Hajlamok és képességek - studopediya
Nemcsak temperamentum hozzájárul a személyiség szerkezetét. Az ember jön a világra, mint az egyén, reméljük-lenny sor természetes adottságok és ösztönök, és az a képessége, így a tevékenységek devel-Vayas alapján genetikailag meghatározott hajlam, azaz a. E. A képesség függvénye nemcsak a lerakódásokat ki, hanem a fejlődés, ahol hajlamok vannak előfeltételei vagy állapotok [221, 230].
Felmerül a kérdés: milyen mértékben képes a OCU által korábban öröklés, és milyen mértékben - a befolyása a környezet és az oktatás? Ma már megállapítható, hogy a genotípus határozza csak elméletileg elérhető határokat az egyéni képességek, valamint a környezetvédelmi és nevelés -, hogy ezek a képességek lesz a gyakorlati-idézésben végre. Különböző kutatók becslése az arány a hozzájárulását e tényezők (öröklés és oktatás) különböző módon. Például, Eysenck [338] nagy jelentőséget tulajdonít az öröklődés, meghatározó közös intelligencia veleszületett kognitív SPO-lities, de ez a szélső helyzetbe. Ha ez ACC-történne, mert akkor az összes alapvető jellemzőit és fejlődésének útját a lélek előre meghatározott biológiai tényeket rögzített. Ezt a nézetet osztja számos Psi hiatry és a legtöbb polgári pszicho-lógia. Úgy vélik, hogy ellentétben a tudás, készségek, képességek miatt teljesen kormányzati veleszületett ösztönök és az oktatás és a képzés, az egyetlen kiállítás. Mert meg vannak győződve, hogy a készségek fejlesztése nem függ a tanulás mértékét az IP-ismétlés célja elsősorban csak azonosítása és con statatsiyu képesség, de nem a szervezet a folyamat a fejlődés és a kialakulását. Ennek bizonyítékaként a veleszületett képessége általában azt mutatják, jelentős bizonyítékot egyéni különbségek képesség, és különösen a tények a korai megnyilvánulásai tehetséges gyerekek, amikor a hatása az oktatás és képzés, úgy tűnik, még nem lehet döntő. Például a zenei zseni Mozart-ben fedezték fel három éve, Haydn - négy. Talent festő és szobrász körutazás megjelenik valamivel később: Rafael, s megjelent 8 év, Van Dyck - 10 Dürertől - 15 év.
Azonban korai megnyilvánulása képességek, ceteris paribus nem utal a veleszületett, de csak jól mutatja a tehetség.
Hogy megoldja ezt a dilemmát, vagy eltávolítani azt, hogy van. E. tisztázásához szál aránya befolyásolja az öröklődés és a környezet, sok vizsgálatot végeztek. Egyikük áll túlzott tanulmány a családfa kiemelkedő előre képviselőit a tudomány és a művészet. Íme három tipikus at-intézkedés. Azt találtuk, hogy a dédanyja Lev Tolsztoj - Olga Trubetskaya és nagyanyja Alexander Puskin - Evdokia Trubetskaya voltak natív nővérek. Öt fő képviselői a német kultúra - költők Schiller és Hölderlin, Schelling és Hegel, valamint a fizikus Max Planck voltak kapcsolatosak: volt egy közös őse - Johann Kant, aki élt a XV században. A Törzskönyv Johann Sebastian Bach volt, több mint 26 zenész fényes zenei képességek. Ez nemzetség volt, mint ismeretes, hogy a „Bahami” általában az úgynevezett míg a városi zenészek.
Megbeszélése ezek a megfigyelések, nem szabad szem elől azt a tényt, hogy egy család egy csomó zenei tehetség, nem csak a szülők adják tovább gyermekeiknek bizonyos gének, hanem kiteljesíthessék rendre-stvuyuschim módon. Ezért nem tudják szolgálni, mint egy proof-Ments, hogy a biológiai előfeltételei a humán képességek és meghatározza a teljes előre meghatározott emberi tehetség és lehetőségek a fejlődését. A jelentősége egy ilyen helyzetben fokozódik, mivel a sok próbálkozás és építsen a
megfigyelések módosítás rasszista szempontok: .. from-váltak az emberek tanítani haszontalan, rossz a gyerekek megtanulják praktikus és így tovább „kulturális” tanulmányok-CIÓ kognitív folyamatok az emberek a legalacsonyabb urs-it kulturális fejlődés korlátozódik a standardizált tesztek, amelyek nem felelnek meg a azonosítása készségek kultúra képviselői e népek, és csak az ilyen helytelenül használja tesztek vezethetnek reakciós következtetéseket nepolnotsennos-öt ilyen népek. Például egy felmérés alaszkai eszkimó gyerekek, akik nem, hogy egy oktatási és élő-nek a nehéz körülmények között a Jeges-puszta, nagy-villa beállítást vizsgálat feltárta, hogy a show-Tel szellemi fejlődés sokkal magasabb, mint az egyes csoportok művelt az előny-poluchnyh európai gyermekek [46].
A legpontosabb és egyértelmű eredményeket kapunk a tanulmányi chenie hasonlóság mértéke a viselkedés, a mentális folyamatok és eredmények speciális tesztesemények azonos és kétpetéjű ikrek. Ismeretes, hogy egypetéjű ikrek azonos kromoszómák a második, míg kétpetéjű - csak 50% -át a-okozati jellemzők. Így az összes különbséget egypetéjű ikrek között kell tulajdonítani a befolyása a környezetet, míg testvéri sok különbség oka lehet örökletes-ség. Kiderült, hogy bár néhány esetben vizsgálták az egypetéjű ikrek szétválasztjuk Rye-Denia, és nőtt fel a különböző környezetekben, de sokkal közelebb voltak egymáshoz, a szellemi fejlődés, mint a nevelést-vayuschiesya a kétpetéjű ikrek. [107] A szerepe az örökletes tényezők is megerősítik dan-CIÓ nyert a tanulmány a fogadott gyermek, társ-torye fogadták a születéskor. Amikor idősebb, mint száz-li, azt találtuk, hogy a mentális képességek (eredményeképpen sok pszichológiai tesztek) van-venno jobban összhangban a mentális képességek biológiai, sem az örökbefogadó szülők. [107] Ugyanakkor a relatív hasonlóság a vizsgált teljesítményének gyermekek és a szülők hozták létre nem minden pár egypetéjű ikrek, és ez drámai módon csökken a korral.
Jelenleg, figyelembe véve az összes együttes vokupnost összegyűjtött adatok, a tanulmányok többsége
teley úgy véli, hogy az öröklődés is csupán határértékeket a készségek fejlesztését, és ez nagyon széles, és mint általában, nem kimerítő, és végrehajtására meghatározott hasadó képzés és oktatás.
A munkája AR Luria [173] világosan kimutatta a változás van a kreatív építő feladatok gyermekek közül a megfelelő képzést és nincs ilyen változások a másik csoportban, ahol a tevékenységet átszervezték. Különös zna-chenie ezeket az adatokat ad az a tény, hogy a kókusz-Tav mindegyik csoport egy gyermek egy pár egypetéjű ikrek, amely kifejezetten mutatja, mennyire fontos a különböző képzési módszerek. Az öt pár 5-6 éves egypetéjű ikrek hoztak létre két csoportban. Minden csoport dolgozott három héttel con struirovaniem modell kis fa alkatrészeket. Először másolja őket bizonyítani az épület, amelyben az összes alkatrész benne foglaltatik, és valójában látni lehetett felvenni hasonló elemeket elhelyezni, és irányítsa őket kaptak a mintában. A második csoport az azonos kialakítású, felragasztott papír. Design ebben az esetben sok munka-it, mivel a gyermek nem másolható, és maga is kitalálni, hogy mi készült elemek építése. A felhalmozott tapasztalat mentális manipuláció vezetett a gyorsulás az intelligencia fejlődésének. Ez az előny is kiderült nem csak gyorsabb és sikeres újbóli shenii ellenőrzési problémák az építési ana-logikai modellek, hanem a teljesítménye más típusú vizuális rejtvényeket és kihívások a mentális pro-térbeli meghatározása az átalakulás, és közvetlenül utána a kísérlet-ment és fél később, a gyerekek a második csoportba az ilyen feladatok ellátásához gyorsabb és könnyebb, mint az első csoport.
Egy másik példa az in vivo kialakulását az ACT-lities szolgálhat egy kísérleti fejlesztése pályán gyermekek és felnőttek [165]. Ez a munka bebizonyította érvényességét elképzelések lehetőségeit képességek fejlesztését minden korban (az új kapcsolatok kialakítását az agyban és orga-formanyomtatványon funkcionális szervek), és ennek megfelelően megtagadják a feltételrendszer tehetség csak BPO--REPREZENTÁCIÓVAL anatómiai és fiziológiai hajlamait.
Előadás a képességeit, fejlett szovjet kutatók, csökkent elsősorban arra a tényre, hogy a mentális tulajdonságok és fokozza az emberi tanulás és a siker bizonyos tevékenységek. Különböznek a tudás és tartalmaznak néhány adalék őket, amely a módja a kiválasztás, a feldolgozás és az általánosítás. L. N. Wenger érdekli a pozíció [61], amely úgy véli, hogy az a cselekvés indikatív. Ezután a képesség, hogy szolgáljon a feltétele a sikeres elsajátítását aktivitás és sikeresen végre abban az értelemben, az új kihívásokra. OH arra utal, hogy azokban az esetekben, kiemelkedő fejlődést bizonyos képességek vagy különleges formák ARI-entirovochnyh intézkedések, amelyek szerkezete más, mint a rendes e képességek vagy különleges szezonnyitó dákó szintű elsajátítását a formák, amelyek jellemzője HN minden egyén teljesítő ezt a fajta tevékenységet.
Mintegy emberi képességek gyakran megítélni a termelékenység, de a termelékenység nem csak attól függ öröklött ösztönök, hanem más tényezők, elsősorban a fejlesztési megfelelő készségek és operációs rendszerek, módszerek eljárva bizonyos con tapintatlan területen. A fejlettségi szintje műveletek és képességek függ az oktatás és képzés. Oly gyakran szembesülünk azzal a ténnyel, hogy az emberek eredendően tehetséges, kevésbé, haladás és pro-termelékenységét a kis- és a kevésbé tehetséges, de egy jól képzett, aki szintén képződik, és adott esetben menjen személyiségjegyek érzelmi és akarati Ha raktera, lényegesen hatékonyabb.
A tapasztalat pszichológiai kutatások vezettek a tudósok azt hinni, hogy amellett, hogy az újdonság a megközelítés és a kimerültség mind a feltételeket, a probléma fontos kritériuma az intelligencia az a sebesség, a mentális folyamatok, a sebesség az oldat-CIÓ problémákat. Siker vagy kudarc a problémák megoldásában is jár bizonyos személyiségjegyek. Oso-sen fontos két pszichológiai jellemzői: co-brannost és a kitartás. Mint az egyik ingatlan tekinteni intelligencia és a mért kapacitás kísérte kiszabott tivlyatsya stílusú tevékenységeket, vagy podska-zannomu módszer a probléma megoldásának.
A modern pszichológia, a kérdés, hogy a képesség, vitsya száz, többnyire kapcsolatban vizsgálati intel-felsorakoztató képességeit. Az első próbálkozások mérésére in-tellekta kapcsolatban felmerült gyakorlati igény olyan tehetséges vagy késleltetetté időben szónok gyerekek úgy, hogy mind az egyik és a másik, hogy megteremtse a feltételeket a képzés megfelelő képességeit. Erre a célra a különböző tesztek in-szellemi képességek fejlesztettek ki. Az utóbbi évtizedekben ezeket a vizsgálatokat folyamatosan javult, és javult, azonban, és most az értelmezése az eredmény mutató elme kormányzati képességeit, mint egy intézkedés az intelligencia hagy kétséget.
Jelenleg, a tanulmány az intelligencia-szor számos szabványos pszichológiai tesztek. A kutatások alapján a következő vizsgálatokat akkor kiszámított-IQ (IQ). Ez vonzó, hogy azonosítja számokban szintje szellemi fejlődését. Mivel azonban az IQ
attól függ, hogy a kulturális és oktatási szinten szubjektív kapcsolatban a felmérés és számos más körülmények között az e mutató alapján kell számlájára szabályozási adatok alanyai fejlődés és az életkor.
Összeállításánál a vizsgálatok figyelembe veszik, hogy a mentális képességek megnyilvánulhat különböző formában. Ezért az „általános teszt” ad verbális, numerikus, képi-térbeli feladatokat. Úgy tartják, hogy ők értékelik a fő formája a szellemi kormányzati hatalmat. A vizsgálatokat úgy vannak kialakítva, hogy ha az egyik személy jobb, hogy megoldja a problémát a szóbeli, a másik - egy digitális, három - dimenziós, akkor egyikük sem lenne előnye van: az eredményeket átlagoljuk, és összehasonlíthatók. Hasonlóképpen, átlagolt eredményeit a vizsgálatot egy kreatív elme, társ-torye jobban dönteni „nyitott” beállítását, ahol megadhatja, megoldások, és az eredményeket azoknak az embereknek, akik könnyebb kezelni „zárt” feladatok, a csak-vet. Természetesen vannak speciális tehetségek, mint például a különleges zenei képességeit. Közös tesztek nem mutatják ezeket a képességeket. A vizsgálatok azonban azt mutatták, hogy a művészek (zenészek, xy-dozhnikov, művészek) „intelligencia faktor” játszik prediktív szerepe. Azt találtuk, hogy minél magasabb az IQ, annál sikeresebb egy ember keresi IP-kusstve: művészet „IQ” tanult híres számok átlag feletti volt.
Di-vergenciájú gondolkodás tesztelt feladatokat lejátszás funkciók a megszerzett anyag, képes produktív gondolkodás - kihívások meghatározása a fogalmak, a szükséges következtetések levonására Proposition konjugált parcellák. Guilford megkülönbözteti a 50 alkatrészek a szellemi képességek, és úgy véli, hogy annak érdekében, hogy azonosítani-ment az egyes komponensek kell saját problémái. A fő tényezőt elszigetelt a Sophia: verbális, numerikus, térbeli, pertsep-tive képességét, a memória és az induktív gondolkodás.
Visszaengedés sok bonyolító pillanatok, mi végre egyre közelebb a kérdés megválaszolása: mi valójában mérjük egy intelligencia tesztet? Azt lehet mondani, hogy az intézkedés a gondolat sebességével operátor-talkie, amely alapvető jellemzője Coy mentális termelékenységet. Azt is mérik a különleges képessége, hogy manipulálja képeket a különböző típusú (számok, szavak, képek) és a fölénye az adott típusú mentális folyamatok (észlelés, memória, a gondolkodás és m. P.). Ide tartoznak még a természetét és tulajdonságait, mint például a kitartás, kitartás, amelyek nagyon fontos szerepet játszanak az ef konyság bármely tevékenység.
A pontosság a teszt ellenőrzi először gyakorlatban. Sok a tények, az SVR-lyére, hogy a „szellemi faktor-ség” az ember egyértelműen kapcsolódik a sikeres munkáját az elért eredményeket az élet különböző területein. Számos tanulmány kimutatta, hogy a vizsgált tanulmány az egyéni képességek segítségével megoldani néhány gyakorlati fontos CIÓ kérdések, mint például a szakmai kiválasztás és az orvosi gyakorlatban. [18]
Alapján temperamentum és attól függően, hogy a fejlettségi szintje bizonyos képességekkel alakul karaktert. Ez a meghatározás szerint olyan szintézisét tipológiai szempontból, hogy válaszoljon a mentális tulajdonságok, és CCA-szingularitás mentális folyamatok, amelyek függenek a PLAY-Tania és képzés. Ha ilyen jellemvonások a rezisztencia vagy kapcsolása figyelmet arra, hogy