A helyzet sikertényezőként motiváció a tanárok börtön oktatás

Bibliográfiai leírása:

Egyik feladata az osztályvezető megvalósításának oktatási programok oktatási és tanácsadó központok javító telepet és a vizsgálati fogságban központok a büntető korrekciós rendszer Irkutszk, Irkutszk régióban g.Sayansku növelése a szakmai tanárok és ösztönözze őket, hogy a legmagasabb szinten. Motiváció a tanárok egy művészeti erősen befolyásolja a termelékenységet a munkájuk, útmutató, motiválása, befolyásolni őket - egy tudományos szempontból. A cél olyan kezelési tevékenység - megszervezni a munkát, hogy ez hozta a legnagyobb hatást. Ez megköveteli a különböző források, különösen a logisztikai, pénzügyi, információs és emberi erőforrás.

Management kezdődik találni ilyen típusú erőforrásokat, majd azok ésszerű felhasználása. Definiálása, mielőtt bármilyen üzleti kör az előadóművészek, a fejnek van feltenni magának legalább három kérdést:

Tud-e a munkavállaló választott, hogy megoldja a problémát (ha van neki ismeretek és készségek megfelelő erre a célra)?

Van egy alkalmazott azt jelenti, hogy megoldja a problémát (a szükséges jogokat, oktatási és módszertani támogatása, stb)?

Vajon a munkavállaló, hogy megoldja a problémát (ha van a vágy, hogy fordítsuk erőfeszítéseit, hogy megoldja a problémát)?

Természetesen, ha nem tud egy vonzó és hosszú távú célokat, terveket kell kidolgozni a csodálatos konverziós ágak, telepítse a legmodernebb felszereléseket, de ez lesz hiábavaló, ha a tanárok nem akarnak dolgozni teljes erővel. Tehát mi motiválja a tanárokat, hogy jól működik? Miért tanárok ugyanolyan végzettséggel, különböző hatékonysággal működnek? Miért ugyanaz a tanár a különböző helyzetekben eltérő módon működik? Mit kell tenni, hogy a tanárokat, hogy jobban működjön? A válasz egyszerű -, hogy motiválja a pedagógusok munkáját a siker a helyzetet.

A motiváció a munka alapja a folyamat találkozó dolgozói igények, tükrözve az igényeket a személy, aki próbál megfelelni a munkájukat. Ebben a tekintetben, akkor úgy igényeinek egyaránt oka a viselkedését, amely nemcsak indukálja a cselekvésre, hanem valamilyen módon befolyásolja a rendszer értékek, hitek és az emberi világban.

A természet, a szükség úgy kívánja kiosztott belső és külső motivációs domináns.

Belső domináns formái ilyen tevékenységet, amely önellátó a munkavállaló, nem kell ösztönzést a fejét.

Külső motivációs dominanciája nyilvánul meg a külső szervezetek. Ez alapja lehet a díjazási (külső pozitív domináns), és szankciókat (külső negatív domináns), amelyek stimulálják a kívánt vagy nem kívánt viselkedését a munkás a munkafolyamat.

A modern menedzsment motiváció úgy értendő, mint szerves része a menedzsment a szervezet, ez tekinthető a folyamat összeköti a szervezet céljait és munkavállalói célokat a legjobban megfeleljen az igényeinek egyaránt.

A hazai pszichológiai motiváció tekintik egy folyamat, amely a mechanizmus végrehajtása a meglévő motívumok. A helyzet, amely lehetővé teszi, hogy egy vagy egy másik motívum (hajtóerő, ok) jelenik meg, és a motiváció (egy sor motívumok ösztökél emberek dolgozni), a folyamat szabályozása tevékenységekben motívum.

Tekintsük különféle elméletek hozzájárulhat a helyzet a siker az irányítás munkaerő motiváció a tanárok.

Minden működik potrebnosti.Teoriya A.Maslow [2].

Hozzárendelése az iskola győztes címet

Benyújtása a tiszteletbeli cím.

Segítségnyújtás a jelölést a rangos versenyt.

Litvishkov VM Arra a kérdésre, folytonosságának oktatási munka elítéltek át IPF a CTI // A rendszer oktatási munka kárhoztatva szabadságvesztés svobody. Ryazan, 1982.S.42-48.