Módszertani követelmények irodai patológusok tanár egy középiskolában "
„Center for diagnózis és tanácsadás”
Város kreatív csapat a tanárok, beszéd patológusok
hálózaton belül a projekt „létrehozása hálózat oktatási környezet,
„Módszertani követelmények az irodában
középiskolai "
Módszertani követelményei a hivatal a tanár - defectologist
középiskolai
Szekrény-patológusok tanár - egy speciálisan felszerelt külön helyiség diagnosztikai, javító és fejlesztési és tanácsadói munkája szakember. A kabinet állhat több helyiség funkcionális cél vagy egy szoba, osztva külön zónát. Így szekrény tanárok patológusok kell teremtenie a gyermek otthonos hangulat és pszicho-emocionális kényelem, ne legyen túlságosan zsúfolt, t. E. felelnie a szükségesség és elégséges ellátásában előrelátható haszon, játékok, szimulátorok (különösen, ha a hivatal alkotja egy szobában, és nem jár külön felszerelt szoba játékok). Ugyanakkor a hangulat az irodában, hogy hozzon létre egy működő hangulat és motiválja a diákokat, hogy az oktatási tevékenység. Kívánatos, hogy az iroda található, távol a telephelyén, a gazdasági és fogyasztói szolgáltatások, közigazgatási egység, valamint a terem a zene és a testnevelés órák. Szükség van a szülőknek, hogy könnyű hozzáférést biztosít az irodában
• A tudományos - metodikai karbantartási adatbázis-tevékenység szakértő megfelel a képesítési követelmények és iránymutatások.
• zdorovesberezheniya - megfelelés SanPiN (világítási mód, a szellőztetés és a tisztaság, a bútorok iskolai követelményeknek, a megelőzés a túlterhelés, optimális megfelelés rezsimek munka és a pihenés, az elégedettség a fizikai aktivitás a diákok, amely a lehetőséget a különböző foglalkoztatási formák - a foglalkoztatás-game ülések mozgások , a változás a osztályok és a statikus testtartás al.).
• megfelelés a gyermek életkora - a feltételeket, amelyek megfelelnek életkori sajátosságok tanulók (nehézségi szint, megfelel a korosztály a játék kézikönyvek stb ..).
• Rehabilitációs - a feltételek megteremtése, hogy biztosítsa a maximális korrekcióját megsértése és az állami kárenyhítésről (a különböző környezeti korrekcióját célzó megsértése és a fejlesztés különböző szférák).
Két szempontból a munka területén a szakmai szervezetek kell elosztani - a térrendezés és szervezése a környezet a térben.
Tér fogalma magában foglalja a munkahelyteremtés irodaterületek, amelyek a következők:
A) A gyermekek, (a fajta munka a diákok)
- tanulás területén
- motor zóna
- játszótér
Képzési szakember dolgozik irodaterület biztosít az alkalmazási hely és a következőket tartalmazza: asztalok és székek száma szerint a csoport (maximum 6 fő), tábla, pult, patológusok tanárok, oktatási segédeszközök. demonstrációs és tájékoztatók. A képzési terület meg kell felelnie SanPiN a tantermekben.
A mozgató zónában biztosítja dolgozó szoba ragaszkodás gyermekek motoros aktivitás és egy kis játékkal (általában ellátva szőnyeg) mozgatására gyakorlatokat és játékokat. Zone lehet használni nem szabványos alakú osztályok, besorolást munkálatok az íróasztalhoz, és gyakorlatokat a szőnyeg (például gyerekek kerülnek a szőnyegen egy kört a játék végrehajtás feladat).
Zone tanulmány szoba rendelkezik szállító fejlődő szerencsejáték-tevékenység és játék berendezések anyagot tartalmaz fejlődő karakter szerint a gyerekek életkorát. Az játéktér lehet szerelni egy külön helyiség vagy hely kell elosztani az irodában - külön játékasztal vagy szekrényben a játékot az anyagot és helyezze játszani. (Ld. 1. melléklet)
B) Ami a szakmai tevékenységek (utasításainak megfelelően a tanár-defectologist)
- diagnosztikai terület
- korrekciós zóna kialakítása
- tanácsadói körzet
-Módszertani zóna (kézikönyvek, szoftverek és a szakmai dokumentáció)
A diagnosztikai terület el van látva speciális eszközökkel összhangban módszertani követelményeket a felmérést végző defectological hallgatók. (Ld. 2. melléklet)
Korrektsionno-fejlődő övezetben, egy speciálisan kiválasztott anyag (juttatás nyílásba eszközökkel és forgalmazó oktatási anyagot és mtsai.) A fejlődés és korrekciós tanulási és kognitív tevékenységet a tanulók. (Lásd. 4. melléklet) Szükséges rendelkezni a racionális elosztása az egyértelműség érdekében, hogy az ellátások pedig könnyen kezelhető és ugyanabban az időben, hogy ne terhelje túl a látható térben szekrény.
Tanácsadó zóna biztosítja a szervezet a munkatér konzultációk.
Módszertani zóna részét képezi, válogatott könyvek kiadványok, kézikönyvek, folyóiratok, tudományos tevékenységének speciális képzési és fejlesztési programokat, szabályozó dokumentumok és végrehajtotta a jelenlegi dokumentáció, patológusok tanár. (Ld. 3. melléklet) Ez a terület megfelel a feladatok szervezeti tevékenység tervezés szakértő, és egy íróasztal, polcok és szekrények anyagok tárolására.
Szervezése környezet - ez egy speciális berendezés-nak, amelynek célja a kompenzáció állami hallgatók. A következő oktatási környezet kell összhangban a tanulók jellemzői segítségre szoruló, beszéd patológusok és a tanárok irányban Büntetésvégrehajtási szakmunkák ezekkel a diákokkal.
Érzékszervi környezet - biztosítja a fejlődés és a korrekció egyes érzékelő rendszerek és polisensoriki. Ez a környezet telített anyagok, stimuláló érzékszervi fejlődését. Javasoljuk a modern berendezések és anyagok (mint például a „Handbook tapintható játék” oktatási tervezők Lego "Oktatási-nevelési játékok és készletek Montessori).
Berendezések (bemutató, játékok, kézikönyvek, tájékoztatók):
Az anyag a fejlődés a vizuális jellemzői (szín, forma, méret, vastagság, az integritás és differenciálódását vizuális képek, a digitális és az alfabetikus gnózis): Egy sor színes tárgyakat; mozaikok piramis; színes kézikönyv, hogy jön a Montessori; Didaktikai játékok „és egy egész része,” A „geometriai lottó”, stb.; készlet geometriai formák; páros képeket, alfanumerikus lottó; stencil és beilleszti azokat formájában szerves és osztott figyelemmel képek és geometriai formák (például Séguin board); osztott kép (puzzle); zajos kiszabott, árnyék, körvonal képet.
Az anyag a fejlődés a hallási funkció (zvukorazlichenie és azonosítási fonéma matic tárgyalásra, hallási figyelem és emlékezet): a természet hangjai; zaj dobozok Montessori; hangszerek; játék útmutató „Sound Lotto” és mások.
Az anyagot a fejlesztési tapintási és taktilis-kinesthetic észlelés (figyelmet a taktilis ingerek és lokalizáció, tapintható tanulmány az észlelés és az emlékezet, és kinesthetic gnózis stereognosis): beállítja a kontrasztot textúra anyagok touch; készlet labdák, különböző felületi; golyó tüskékkel; tapintható szőnyegek; konténerek természetes anyagok; Montessori anyagok tapintható fejlesztési; készletek alakú térfogata játékok a zsákban; Készletek geometriai és sztereometrikus formák a zsákban; Montessori anyagok fejlesztése háromdimenziós formában stereognozisa megkülönböztetést; utasítás a „Postafiók”.
Motor-motor környezet - és biztosítja a kis korrekció és a közös motor. Ez a környezet telítjük az anyagokat, amelyek stimulálják a motoros fejlődést.
Berendezések (bemutató, játékok, kézikönyvek, tájékoztatók):
Anyagok fejlesztése Kézügyesség: készletek neoposredstvovannogo és közvetett manipuláció tárgyak; Készletek kétkezes manipuláció; Készletekben kisebb tárgyak, természetes anyag; stencil, stroke; masszázs labda, számolás botok; ellátások fejlesztésére irányuló grafomotornyh funkciók (vényköteles alfanumerikus, az árnyékolás, kézi grafikus diktálás, stb ..), az oktatási játékok „Mágneses labirintus”, „Mosaic fejlesztésére ujj”, oktatási tervezők Lego "és mások.
Anyagok fejlesztésének általános motoros készségek: egy sor megelőző nat. Moments; golyó, egyértelműen - sematikus ábrázolása fizuprazhneny, oktatási játékok, „Ki fogja dobni gyorsabb, mint a szalag?” „hummocks mocsárból” és mások.
Tanítás és tanulás Környezet - biztosítja a fejlődés és a korrekció a kognitív folyamatok, a formáció a nevelési ismeretek és készségek. Ez a környezet telítve van az anyagok, amelyek serkentik a mentális és kognitív fejlődésére.
Berendezések (bemutató, játékok, kézikönyvek, tájékoztatók):
Anyagok fejlesztése memória és figyelem: taneszközök; oktatási játékok fejlesztésére memória és figyelem: „Emlékezz, és neve”, „közvetített memorizálás”, „helyszínen a különbség”, „talál egy pár”, „Labirintus” és mások.
Anyagok fejlesztése a tér-idő orientáció: taneszközök; Oktatási tervezők „Lego” demo anyag „elemi térbeli ábrázolás. Óvodai és általános iskolás korú. Demo anyag „” Területi képviselet beszédet. "
Anyagok a gondolkodás: taneszközök; Képzési segédanyagok „logikai blokkok Dienes Zoltán Pál” az oktatási játékok Nyikityin „A jelenlegi minta”; gyakorlása „Kilencedik sejt”, „létrehozása törvények”, „logikai problémák”, „analóg”, „besorolás”, „negyedik extra”, stb.; előnyök közmondások és mondások; történet képeket nyilvánvaló és rejtett értelmét; képsorozatot kapcsolatos egyetlen tárgyban; Képek az érzelmek az emberek és történetek, hogy felfedje az érzelmek; LEGO tervezők; LEGO-csempék és mások.
Anyagok fejlesztése beszéd és ötletek a: képzési kézikönyvek, plakátok sorozat (természetes közösség víztározó természetes közösségek erdő, madarak télen, stb ...); tárgyát és figyelemmel képek; támogatási rendszerek retelling, történetek, leírások; vizuális anyagok a szezonális változások a természetben; demonstrációs és tájékoztatók a témában oldalunkon.
Anyagok kialakítására a tanulási készség: set tankönyvek programot VII és VIII formájában 1 - 5 osztály. plakátok (természetes közösség tó, természetes közösség erdők, madarak télen, és mások.) készletek nyomtatott munkalapok Gyermekekért Alapítvány mentális retardáció; készletek betűk, számok; Leszámolható anyagi előnyök megszilárdítása tanulási készségek 1-4 évfolyam általános iskola; demonstrációs és tájékoztatók a témában oldalunkon.
Diagnosztikai eszközök-patológusok tanár
Módszertani gépek büntetés - fejlesztő munka
1. program speciális (korrekció) 1-4 OS VIII néző osztályok, osztályok 5-9, ed.
2.Komplekty tankönyvek programja speciális (korrekciós) OC VII és VIII típusú