Végrehajtása egységes módszertani témák - az egyik szervezeti formák módszeres munka mo,
Végrehajtása egységes módszertani témák - az egyik formája MO módszeres munkaszervezési
Az egyik legfontosabb formája módszeres munka dolgozni egy közös téma az általános oktatás módszeres második intézményben.
A téma szempontjából relevánsnak kell lenniük, naprakész, ez a választás a Colle gialno. Közös műszaki téma kell kapcsolni a meglévő legjobb gyakorlatok és egyaránt ki kell terjednie a képzés és a nevelés-CIÓ munkát, és nem kell a kis és magán.
Meg kell jegyezni, hogy a munka egy témára módszertani iskolák nemcsak a tisztesség, elkötelezettség és indokolja-vannosti nemcsak meghatározása és rendszerezése a kiemelt kérdések, hanem dolgozzon ki egy szakaszos cselekvési tervet az évek (3-5 év). Ugyanakkor figyelembe kell venni, amikor tervez időszerűsége-mennost szálak, ne feledkezzünk meg a elméleti szempontból, hogy az oktatási módszerek, az oktatás és a fejlesztés a diákok és a tudományos-op-szervezés pedagógiai munkát. Közös műszaki téma Binding kell hatnia minden része az iskola: Szerves és nizatsionnye, menedzsment, oktatás, stb Nagyon fontos, hogy ő volt az erők pedagógusokat, válaszol az ő ötlete-gödrök és szült érdeke annak végrehajtását.
A választás egy egységes módszertan iskola téma Követelmények:
Fontossági a téma megfelelő fejlettségi szintje a tantestület.
• Meg kell felelnie a korszerű pedagógiai ötleteket.
• jóváhagyja (részeként a fejlesztési program) a tanári tanács.
• Nem lehet összefüggés egységes módszertani témák a meglévő tanítási tapasztalattal, speciális tudományos és pedagógiai kutatás.
• el kell végezni önálló munka a csapat egy adott pedagógiai kihívás.
• egyaránt ki kell terjednie tudományos és oktatási munka
• A tárgy nem lehet kis, magántulajdonban. Célszerűségét témaválasztása a jövőben (3-5 év).
• Egységes módszertani kérdéseket kell hatnia minden formáját módszeres munkát.
• Kell gyakorlati jelentősége az iskola.
• az egyik feltétele a rali hasonló gondolkodású csapat.
egy közös módszertani téma
Diagnosztikai szakasz (a végén az elején ____ ______ uch. Év)
Elemzés a tanárok nehézségek, az állam WRM, felfedve az ellentmondásokat szoruló hamar kiesett.
Eredmény: A probléma azonosítása, igazolása annak jelentősége az iskolában. Fejlesztési Program _______________ éve.
2. Az elméleti tanulmányt a probléma, _____ venni. város
A tanulmány az elmélet a kollektív problémákat a tanárok ülések, MS, MO, szemináriumok, módszeres RAM, egyéni és csoportos munkát a tanárok munkájának önképzés.
A lényeg: A felhalmozási elméleti anyag a témában: „___________________________”
3. Gyakorlati kutatómunka: ____ venni. város
Held: tematikus tanári értekezletek, szemináriumok - workshopok, nyílt órák, tanórán kívüli tevékenységek, vzaimoposescheny leckéket.
Az eredmény: jobb WRM, a formáció a PPO az iskolában a következő témában: „_________________________”
4. Összefoglalva a munka a probléma, érdekképviseleti PPO,
NPK: teljesítmények samoobobscheniem tapasztalat, kreatív jelentéseket, oktatási kiállításokon.
Összesen: Rendelési felhalmozott anyag, a kiadvány pedagógiai fejlesztés.
A politikai tanulmányt kell készülhet olyan anyagból, akkor a fogadás egy kutatási téma. Kívánatos, hogy a legtöbb Ő egy tanár választott egységes módszertani tárgyát az önképzésre.
Végén az első évben a munka olyan eljárás-cal téma kívánatos tanári tanács bármely formában (üzleti játék).
A cél a gyakorlati fázisban a munka a témában - alkalmazásának alapvető elméleti felvetéseket megvizsgálták az előző lépésben.
Lehetőség van ilyen jellegű tevékenység végzése;
• Nyílt órák, tanórán kívüli tevékenységek és a tantermi óra.
A fentiek alapján úgy véljük, hogy meg kell tervezni a következő területeken a módszertani munka:
- tovább javul pedagógiai masterst Island iskolai személyzet;
- tanulmányozása és a gyakorlatban az új oktatási technológiák;
- szervezi a munkát a szintézis speciális pedagógiai tapasztalat;
- aktívan be új tanítási módszereket annak érdekében, hogy fejlesszék az on-znavatelnogo diákok érdeklődését, és a kialakulása az erős amerikai tanovok erkölcsi magatartás;
- fokozzák a pedagógusok munkáját a témák a önképzés;
- változatossá formái módszertani munkavégzés.
Szervezeti formák Módszertani munka az azonos témájú
1. Magatartási módszertani hét (egy hónappal a tanítás).
2. Hozzon létre egy kreatív microgroups tanár (TSU).
3. Készítsen egy probléma microgroups tanár (PGU).
4. Munkaidő kezdeményezési csoportok, hogy felkészüljenek a ped. tanácsadás, MS, szemináriumok.
5. Self-tanárok
10. A munka iskola MO
11. Iskola fejlett tapasztalat
12. SPC tanárok
13. SPC diákok
14. Kreatív jelentések tanárok
15. Kreatív hallgatói beszámolók
16. A tanítási kreatív kiállításokon.
17. felülvizsgálata módszertani szakirodalom. Irodalom Kiállítás.
18. feltöltő Módszertani tanulmány különböző anyagok megfelelően az alany
Indikatív listája módszertani
(A tapasztalat más iskolák)
• Modern oktatási technológiák, mint a faktor a tökéletesség formáit és módszereit az oktatási folyamat.
• A fejlesztési és oktatási kreatív egyéniség az iskolás a kialakuló új oktatási környezetben.
• Differenciált megközelítés a képzés és az oktatás - a legfontosabb tényező a fejlesztés kognitív diákok érdekeit és minőségének javítása, az oktatás.
• A speciális oktatás, mint a forrás az egyénre szabott oktatás és felkészítés a vizsgára
• Oktatási és kutatási tevékenység az intézkedés a kulturális kompetencia képzés a diák.
• A fejlesztés lelki, erkölcsi és kreatív potenciálját az egyén, amelynek célja újraindult a kulturális hagyományok és örökség az Altaj (Oroszország)
Kidolgozása • polgári és kreatív potenciálját az egyes iskolák GP.
• A továbbiakban egy önfejlesztő és önmegvalósító egyén GP.
• képződése hallgató kulcskompetenciák segítségével az aktív tanulási módszerek.
• A technológia a szervezet kutatási tevékenység a témában iskola után.
• Interdiszciplináris integráció az oktatás területén.
• módszerek értékelése becslés a diákok.
• Tesztelés és használata személyiség-orientált technológiák OHR