Összefoglaló a funkciók és szerkezete a tanulási folyamat
Oktatás - céltudatos folyamat kölcsönhatása tanárok és diákok, során, amely az asszimiláció a tudás és készségek kialakítása van folyamatban, és a tanulók oktatását.
A tanulási folyamat során - a szervezett kölcsönhatás a tanárok és a diákok, hogy elérjék az oktatási célok.
A lényege a tanulási folyamat elősegítése és megszervezése aktív képzési és felteszi navatelnoy tevékenység elsajátítása a hallgatók a tudás, készségek fejlesztését, fejlődését nézeteit. A lényege a tanulási folyamat 2 összekapcsolt tevékenységek: oktatás (aktivitása tanár) és tanulás (tanulói tevékenységek).
Az oktatási folyamat - a fejlesztés az oktatási intézmények, valamint az önállóan ZUNov rendszer tapasztalatai kognitív és gyakorlati tevékenységek, értékek és a kapcsolatok.
Oktatási folyamat - egy komplex szerves egész, középpontja a tanuló személyiségét, hogy az aktív kognitív tevékenység, szervezte és irányította a tanár. Az oktatási folyamat elvégzett egységét, oktatás, oktatás és fejlesztés a diákok.
Lépések (egységek) képzési folyamat:
1. Elsődleges diagnózis és aktualizálása diákok korábbi ismereteit.
3. Az észlelés és tanuló új anyag. Ebben a szakaszban, az általunk használt különböző technikákat és prezentációs technikák.
4. A megértés az új anyag (IF Harlamoff, NA Sorokin, TA Ilin).
5. biztosítása és javítása az elsődleges információk által érzékelt tanulók, az új ismeretek.
6. Alkalmazási (MA Danilov, NA Sorokin et al.). Ez az elem az oktatási folyamat során a kapcsolat az elméleti ismeretek gyakorlati készségek és tevékenységek (szellemi, manuális).
7. minőségellenőrzése megszerzett tudás, készségek - fontos kapcsolat az oktatási folyamatban.
8. Javítás, mint egy link az oktatási folyamatban szükséges, ha az eredményeket a diagnózis találtak eltérést a tervezett eredmények a kognitív tevékenység.
9. Az általánosítás, mint egy link a tanulási folyamat befejeződik az előző kapcsolatok és magában foglalja az asszimilációs és a megértés a tanulók okság a jelenség a világon, melynek töredékei ezek tanul, tanulás tudományos fogalmak, néhány természeti törvények és a társadalom.
Az alanyok az oktatási folyamat: a diákok, családjaik és a tanárok.
Módszertani törvényszerűségek a tanulási folyamat:
- oktatási tevékenység a tanár visel, és építi a jellemet,
- közötti kapcsolat a kölcsönhatás a tanár és a tanuló és a tanulási eredmények,
- Tananyag erőssége függ a rendszeres ismétlés vizsgálták,
- megfelelés érdekében tanulóra célokat.
A tanulási folyamat jellemzi paraméterek, mint az integritás (egysége a tanítás és a tanulás, a kapcsolat a három funkció), a szisztémás (tanulás eredendően egy olyan rendszer, amely több részből áll: objektív, oktatási információ, tevékenységi formák, módszerek pedagógiai menedzsment), az integrált megközelítés (harmonizáció folyamatok, képzés és fejlesztés, az optimális arányt a tudás, készségek és képességek).
Modern didaktika kezeli a tanulás, mint egy kétoldalas: tanulás (ko) = tanítás (aktivitás a tanár) + tan (tanulói tevékenységek).
Hagyományosan, ott vannak a következő funkciókat a tanulási folyamat. Oktatás - a diákok olyan rendszer bevezetésére a tudományos ismeretek és készségek azok használatát a gyakorlatban; fejlesztése - különös tekintettel a személyes képzés; nevelési - képzési kell hozni egy olyan rendszert bizonyos attitűdök, meggyőződések, attitűdök, személyiségjegyek. A formáció személyiség nélkül lehetetlen mastering a rendszer erkölcsi és egyéb fogalmak, előírások és követelmények.
Shkolnika.Uchenie oktatási tevékenység fiatalabb általános iskolás korú még csak most kezdődött, és ezért kell beszélni róla, mint egy fejlődő schemsya tevékenységet. Képzési tevékenységek tartott hossz-nek módja kialakulását. A fejlesztés az oktatási tevékenységek továbbra is egész éves iskolai életet, hanem az alapjait fektetik a korai években az iskoláztatás. Általános iskolától veszi a fő terhet a kialakulása az oktatási tevékenység, mert ebben a korban a Obra-alkotnak alapvető összetevői az oktatási tevékenység. tanulás a cselekvés-Via, ellenőrzési és önszabályozás.
A komponensek az oktatási tevékenység. Oktatási tevékenység meghatározott szerkezete van. Nézzük röviden megvizsgálni a komponensek az oktatási tevékenység, összhangban az előzetes nyilatkozatok DB Elkonin.
Az első komponens - motiváció. Középpontjában a tanítás és a kognitív motívumok kognitív igényeit, valamint a szükséges saját fejlesztés. Ez érdekes, hogy nem tartalmaznak semmilyen jelentős mellékhatásokkal képzési tevékenységeket, annak biztosítása érdekében, hogy a vizsgálati és érdeklődés a folyamat képzési tevékenységek, mint például - mely képes megoldani az oktatási problémákat.
Ez is a motívum önálló növekedés, önfejlesztés, hogy fejlesszék képességeiket.
A második komponens - tanulási feladat, azaz Job rendszer, amelynek értelmében a gyermek megtanulja a leggyakoribb hatásmechanizmusok. Oktatási célok meg kell különböztetni az egyes túlzott Dani. Általában a gyerekek, megoldása számos konkrét problémák, az STI-hiyno magukat felfedezni a közös utat, hogy megoldja őket.
A negyedik komponens - ellenőrzés. Kezdetben képzés pa-bot figyeli a gyerekek tanár. De fokozatosan kezdenek irányítani magát, hogy megismeri ezt a fajta spontán, részben irányítása alatt egy tanár. Anélkül, hogy magától lehetetlen, de teljes telepítését tanulási tevékenységek, ezért a tanítás a kontroll - fontos és nehéz feladat a tanítás.
Az ötödik eleme a szerkezet az oktatási tevékenység - értékelést. Gyermek, hátsó láltató munkáját, meg kell tanulni, és megfelelően értékelni azt. Így az átfogó értékelés nem elegendő - de jó, helyesen és hatékonyan elvégezni a feladatot; szükségletek felmérése tetteikért - elsajátította a utat a problémák megoldásához, vagy sem, mi az opera-CIÓ még nem teljesült.
Az elmélet a színpad kialakulását mentális akciókat P. Galperin - a tanítás a folyamatok és feltételek, amelyek meghatározzák a kialakulását értelmes cselekvés, és ezek alapján - ötletek és koncepciók a saját telek.
Ez azon a tényen alapul, hogy a szervezet a külső tevékenységek a diákok, az átmenet a külső fellépések a mentális, az alapja a fenntartható gazdálkodás a tanulási folyamatok, készségek, képességek.
A főbb rendelkezések az elmélet: 1) végrehajtását egy új akció kezdetén megköveteli az aktív tájékozódás a témában szempontjából intézkedés; 2) kiemelkedik egyfajta szellemi tevékenység eszközök (szabványok, intézkedések, jelek, köztük egy különleges szerepe van a fellépés azt jelenti, hogy egy személy); 3) a kialakulását az észlelés és gondoltam akció zajlik a váltás a külső objektív intézkedések a megítélése terv vagy mentális tervet - mint az irányt mentális aktivitás jellemzi az átmenet külső gyakorlati cselekvési terv végrehajtott műveletek az elme.
Ezen elmélet szerint, a formáció a mentális tevékenység átmegy a következő szakaszokból áll:
Az első - a teremtés motivációi gyakornok;
Második - kidolgozza az úgynevezett rendszer orientáló alapján keresetet;
A harmadik - a végrehajtás a valós cselekvés;
Negyedik - hangos kiejtés a leírást a valódi cselekvés, ami történik, azzal az eredménnyel, hogy nincs szükség indikatív cselekvési keret;
Ötödik - A kereset kíséri a kiejtése „én”;
Hatodik - teljes elutasítása az elbeszélés cselekvési kialakulását mentális tevékenység minimalizálható.
Minden egyes szakaszában a kereset végeztek először bevetett, majd fokozatosan csökken,
A gyakorlati jelentősége az elmélet szakaszában kialakulásának mentális akciókat PY Halperin rejlik, hogy a tanulási folyamat kialakulásának új tevékenységek, felfogások és koncepciók nélkül kerül sor, a tanulás új anyag (beolvad akaratlan memória akcióba) fogadása nélkül próbálgatással, miközben biztosítani kell az előre meghatározott paraméterek; Az asszimiláció az új ismeretek és készségek sokkal könnyebb, gyorsabb és elérhetővé válik a korban, mint más tanulási forma.
A tudás - elméletileg általánosítható társadalmi és történelmi tapasztalat, az eredmény az ember elsajátítását valóság és annak ismerete.
Az a képesség, - ez alapján a tudás és készségek az emberi készség sikeresen végeznek bizonyos tevékenységeket.
Ügyességi - ezt a műveletet, és úgy van kialakítva, megismételve nagyfokú megértést és hiányzik darabonként tudatos szabályozása és ellenőrzése.
A tudás magját a képzés tartalmát. A szerzett ismeretek alapján a diákok vannak kialakítva és készségeket. szellemi és gyakorlati intézkedéseket; tudás az alapja a morális ítéletek, esztétikai nézetei, kilátások.