az első gyermeke. A későbbi szakaszokban a használata hasonló csapat lesz szükség tanítani a gyermeket, hogy összpontosítson a részleteket, de az elején, hogy nagyon nehéz lesz megtenni. Ha a gyermek reagál-e a parancsot: „Touch orrod”, megy a másik elem viselkedését. Ellenkező esetben folytassa a 2. és 3. lépés.

2. lépés: Vizuális jelzések. Mivel a gyermek már képes szimulálni ezt a hatást, akkor mondd meg neki, megérintette az orrát, azonnal nyilvánított a megfelelő parancsokat neki, hogy ugyanezt tegyék. Ha utánzás a gyermek nem sikerül, segít neki, hogy fizikailag végrehajtani ezt a műveletet. Ösztönzik a gyermeket, hogy miután képes utánozni akkor megérintette az orrát. Biztosítani kell, hogy a baba tudja tartani az ujját (ek) az orrát 2 vagy 3 másodpercet, mielőtt ösztönzi azt.

Ha elkészült képzési csapat „Touch orrod”, és rögtön utána azt mondják: „emelje fel a kezét”, talán a gyermek megérinti az orrát. A gyermek még mindig nem érti a különbséget a csapatok; bármit mondasz neki a „zaj”. Az Ön feladata, hogy megtanítsa rá, hogy megértsék, hogy a csapatok eltérő; meg kell tanítani a gyermeket, hogy ezek között különbséget tegyünk. Véletlenszerű váltakozásából része a tanulási folyamatnak.

1. lépés: Ismét parancsot adjuk ki: „emelje fel a kezét.” Ha a gyermek nem csinál semmit, vagy végrehajtja a parancsot rendesen, hangosan mondja: „Nem!”; ismételje meg a parancsot, és a helyes választ. Az első nyom legyen a legjelentéktelenebb e, hogy alkalmazni kell ezt a parancsot. Ha ez nem működik, akkor használjon egy másik, még kifejezett utalás. Tovább kell erősíteni a célzást tett kísérleteit, amíg a gyermek nem reagál megfelelően. Amint ez megtörténik, távolítsa el a tip egyáltalán, ahogy tette a kezdeti szakaszban a képzés. Gyakorold a helyes válasz, hogy eléri az 5 helyes válaszok megkérdezése nélkül. (Meg kell szabályozni, hogy a hiba a teljesítmény az egyes kísérletek nem befolyásolja a gyermek kapcsolata a munka egészét. Emlékszel, hogy ő viselte a hasonló problémákkal korábban. Ha a gyermek nem teljesíti a feladatot, akkor árthatnak a tevékenységet. Agresszió, ami ül mélyen benne jön ki, vagy ő indulhat újra elindítsa magát. nem hagyja, hogy gyermeke viselkednek.)

2. lépés: Adja meg a másik csapat ( „Touch orrod”). Kérdezzen a gyermek úgy, hogy helyesen reagált a parancsot. Amikor már három alkalommal helyesen válaszolni, ismét adja az első parancs ( „emelje fel a kezét”). Gyors és ismételje meg a parancsot úgy, mint azelőtt. Miután két helyes válaszok, legyen az első csapat, és ismételje meg mindent, mint korábban. Amint a gyermek megtanulja, hogy végre mindkét csapat igény, folytassa a 3. lépéssel.

3. lépés: Fontos, hogy ellenőrizze, hogy a gyermek képes különbséget tenni a két első csapat, mielőtt a tanulmány a harmadik. Ehhez adja meg a gyermek egy sorozat első két csapat véletlenszerű sorrendben. Például kérd meg, hogy érintse az orr kétszer, majd egyszer a kezüket, aztán egyszer megérinti az orrát, majd háromszor emelni a kezét, stb Fontos, hogy változtassa meg a sorozatot, és a csapatok számát, úgy, hogy a baba nem megszokni adott váltakozó parancsok és hallgatta meg. Például ha mindig kezdeni ugyanaz a csapat, és felváltva a sorrendben egy másik csapat, a gyermek emlékszem, hogyan kell kiválasztani a megfelelő válaszokat, sőt, már nem fog hallgatni a parancsokat. Ne ismételjük meg ugyanazt a parancsot többször egymás után, amennyit csak lehet tanítani a gyermeket tartósan ismétlődő ezt a parancsot újra és újra. Meg kell bizonyosodni arról, hogy a gyermek szavakat használ, mint jeleket a válaszokat. Gyakorold, amíg a gyermek sikerül.