Iskola logopédus egy középiskolában
Amint azt a hosszú távú tanulmány egyik oka a gyenge fejlődés gyermekek orosz nyelv és a matematika és egyéb tárgyak nem elegendő besorolású beszéd, amely megakadályozza, hogy a megfelelő elsajátítása olvasás és írás levél. Öt évvel a gyermek normálisan elsajátítani az egész szerkezet a nyelv, azaz a hang és a jelentés oldalán. Ez azt jelenti, hogy a gyerek azt mondja, tiszta, jól megkülönbözteti beszédhangok elég szókincs. Az illetékes beszéd - jelzi a gyermek szellemi fejlődését. Az hogy hat-hét éves, akkor fejlődik nagyon gyorsan.
A fejlesztés a beszéd megy a két irányban:
- intenzíven fejlődő szókincs és asszimilálódott a morfológiai rendszer a nyelv, ami beszélt körül;
- lehetővé teszi a szerkezetátalakítási kognitív folyamatok (figyelem, az észlelés, a memória és nyelvtani szerkezete a beszéd és gondolkodás).
Ugyanakkor szókincs bővítése, fejlesztése beszéd és nyelvtani szerkezete a kognitív folyamatok közvetlenül kapcsolódik az életkörülményeket és az oktatás. Ezért ebben a korban nagyon fontos megszervezni osztályok beszéd fejlesztése, különösen a gyermekek számára, akiknek a beszédzavar érzékel. Az ilyen iskola folytat tanár-logopédus.
Logopédiai görögül azt jelenti: „az oktatás a helyes beszéd.” A téma a beszéd terápia tudomány beszédzavar és siketvak személyek rendellenességeivel beszéd aktivitást. Vizsgálat tárgya - egy ember. Mint minden tudomány tanulmányozása férfi, logopédiai - szintetikus tudomány. Tanár és logopédus - egy tanár, aki kell ismernie kapcsolatos szakszociológák pedagógia (oktatási szintek elmélete jóléti tevékenység), tanulási módszereket az anyanyelv és a matematika, az általános és a speciális pszichológiai, neuropszichológiai, neuro- és pszicholingvisztikai és más tudományok. Annak érdekében, hogy sikeresen kezelni a megelőzésére és korrekciójára beszédzavarok, átfogó hatással van az egyén, azt kell tudni, hogy a tünetek a beszédzavarok, az etiológia, mechanizmusok, az arány a hang és a beszéd zavarok tünetei a szerkezet beszéd aktivitást.
Modern pszichológiai és pedagógiai vizsgálatok azt mutatják, hogy az egyik legfontosabb szempont a pszichológiai felkészültség iskola célja, hogy meghatározza a megfelelő szintű önkényes vagy szándékos gyermek fejlődését. Az is ismert, hogy az átalakulás a kényszerű funkciók és folyamatok önkényes a fő vonal a pszichológiai mechanizmus a gyermek fejlődésére.
Még a tehetséges gyerekek meglehetősen magas szintű kognitív folyamatok, a beszéd, a képzelet együtt a hiánya kialakulásának önkényesség. Van rögzítve, mint a gyerekek jönnek az iskolába, és 2-3 évfolyamon. Elégtelen szintje önkényesség nyilvánul jellemzői regisztrációs írott művek (szennyeződés egy notebook, a képtelenség, hogy nyomja le a fogantyút, nagyon lassú az írás), és különösen annak jelenlétében hibák, amelyek nem kapcsolódnak a helyesírás sem disgraficheskim tipikus gyermekek beszéd hibák:
1) helyett a betűk (K-N);
2) másolás hibák a fórumon;
3) nem ragaszkodnak a és lejátszani beszéd elemek (hangok, szavak, mondatok);
4) kézremegés írásakor;
5) a megjelenése, vagy növekedés hiba, hogy a végén a munka;
6) nehézségek a fejlesztés az ábécé;
7) hiánya helyesírási éberség.
1) számítási hibák;
2) nem képes megoldani a problémákat.
A modern körülmények kialakulásának óvodai valódi önkényesség nehéz. A gyermekgondozási központok fejlesztése önkéntes figyelmet egy külső billentyűzettel, amikor a célok és bármilyen tevékenység által meghatározott felnőtt és a gyermek igényel benyújtását előírásoknak. Valódi véletlenszerűség, hogy a gyermek „mester a saját viselkedését, miután beszélt vele, mintha kívülről, mivel úgy ítélte meg, mint egy tárgy” (Vigotszkij). „Ez segít neki a mester ebben a témában” (Vigotszkij).
A korai és középső gyermekkor a szót a cselekvés és rögzíti az eredményt. A következő fejlődési szakaszban, nem kíséri lépéseket. Aztán mozog előtérbe. Gyermek szóban azonosítja a kihívást, és így szabályozzák és tervezik a viselkedésüket. Gyermek 5-6 éves már gyakorlatilag irányítani a viselkedésüket, alárendelni fellépésüket elvárásainak emberek körülötte, hogy folytassa a cél, hogy nehézségek leküzdése és az új ugyanakkor könnyen zavart az ő szándékát, hogy semmilyen kényszerítő körülmény neki.
Első osztályos legyen képes elkülöníteni a legfontosabb a lényegtelen és szervezi a viselkedése tudatosan, hogy ne vonja el a legfontosabb dolog.
Így annak érdekében, hogy a gyerekek felkészítése a teljes körű képzési tevékenységek és alkotnak egy kreatív ember, meg kell, hogy dolgozzon ki egy gyerek az önkéntes tevékenység és önkényes viselkedés, a kommunikáció, hogy segítse a gyermekek sokkal gyorsabban alkalmazkodik a tanulói környezet, és megszerezni a tanulás képessége ügyességi. Ezt meg lehet tenni alapján a fejlesztés beszédét a logopédiai ülés. Férőhely logopédiai csoportok (3-6 fő) lehetővé teszi az egyéni megközelítés megoldása az oktatási problémák minden gyermek.
A lehető leghamarabb fontos figyelni, hogy a gyermek problémáit. Hasznos lenne, hogy végezzen szűrővizsgálat gyermekek on-levelet őket az iskolába, és hogy a szülők tanácsot fejlesztése és az oktatás, mielőtt az 1. évfolyamtól. Sok iskola nehézségek elkerülhetők, ha a szülők időben figyelni a viselkedését, a gondolkodás és a beszéd a gyermek. Az előrejelzés továbbfejlesztésének gyermekek beszéd fogyatékos igen kedvező, amennyiben időben és célzott segítséget. Például a gyerekek, akik koruk előtt már 10 éve láttam egy olvasási késleltetés, külön segítség nélkül valószínűleg nem lesz képes felzárkózni társaikkal az idő az érettségi. A szintén visszafogott. Mindkét szülő és a tanár meg kell érteniük, hogy a gyermek maga nem lesz képes megbirkózni az ilyen problémák, akkor van szükség képzett szakemberek. Az iskola olyan gyógypedagógus és logopédus.
Automation hangok
artikulációs gyakorlatok
dysgraphia
differenciálás a hangok
Grafomotorika
játék
megjegyzi csoport
összefoglalók az egyes
irodalom defectology
logopédus
Logopédiai notebook
logopédiai masszázs
Kézügyesség
megsérti a levél
beszédfejlődés
Munka szülők
Tales
Tippek szülőknek
szótár
Cikkek logopédusok
Forgatókönyvek gyermekek pártok