Master-osztály oktatási workshop a tanulságokat a történelem és társadalmi ismeretek, tartalom platform
„Oktatási workshop a tanulságokat a történelem és társadalomtudomány”
· Részvény tapasztalat technológiát használ, amely növelné a motiváció az oktatási tevékenység a diákok.
· Hatékonyságát bizonyítják a tevékenysége a diákok, azt bizonyítja hatékonyságát ennek a technológiának.
· Olyan légkört teremt a nyitottság, a goodwill, a közös alkotás a kommunikációban.
· Készítsen feltételek kialakítása kreatív képességek
Technológia: tanítás alkotóműhely
Módszerek és technikák: eljárás kidolgozása asszociatív sorozat; Recepció gyűjtő rejtvényeket; oldatot kognitív feladatok, ábrázolási, vétel esetén.
1. megnyitja a tanár a „kreatív műhely” technológia.
Jó napot! Akkor valószínűleg egyetért velem, hogy mindenkor a tanár azzal a problémával, hogy miként lehet biztosítani, hogy mindenki érdekelt volt a tanulság, hogy az összes részt a tanulási folyamatban, úgy, hogy nincsenek közömbös.
Mindezen feladatokat lehet végrehajtani körülmények között élénk tevékenységet a tanárjelölt segítségével új oktatási technológiák.
Az egyik a modern technológia a technológia pedagógiai műhelyek. E technológia nem közvetlen információk átadását és a közös tudás keresése.
A technológia saját algoritmus, és áll a hét lépésből áll:
Az első fázis - indukció: a létrehozása egy érzelmi hozzáállás;
A második szakaszban - samokonstruktsiya: egyedi kialakítása hipotézisek, megoldások, szöveg, rajz, tervezés;
A harmadik szakasz - Sotsiokonstruktsiya: a diákok párban dolgoznak, csoportok;
Negyedik - szocializáció: a tanulók teljesítményét a csoport
Az ötödik szakasz - büszkélkedik: a bemutatása a közös munka a diákok;
Hatodik szakasz - a különbség. A belső tudatosság a workshop résztvevői hiányossága, vagy az eltérések a korábbi ismeretek, az új.
Hetedik szakasz - elmélkedés
2. A fő rész
Tehát azt javaslom, hogy a filmet az anyaországgal. És akkor is, ha nincs szakmai szolgáltató, termelő, levonhatjuk azt.
Az első szakaszban kell minden kapcsolódik be a munkába. Minden csoport (pár) adok a munkát, hogy az asszociatív tömböt a szót hazát. Az első csoport a elvén működik „szó egyesület”, a második csoport - „Egyesület - képek, a harmadik pedig egy szó-szövetség minden levél” „a negyedik -” nevét a híres emberek Oroszország "
Mit nevezünk a hazát!
A ház, ahol fogunk növekedni,
És nyírfák az út mellett, amelyen járunk.
Mi haza szövetségek?
Nap, kék ég
És illatos arany kenyeret az üdülési asztalra.
Mit nevezünk a hazát!
A föld, ahol élünk veletek
És rubin csillag. Csillag a világ felett a Kreml
Mit nevezünk a hazát!
És kérem, a gyerekek egy kérdés: Mi a téma, hogy mi fog tanulni?
Csoport hozta létre az első keret „Szülőföld -”, és felajánlom nekik, hogy bemutassák munkájukat.
A második szakaszban samokonstruktsiya javaslom a diákok dolgoznak a különböző információs források képződését fogalmak, mint a „szövetség”, „figyelemmel a szövetség, és vegye figyelembe a meghatározása a fogalmak a könyvben.” Veletek vagyunk, akkor nem teszi meg, és közvetlenül a következő lépésben.
A harmadik lépés ajánlat munkát párban kap gyűjtő rejtvényeket.
Létrehozott csoportokat a második frame „Oroszország - A Szövetség”, és bemutatják munkájukat.
Ebben a szakaszban létre kell hoznunk egy harmadik frame „Oroszország - a többnemzetiségű állam.” Itt vagyok módszerrel kettős klaszter, így válaszolni két kérdést: 1. a különbség a népek Oroszország és 2. Mi a közös orosz népek?
Clue Az első kérdésre lesz egy verset, és
Ők élnek a különböző orosz
Nemzetek sokáig.
Az egyik - a kedvére a tajga,
Egyéb - a hatalmas sztyeppén.
minden nemzet
Nyelv és ruhát.
One - cserkesz hordoz,
Tovább viselt fürdőköpenyt.
Egy - egy halász a születés,
Tovább - pásztor.
Egy kanca készít,
Tovább készít mézet.
One - drágább ősz,
Tovább - mérföld tavasszal.
A Homeland Oroszország
Mindannyian - egy.
Kérdés: 1. közötti különbségek oroszországi népek egymástól?
2. Mit oroszországi népek?
Cluster - Ez a módszer a grafikus szervezet az anyag, amely lehetővé teszi, hogy ezeket a vizuális mentális folyamatok fordulnak elő, amikor elmerül egy adott témában. Az eljárás egyszerű és logikus:
A közepén egy üres lappal (tábla) levelet kulcs szó vagy mondat, hogy a „szíve” az ötletek, témák.
Mintegy levelet szavakat vagy mondatokat véleménynyilvánításhoz, tények, képek, alkalmas a témát.
Ahogy rögzíti, megjelent a szavak kötik össze, egyenes vonalak a kulcsszó.
Most már van egy harmadik frame „Oroszország - többnemzetiségű állam,” Kérem, képviselői csoportok - várjuk a válaszokat.
Szakaszai a szocializáció és a magasztalás végeztünk során a mester - osztály, így folytassa a 6. lépéssel.
6. lépés - a rés. Ön ezen a ponton fog működni a különböző információforrások, amely lehetővé teszi, hogy megtalálja az optimális megoldást a problémára: nevezhetnénk hazafi, és hozzon létre egy új keretet.
1 csoport működik magyarázó szótárak, és felhívja a negyedik frame szótári szó jelentését hazafi. Ez megválaszolja a kérdést: mi a közös értelmezése a szavak egy hazafi?
2 csoport működik, idézetekkel a hazafiságról és előkészíti a negyedik keretben. Elvégzi hozzárendelés: Underline a fő gondolata a hivatkozások.
3. csoport kapott egy küldetés: kitalálni a rejtvényeket a Patriots. Ki van itt szó?
4. csoport van rendelve: teljes a befejezetlen mondat
Patriot - olyan személy, aki
Imádja _____________________________________________________________
üzletek ___________________________________________________________
tekintetben __________________________________________________________
tapasztal _____________________________________________________
Ez a módszer lehetővé teszi számunkra, hogy dolgozzon készségek dolgozni a különböző információs forrásokat. Case tanítási módszer - a módszer az aktív tanulás alapuló valós helyzetekben. Olyan esetek előnye az a képesség, hogy optimálisan egyesíti elmélet és a gyakorlat, ami elég fontos tanítás közben.
A megkülönböztető jegye ennek a módszernek a létrehozása a problémás helyzet alapján a tények valós életben.
Helyzet 1 anya és apa felajánlotta a fiút, hogy menjen velük a helyeken a katonai csaták. Részt vettek a nagyapjuk. De a fiú nem nagyon kívánatos, hiszen a barátja adott neki a legújabb számítógépes játék, amit már régóta álmodott. Hogyan lehet egy fiú?
Situatsiya2
A diákok az osztályban kínálják a hétvégén, hogy részt vegyen az ültetés of Fame. Néhány diák nem volt hajlandó részt, hivatkozva arra, hogy a szülők nem engedik, egy napot, hogy valahol. Mit tennél (a) a helyükön?
3. szituáció Az osztályban volt egy új lány. Származott Örményországban. Néhány srác az osztályban kínál a többiekkel ne beszélj vele, kifejtve, hogy a lány „nem orosz”. Hogyan fog csinálni?
4. szituáció.
A tanár tesz egy megjegyzést, hogy a diákok, akik a végrehajtása során az állami himnusz nevetés viselkednek pimasz, beszél. Miután a sor örökíti naplójában. Srácok felháborodott a tény, hogy a tanár szemrehányást nekik. És mit gondolsz, a jogokat a tanár, vagy rossz?
Hetedik szakasz - reflexió. Itt, a tanár kezdeményezi, és aktiválja a tanulók gondolkodási az egyéni és a közös tevékenységek a szemantikai, kommunikatív és érzelmi szinten. Vétel „tenyér”.
Tanár: pálmák közel áll hozzá, hogy egy értelmes leckét foglalta össze.
Minden ujj - ez egy olyan helyzetbe, ahol meg kell, hogy kifejezze a véleményét.
Thumb - számomra fontos volt, és érdekes ...
Mutatóujja - nehéz volt ...
Középső ujj - Ma voltam képes (la) ...
Gyűrűsujj - rájöttem (a)
Pinky - A véleményem ..
Mindannyian nézett a technológia használata „oktatási műhely”, amelyben módszereket használtuk: létre asszociatív sorozat, felvette rejtvények, figyelembe véve a klaszter, munka információforrások esetben a módszer, eljárás „tenyér”.
Oktatási műhely - ez az egyik azon kevés technológiák folyamat játszik aránytalanul nagy szerepet, mint az eredmény.
Tanulságok a műhelyben mód - ez a kinyilatkoztatás a tanulság: tudja, hogyan kell felhívni - Draw, szeretne énekelni - énekelni, szeretek táncolni - tánc, a színház, mint a - írja a forgatókönyvet, irányítja, játék ...
Ma megpróbáltam bemutatni a technológia és néhány technikát, hogy fokozza a tanulók motivációját, hogy tanulmányozza a történelem és a társadalomtudományok. Hála a kreatív csapat az együttműködési és aktív részvételét a mester osztályban.