Gen. oktatási szervezet beszállás - végrehajtása az oktatási tevékenységek
Gen. oktatási szervezet beszállás
az emberi tevékenység stimulált közelében különböző szintű igényeket, amelyek kora és neme, a differenciál-csoport, és az egyes jellemzők. Szükség arra ösztönzi az embereket, hogy jár egy bizonyos módon egy bizonyos helyzetben, amelyben ki lehet elégíteni.
Az emberi fejlődés egy adott korban határozza meg, milyen kedvező feltételek sikeres tevékenységének végrehajtása során a különböző területeken az élet, különösen a legfontosabb szakasza, egy adott korban. az emberi tevékenység nem egységes az egyes területeken a fent vázolt életét. Továbbá az egyes területeken folytatott lehet különböző területeit és formáit végrehajtását.
Természetesen a javasolt elosztását életszférák, némileg önkényesen, mert ezek szorosan összefüggenek, és összefonódik a valóságban. Így a megvalósítása az emberi tevékenység a kommunikáció területén elsősorban az interperszonális kapcsolatok az emberek körülötte. De ez aktívan megvalósítani az élet más területein. Activity terén az ismeretek valósul meg a képzést, és a folyamat a kommunikáció, és a játék során, és így tovább. D.
Attól függően, hogy milyen típusú oktatási szervezet, vagy hogy a kijelölt területek jelentős lehet alapja annak aktivitását (megismerés - az iskolában, a tudás és a szubjektum-gyakorlati tevékenység - a szakiskolákban, stb ...), A komponens (objektum-gyakorlati tevékenység - az iskolában nyári tábor), vagy a háttérben az élet (kommunikáció, sport, játék bármely szervezet).
A gyorsan változó idők, változó társadalmat és emberek közötti kapcsolatokat. A modern iskola a tanár szerepe változatlan marad. Ez nem csak irányítja, irányítja, hanem oktatja.
Ahhoz, hogy az oktatás folyamatában sikeres volt, fájdalommentes, egy bentlakásos iskolába, akkor létre kell hozni olyan légkört, ahol a gyermek szép és kényelmes, mint a családban, ahol ő szeretett, értékes, amely gondoskodik róla, hogy ő lenne érdekelt magukat és másokat. A tanárok mindent megtesznek, hogy a gyermek, a küszöb átlépése az iskola, úgy éreztem, hogy itt vár. Létrehozása egy ilyen légkörben a tanárok jelentős szerepet játszanak.
A gyermek körül a szépség, a játék, a képzelet, a kreativitás. A legmagasabb kreativitás - a kinyilatkoztatás és megvalósítása minden diák lehetséges. Ezért pedagógiai helyzetben a mi csapatunk is, hogy minden hallgató, mint az egyén, felismerve annak egyéni identitás, a jogától, hogy gyakorolja a Ya használata szóban, cselekedetben és megfigyelés, a tanárok olyan feltételek megteremtésére, hogy minden tanuló bizonyult. A fő feladat a tanár -, hogy egy asszisztens, hogy a gyermek életében önrendelkezés, a több fogyatékossággal élő gyermeket. Az egyik feltétel a sikeres oktatás bentlakásos iskolában a következő. A tanuló nem érzi, nyomás a felnőttektől, meg kell érezni a váll közelében egy idősebb barátja, aki mindig kész segíteni. Ahhoz, hogy megértsük, mi érdekel, mi tetszett, hogy a gumiabroncsok fáj gyerekek, a tanárok gyakran állnak a helyükön.
Mivel az érték az iskola csapat hozza meg a tanár, a legfontosabb tűnik számunkra, hogy azonosítsuk azokat a funkciókat, amelyek egyaránt jellemző a diák és a tanár, és ez:
Destiny tanulók speciális (büntetés) bentlakásos iskolák, általában nehéz. A feladat a tanárok -, hogy segítsen ezeknek a gyerekeknek, hogy boldog legyen. És ehhez az szükséges, hogy nekik megfelelő oktatást, tanítani őket, hogy élni, segíteni szükségessé vált, hogy a társadalom, hogy megtalálják a helyüket, miután elhagyja a bentlakásos iskolába.
Közös tevékenységek a tanárok, a diákok és a szülők lehetővé teszi, hogy dolgozzon ki és hajtson végre humanista oktatási rendszer, amelynek alapja a személyiség-központú megközelítés a képzés és az oktatás a tanulók a bentlakásos iskolába.
A cél az oktatási rendszer a beszállás -creation büntetés és fejlesztését elősegítő környezet előkészítése során a tanuló és az alkalmazkodás a modern életkörülmények.
A cél elérése érdekében szükséges, hogy megoldja a következő feladatokat látja el:
- humanizálása kapcsolatok valamennyi szereplő az oktatási folyamat;
- szerepének megerősítése az oktatás az oktatási folyamatban;
- ami egy kényelmes pszichológiai klíma osztályba csoportok és diákcsoportok, tolerancia, tudatos fegyelem
- javítják a munka a szervezet támogatási hallgatók és diákok a kollégium;
- motiválja a tanárokat, hogy elsajátítsák az új formák, módszerek és technikák a képzés és oktatás a diákok;
-Kialakulása információk kompetencia valamennyi résztvevő az oktatási folyamatban;
- fokozza a szocializációs diákok, felkészíti őket a társadalmi élet.
A fő cél a lakossági ellátás:
2. Szervezet pszicho-pedagógiai támogatását tanuló egy bentlakásos iskolában leküzdeni az érzelmi nélkülözés;
4. Adjon meg egyéni és személyes megközelítés tanulók;
5. létrehozása lehetővé tevő környezet a tanulás és az élet a diákok „veszélyeztetett” a bentlakásos iskola, megalakult készségüket közös kommunikációs és kognitív tevékenység
Gen. oktatási szervezetek - egy módja mindennapi életben az emberek belépő bele. Ez magában foglalja a meglévő tér szervezése, anyagi, fizikai és lelki körülmények az állami foglalkozások tagjai, valamint a természetes, szükséges és szokásos normák és értékek a viselkedés és a kapcsolatokat.
Értelmes élet jellemzői: közös szervezésében egy bizonyos típusú (iskola, nyári tábor), különösen attól függően, hogy a társadalmi-kulturális környezet (falusi iskolai élet eltér a város), és a készülék által meghatározott összetétele a szervezet tagjainak (gyermekek, serdülők, fiatalok), és a jelenlegi benne oktatási rendszerben.
Gen. oktatási szervezet határozza meg az építészeti és tervezési jellemzői a helyiségek és a szervezet az objektum térbeli környezet, livability és technikai eszközök, valamint az életmód, az etikett és számos hagyományok alakultak ki a szervezet, és egyéb paramétereket.
Például, az iskolai életmóddal összefüggő már, hogy függetlenül attól, hogy helyezkednek el ugyanabban a, és még egy „egységes” (lehetősége nélkül szétválasztása részek) épület, vagy jelentése egy gyűjtemény rokon vagy szabadon álló egységekre különböző korcsoportokban és (vagy ) a különböző területeken az élet (a tanulási blokk, sport, klub és m. o.).
Gen. árvaház nagyban függ az építészeti és tervezési megoldás a helyiségek. Épület folyosó típusú ház - egy sor viszonylag elszigetelt funkcionális blokkok és a ház kis csoportokban a diákok egyéni nyaralók „családok” - eleve más módon a mindennapi élet.
Részletes térbeli környezet helyiségek befolyásolja az élet a szervezet, legalábbis kapcsolatban három esetben.
Először is, milyen szerepet játszott a jelenléte vagy hiánya a differenciálódásukhoz három területen. Elsődleges területek - lehetőség, hogy a hosszú ideig az alkalmazott primer csoportok (osztály szoba, alvás, a tanulmányi csoportok és így tovább.). Másodlagos - azokban a helyiségekben, amelyek teljes vagy majdnem teljes primer csoportok átmenetileg vagy időszakosan (előadóterem, sportcsarnok, uszoda, étkező, társalgó, stb ..). Speciális területeken - létesítmények működéséhez szükséges az egész szervezet - adminisztratív-gazdasági, egészségügyi és egyéb célokra.
Másodszor, jelentős, és hogyan részletgazdag térbeli környezet figyelembe veszi a kor és egyéb jellemzői a szervezet. Ezt a különleges szín belsőépítészeti megoldások, a funkcionalitást egy sor bútor, megfelelő szett lágy bútor (függönyök, ruhák, szőnyegek, stb ..).
Harmadszor, fontos, hogy mi az intézkedés livability és műszaki berendezések épületek: jelenléte vagy hiánya a fűtési és légtisztító berendezések, orvosi, konyha, étkező, egészségügyi berendezések; üzemi felszerelés, szakkörök és a tantermekben és a tárgyat, edzőtermet, úszómedencét és zuhanyzóval, káddal és mosodai berendezések bentlakásos intézményekben.
Az életmód nagymértékben meghatározza az idő módja a szervezet működésére, amely figyelembe veszi a típusa, kora, pszichológiai és fiziológiai tulajdonságait tagjai és az egészséget. Rendszer előír bizonyos időtartam és váltakozása különböző tevékenységek, pihenés és alvás, beleértve a rekreációs, szabályszerűségét, az evés, teljesítő személyi higiénia.
JA Comenius, megfogalmazni az elvet prirodosoobraznosti oktatás, rámutatott, milyen fontos szerepet a rendszerváltás élettartamának és hatékonyságának az oktatási intézményekben. Őt követte számos nagy elméleti és oktatók - gyakorló nagy figyelmet szenteltek a rendszer. Különösen Makarenko, számolás mód oktatási szervezet egyik legfontosabb eszköze az oktatás, rámutatott, hogy kell egy számot szükséges a hatásossági paraméterek: megvalósíthatóság, a pontosság, az általánosság és bizonyosság (ugyanazon a munkahelyen, „Methods of oktatásszervezési” valamint sok más is).
A célszerűség a rendszer érvényessége és logikája annak elemei és követelményeket, amelyek érthető mindenki számára, és hozzájárul a működését, hatékonyságát és biztonságát a szervezet tagjai. Ez határozza meg, hogy milyen típusú szervezet, a feltételek az élet, az összetétele a tagok, és bizonyos mértékben vagy nagyrészt az oktatási rendszer uralkodó szervezet.
pontos mód - szigorú betartása időben, pontos teljesítésével létrehozása, amely azt tanítja tagjainak, hogy végezzen egy jól szervezett és időben történő végrehajtása a különböző esetekben és felelősségét, és így tovább ..
Az általánosság a rendszer azt jelenti teljesítéséhez szabályok és előírások minden tagja a szervezet egy bizonyos életkort.
Bizonyos módok pontos és konkrét elosztása az idő alatt a napi, heti és hosszabb ideig, ami a következetesség eleme az élet és a ritmus a szervezet működésére, mint egész és annak tagjai elsősorban. [1]
Fontos eleme a mindennapi élet oktatási szervezet az etikett - egy sor szakmai etikai szabályok külső megnyilvánulásainak az emberi kapcsolatok.
Az oktatási szervezet etikett tartalmaz normák kezelésének tagjai egymással, idősebb, fiatalabb, és fordítva, az általános szabályok a fegyelem - oktatási, szórakoztatási, otthon, a konfliktusok, a szabályok a helyiségek és berendezések, a megfelelés és karbantartása a tisztaság és a rend. [1]
Az etikett tartalmazza az igényeket külső emberi kultúra és a normák szükségesek a normális működését az oktatási intézmények megszerezni a karakter egy többé-kevésbé szigorúan szabályozott ünnepi és tiszteletben amelyek különösen fontosak azok az egyes viselkedési formákat. Végső soron az egyéni jellemzőit etikett lesz rituálék, hagyományos egy adott oktatási szervezet.
Egyes hagyományok uralkodó sajátos nevelési szervezet is vált elemeit életét. Hagyomány - a forma és a létesítmény az élet,
eszmék, értékek, viselkedési normák megmaradnak oktatási szervezetek hosszú ideig, és továbbítani az egyik generációról a tagok követte.
Hagyományok merülhetnek különböző területein a szervezet az élet, a pedagógiai vezetési stílus és így tovább. D.
Hagyománytisztelet jellemzi: tiszteletben a korábban megállapított életmód a szervezet; figyelmet nem csak a tartalom az élet és a viselkedés, hanem a külső design és a megnyilvánulása [1]
Az etikett tartalmazza az igényeket külső emberi kultúra és a normák szükségesek a normális működését az oktatási intézmények megszerezni a karakter egy többé-kevésbé szigorúan szabályozott ünnepi és tiszteletben amelyek különösen fontosak azok az egyes viselkedési formákat. Végső soron az egyéni jellemzőit etikett lesz rituálék, hagyományos egy adott oktatási szervezet.
Self-service - a rendszeres munka a szervezet tagjai karbantartása és javítása életkörülményeinek életüket.
A leggyakoribb formája önkiszolgáló tartalmazza: fenntartása egy tiszta és rendezett szobák, gondozása berendezések és kellékek; megvalósítható javítása, Épületek, berendezések és készlet; részt vett a szervezet az ételek és tisztító eszközök; termelés a vizuális segédeszközök, és egyéb sporteszközök, belső dekoráció, kellékek tevékenységét.
Ruházat - fontos eleme az élet, ez határozza meg a hangulat az a szervezet tagjai, valamint hogy megkönnyítsék részvételüket az élet a szervezet.
Egy különleges szerepet a ruházati szerez lakossági és privát oktatási intézmények, ami függ az egészség a tanulók tőle, valamint fizikai és esztétikai fejlődését.
Bizonyos típusú oktatási szervezetek, mint például a sport, klubok, felderítő és mások. Ruhanemű (ha ez egy formája, illetve annak összetevői) nem csak funkcionális értéke, hanem szimbolikus (jelző helye).
Így látjuk. hogy a hazaiak működését bentlakásos ellátás határozza meg számos, egymással összefüggő elemek. építészeti (könnyű test), érdemi, jól karbantartott létesítményekkel, ragaszkodás és a hagyományok.
Következtetések az első fejezete
Elemzés a szakirodalom tanulmányozása a probléma lehetővé tette számunkra, hogy meghatározza a következőket:
1. Az állami ellátó rendszer és az oktatás megfosztott gyermekek szülői gondoskodás rendszere különböző típusú intézmények, mint például a gyermek otthon, az iskola előtti gyermekek otthonok, bentlakásos iskolák, bentlakásos iskolák vegyes típusú, speciális bentlakásos iskolákban a gyermekek fejlődési fogyatékkal élő, menedékhely.
2. A gyermekek, akik nevelkedett intézmények gyakran megfigyelhető mentális retardáció, károsodott nemi identitás, a tendencia, hogy a rossz szokások és bűncselekmények. Ezen kívül, a gyermek nem eléggé fejlett interperszonális készségek, ő neurotikus, keres figyelmet, és egyúttal elutasítja mozog agresszió vagy megaláztatást.